第6课《散步》教学设计

课题 散步 课时 1课时
教学目标 1.有感情地朗读课文，把握文章感情基调。 2.整体感知文章内容，品味文章语言特点，了解以小见大的写作手法。 3.多角度理解文章主旨，感受文章字里行间的亲情和责任感。
教学重点 整体感知文章内容，品味文章语言特点，了解以小见大的写作手法。
教学难点 多角度理解文章主旨，感受文章字里行间的亲情和责任感。
教学准备 多媒体课件
教学过程
一、导入新课 上课之前，我们先来看一幅图画（出示图片），从这幅图片中同学们看到了什么？用自己的语言描述一下。（一家人，母亲背儿子，儿子背母亲）那看他们的面容又是怎样的？（欢乐，洋溢着幸福的笑容）。有人说轰轰烈烈的生活很精彩，但平平凡凡的生活更能体现人间真情。今天就让我们一起跟随莫怀戚的脚步，学习这篇叙事散文《散步》。 【过渡语】学习课文之前，先来看一下我们本节课的学习目标。知道目标咱们学习才能有的放矢。 预习检测 【过渡语】上课之前老师已经让大家预习过这篇课文了，那位同学可以展示一下自己的预习成果？ 1、作者简介 莫怀戚，重庆人，笔名周平安、章大明，当代作家。代表作《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。著有《莫怀戚中短篇小说选》。 写作背景 本文写于1985年，其写作契机有两个：一个是作者全家三代四口人，在初春时，确实在南方的田野散过步，有一定的感性认识；另一个是作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，曾就中西方文化中的异同进行过交谈，柯尔特对中国文化中的“孝”大加赞赏，这引起了作者理性的思考。作者在思考之余，写下了此文。 3、字词检测 信（xìn）服、嫩（nèn）芽、分歧（qí）、取决（jué）、拆（chāi）散、 委（wěi）屈、粼（lín）粼、一霎（shà）时、各得（dé）其所 分歧：1.亦作“分岐”。离别。 2.分叉。 3.差别；不相一致。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 粼粼：这里形容水的明净。 霎时：短时间。 各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。 三、整体感知 【过渡语】看来大家都预习的十分认真，现在我们打开课本，请同学们一起朗读这篇课文，边读边读边思考这个问题： 1、说说文章讲述了怎样的一件事？（从时间、地点、人物、事件来概述） A、散步的人有：我、母亲、妻子、儿子 B、散步的地点是：田野（表现了初春的美丽和生机，奠定了轻松愉快的心情） C、散步的季节是：初春 一句话：一家人在南方初春的田野散步的事情。 2、散步中发生了什么事儿？ 分歧 a、什么分歧？ 母亲想走大路，儿子想走小路。 b、谁来解决的分歧？ “我” c、为什么我来解决？ “我”的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；“我”的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听“我”的。（责任重大） d、我是如何解决的？ 走大路 e、最终如何选择？ 走小路 3、了解了这篇文章的内容，你可以看出来这是一个怎样的家庭？ 和睦、幸福、温馨、互敬互爱 四、精读课文，深入理解 【过渡语】这么温馨和睦的家庭氛围肯定离不开家庭成员的共同努力，想必每位成员都有他的独特之处。 文中一共有四个人物，假如你有一束花，你会送给谁？为什么？小组讨论，以（我会把这束花送给______，因为他是一个________的人/儿子/母亲/妻子。从________________________可以体现出来。）为框架整合答案。 我： 我说，正因为如此，才应该多走走。（体现出来作者的孝顺） 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”（体现出来作者的孝顺，因为陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。） 我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。（大词小用，表现了“我”的决定关乎家庭的和睦，烘托了我对家庭强烈的责任感） 今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。（“太迟、太迟了”“总算”写出了“我”对春天的急切盼望以及对母亲身体情况从担心到释然的心情。“熬”字写出了母亲挺过严冬十分艰难,同时也表现了“我”为母亲最终的安然无恙而庆幸。） 母亲： 母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（“信服”表现了母亲信赖儿子、“听话”表现了母亲现在对儿子的顺从） 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”（“摸摸”二字表现了母亲对孙子的宠爱，是个慈爱的、爱护小辈的母亲） 妻子： 妻子呢， 在外面，她总是听我的。（在外听“我”的，表明在外给作者面子，证明妻子是一个贤惠、顾大局的人） 儿子： 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。（突出了小孩子的天真、聪颖、机灵、可爱） 【总结】那我们用最精炼的一个词语来概述一下他们，分别是： 母亲：慈爱；妻子：贤惠；儿子：天真可爱；作者：孝顺 【过渡语】母亲的慈爱、妻子的贤惠、儿子的天真可爱和作者的孝顺共同影响着这个小家庭，营造出了和睦温馨的家庭氛围，那么在文章的最后，作者描绘出了和睦温馨的一幅画面，下面让我们一起赏析一下。 2、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事，如何理解这句话？ 从字面上看，“慢慢地、稳稳地”是形容他们走得很小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，必须十分稳当。 “整个世界”大词小用，表明作者和妻子都意识到中年的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命，突出了中华民族传统美德------尊老爱幼。 这是一篇关于成熟的生命一方面要尊重衰老生命，一方面要爱护幼小生命的文章，通过（散步）这件小事情，讲述了（尊老爱幼）的中心思想，这种写作手法称为以小见大。 课堂小结 【过渡语】学习完这篇课文，我们感受到了祖孙三代浓浓的亲情，通过散步这件小事情上升到了民族、国家，体现了我们中华民族传统文化的博大精深。那么接下来我们就一起来总结一下本节课的内容主旨。 本文通过选取一家四口人在田野上