22.读不完的大书 表格式教案+同步练习

课题 22.读不完的大书 课时 2课时
备课人 单位
导学案 一、读课文，做一做。 1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：正确 流利 有感情2.课文共（ ）个自然段，我能给自然段标上序号。二、读一读，认一认。旋风 佩服 姿态 竹笋 秋高气爽三、拼一拼，写一写。 tǐng bá róu hé kūn chóng yǒng gǎn把握课文的主要内容。本文主要讲了，孩子们只能自己到 去找乐趣。在这本大书中，作者既学到了知识，又得到了许多乐趣！
教学目标 1.认识“仅、麻”等6个生字，读准“仅、旋”2个多音字，会写“读、昆”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。3.联系生活实际，感悟课文内容，养成细心观察的习惯。激发热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。
教学重点难点 1.联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的神奇。2.理解课文最后一个自然段，学习课文中的语言描写和写法。
教 学 过 程 修 改 建 议
第一课时板块一　谈话导入，引发思考活动1　交流读书经历，感知书趣1.激趣：同学们，“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，你喜欢读书吗？和大家分享一下你最爱的书。2.学生交流自己喜欢读的书。活动2　揭示课题，质疑导学1.导入：同学们确实是爱读书的孩子。今天老师要和你们一起读一本怎么读也读不完的大书。2.教师板书课题，学生齐读课题。3.引导学生质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：这是一本什么书？为什么读不完？为什么说是“大书”？【可通过交流读书经历，激发学生兴趣。在读题后引发学生质疑，激发学生的阅读兴趣。】板块二　初读课文，识记字词活动1　带着问题朗读课文，交流释疑1.自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不多字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。2.与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。3.自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前提出的问题，同桌交流，自己找答案。活动2　汇报字词学习成果，重点指导1.课件出示带有生字的苹果树。2.过渡：瞧，苹果树上结满了苹果，我们一起来摘苹果。(课件出示会认字，学习会认字。)(1)学生自由认读，读准字音。(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？(4)汇报交流，重点指导：“佩”是单人旁。
“寸、笋”用字理识字法识记。中医把手腕上边用手按时可以觉察到脉搏的部分叫“寸口”。这部分离手掌约一寸(三厘米左右)。字形由“又”(手)和“一”(指事符号)构成，表示这是一寸的长度。篆书从竹，其形像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；旬(xún)表声，旬为十天，表示笋生长迅速，十天左右就很显著。楷书从竹、从尹(尹像手持杖)，表示笋能长成用来做手杖的竹子。本义是竹子的嫩芽。“麻”和“床”区别偏旁记忆。“副”和“幅”区别偏旁记忆。“爽”用字谜识记法：一错再错，铸成大错。过渡：把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？　麻雀　盘旋　敬佩　春笋　几寸　一副　秋高气爽(1)学生自由认读词语，读准字音。(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。(3)开火车读好词语。4.过渡：你们真了不起！生字和词语都读准确了，把它们藏到句子里，你们还能认出它们吗？(课件出示句子，巩固会认字。)(1)世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。(2)小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。(3)竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。(4)池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。5.自由读、指名读、男女生读。【字词是学习的基础，教学中可借助摘苹果的游戏，激发学生识字的兴趣，重点指导学生交流识字方法，再由字到词到句，步步深入，渗透学字，为阅读作准备。】板块三　通读课文，整体感知活动1　通读全文，了解课文主要内容1.小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。2.朗读全文，思考：课前的提问你知道答案了吗？3.引导学生思考：你能从文中找出可以概括主要内容的一句话吗？(1)学生汇报。(2)课件出示句子：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。(3)指名朗读，体会句子的作用。活动2　结合活动卡，学习交流第1自然段1.引导学生思考：大自然为什么是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书？里面有哪些奥秘和乐趣呢？结合活动卡读一读第1自然段，看看你是否能够找到答案。2.出示学生活动卡，学生自主探究。默读第1自然段，思考：大自然中哪些地方的什么事物引起了“我”的兴趣？地点事物3.小组交流，完善学生活动卡。4.汇报交流，相机导学。(1)指生汇报交流。(2)随着学生汇报，相机在地点栏依次出示：天、地、林间、水里。(3)相机在“天”下面一栏出示：浮云飞鸟。(4)相机在“地”下面一栏出示：走兽昆虫。(5)相机在“林间”下面一栏出示：花草树木。(6)相机在“水里”下面一栏出示：虾蟹游鱼。5.多么有趣的大自然啊！我们一起读读这些词语，看看你能想到些什么。(1)课件出示词语：浮云飞鸟、走兽昆虫、花草树木、虾蟹游鱼。(2)学生交流自己想到了什么。(3)相机指导学生理解“遐想”的意思。6.本段的省略号有什么作用？能否仿照课文的样子自己说一说？(1)学生交流省略号的作用。(2)仿照课文说一说。7.指导学生有感情地朗读课文，要指导学生抓住“浮云飞鸟、走兽昆虫、花草树木、虾蟹游鱼”读出童真童趣，“沉思”和“遐想”要读得轻一些，慢一些，读出那种边看边思考的境界。【读书必须读懂内容，抓住中心，读就要有所收获。因此，要通过引导学生朗读全文，读懂内容，为下节课的学习作好准备。结合学生活动卡指导学生读懂课文，学会表达。】板块四 精读课文，赏析积累活动1　结合活动卡，合作学习出示学生活动卡，自主学习。　　带着问题“课文描写了大自然中哪些‘好玩的东西’”这个问题自读课文，画出自己觉得生动的句子，读一读，想想作者喜欢的原因并谈谈自己的体会。好玩的东西生动的语句作者喜欢的原因自己的感受2.组内交流，互相补充完善活动卡。活动2　汇报交流“好玩的东西”1.引导学生思考：作者和大家分享了哪些好玩的东西？2.学生汇报，其他学生补充。3.教师相机在第一竖行出示：飞鸟、蚂蚁、花草、果树、竹林、棕榈树。4.学生完善自己的答案。活动3　精读赏析对飞鸟和蚂蚁的喜爱1.引导学生思考：你是怎么体会到作者对飞鸟和蚂蚁的喜爱的？2.学生汇报交流，其他学生补充。3.教师继续引导学生思考：飞鸟和蚂蚁作者最喜欢哪个？你是怎么知道的？4.学生交流，互相补充。5.指导朗读。(1)大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人觉得不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气呢？(惊讶　指名朗读，集体评议)(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？(齐读，读出对蚂蚁的敬佩之情。)活动4　精读赏析对花草的喜爱1.过渡：作者对花草的喜爱中哪些地方打动了你？和大家分享一下吧！2.学生分享，补充交流。3.引导学生思考：五颜六色、千姿百态的花和形状各异的草，你见过吗？4.学生交流，教师相机出示一些花草的图片。5.指导朗读：边读边想象画面，通过高低起伏的变化表达出喜爱之情。活动5　精读赏析对果树、竹子及棕榈树的喜爱1.引导学生思考：作者对不同树木的喜爱中哪些地方也触动了你呢？和大家分享一下吧！2.学生汇报，其他学生相机补充。3.导读描写果树的段落：(1)如果置身于这样的一个小院里，不同季节欣赏不同的花，品不同的果，是一种什么感觉？(2)带着这种感觉读读这段，读出你的幸福和喜悦。(3)出示不同的图片配乐，学生齐读。4.导读竹子和棕榈树的段落：(1)教师出示竹子和棕榈树的图片，鼓励学生谈感受。(2)小结：“竹”，禾本科植物，多年生，有木质化长或短的地下茎。杆木质化，有明显的节，节间常是空的。“棕榈”，棕榈科，常绿乔木，高约7米。竹与棕榈两种植物都很美丽，所以，孩子最喜欢。(3)作者对竹子和棕榈树充满了痴迷，再把你喜欢的句子美美地读一读吧！活动6　融情想象，突破难点1.过渡：现在请同学们闭上眼睛想象一下美好的景象，辽阔的天空，浮云朵朵，飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树、竹林生机勃勃，高大的棕榈树……2.这时你有什么感受？3.作者会有什么感受呢？4.齐读最后一个自然段，思考为什么说大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。5.学生汇报交流，其他学生补充。6.总结：这是对全文的总结。“看不完的大画册”，写大自然美不胜收，处处如诗如画。“读不完的大书”，写大自然蕴涵丰富的知识，处处有学问，处处有未知。最后一句承接前文，对文题做进一步诠释。大自然是“大画册”“大书”，能给人们乐趣，能给人们知识。【要以文本为依托，在学习的过程中，抓住词、句子，谈自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。在循序渐进中加深学生的阅读感悟，丰富学生的积累。】
板 书 设 计
读不完的大书动物：飞鸟、蚂蚁花：花草、鲜花、树：果树、竹林、棕榈树
第 二 课 时
教学目标 学习生字，掌握会写的13个生字。拓展阅读，感受大自然的美好。学习“我”善于观察的好习惯，仿照课文写一写自己在大自然这本“读不完的大书”中“读”到的内容。
教学重点难点 学习“我”善于观察的好习惯，仿照课文写一写自己在大自然这本“读不完的大书”中“读”到的内容。
教 学 过 程 修 改 建 议
板块一　巩固词语，夯实积累1.课件出示词语：浮云飞鸟　走兽昆虫　虾蟹游鱼　高空盘旋　展翅滑翔　　雄健勇猛　叽叽喳喳　井然有序　两军对垒　勇敢忠贞　暑寒荣枯　千姿百态　高大挺拔　超凡脱俗　秋高气爽2.学生开火车朗读词语。3.选择喜欢的词语说话。板块二　观察指导，练写生字活动1　指导观察，明确重点1.学生观察课后写字表，朗读生字并组词。2.观察生字，找出上下结构的字。3.指导观察上下结构的“昆、梨、柔”，交流哪些生字的书写有难度，需要注意什么。4.教师利用课件重点演示“柔”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。活动2　练习书写，展示反馈1.学生合作观察“昆、梨”，先描红，再练写两个。2.展示反馈，集体评议后修改自己的书写。活动3　自主练习，交流分享1.学生独立观察“读、寸、册”。2.教师播放生字书写动漫。3.自主进行练习，反馈分享。【书写指导要结合学生已有的书写能力，教师抓住难点进行指导，提高书写指导的针对性、有效性。】板块三 拓展阅读大自然的美景四季大自然中的四季是美丽的。春天发芽，夏天茂盛，秋天收获，冬天休养，我们这个世界因有四季而丰富多彩。春是一位画家。“晓看红湿处，花重锦官城。”当我吟诵这句诗时，春天的美景仿佛就在一张纸上，一只画笔在勾勒出春的轮廓：桃树开出艳丽的花朵，农民种下新的水稻，小草钻出黝黑的土地，柳树吐出新的枝条。春天是一年的起点，“一年之计在于春”，处处生机勃勃，在地里播下希望的种子。夏是一位艺术家。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”火红的太阳高悬天空，特别炎热耀眼，弄得大伙儿都不敢出家门，但是蝉儿却忙得不亦乐乎，每时每刻都在放声高唱。夜晚，憋在家里一天的人们都出来乘凉。在田园，山上，大自然的任何一个角落，动物们也不甘落后，它们聚在一起，举办森林交响乐会，青蛙、蝉成为了主角。秋是一位自然科学家。“春种一粒粟，秋收万颗子。”秋是收获的季节，农民们都在收获稻谷，田野里一片繁忙的景象。秋风瑟瑟，稻田丰收，树叶红得似火，天空蓝得如海，秋的美景无处没有这位自然科学家的功劳。冬是一位摄影家。“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”白雪皑皑，银装素裹，大地仿佛都披上了一件白外套，她悄悄地摄下冬的洁白与寥廓，她用镜头留下冬天永恒美好的记忆。大自然的四季是迷人的，四季来自大自然，大自然受四季的影响而丰富多彩。大自然更是神奇的，还有许许多多的美景、现象，等着我们去发现，探索。　板块四 总结全文，拓展练习活动1　拓展练习，加深感悟1.导思：在大自然这本“读不完的大书”中，你都读到了什么？写下来和同学交流。2.学生练习。3.组内交流。4.选代表全班交流。【要给予学生充分的思考和写作时间，如果课堂写的时间不够，也可以让学生说，课后写下来。把课内阅读向课外阅读延伸，鼓励学生读书，使学生热爱读书。】活动2　课堂回顾，布置作业1.回顾：学了这篇课文，你有哪些收获？你最喜欢的是哪部分？2.延伸：学习“我”善于观察的好习惯，仿照课文写一写自己在大自然这本“读不完的大书”中“读”到的内容。
板 书 设 计
22.读不完的大书上下结构：昆、梨、柔
教 学 反 思
课堂达标训练题
一、给下列生字选择正确的读音。竹笋（sǔn shǔn） 秋高气爽（suǎng shuǎng）一副（fù fú） 画册（chè cè）二、组词语仅（　 ）麻（ 　）　旋（ 　）寸（ ）副（ ）反（ 　）床（ 　）　放（ 　）才 ( ) 幅（ ）三、填空。（把下列词语补充完整。）浮云（） 走兽（） 花草（）虾蟹（） （）有序 （）姿（）态四、读课文，回答问题。1.文章为什么把大自然比做“读不完的大书”（用文中的语言回答）？___________________________________________________________2.对大自然这本书作者是分那三部分来描写的？___________________________________________________________3. 加括号的“雨后竹笋”是一个成语，我们现在常用它的比喻义，意思是___________________________________________________________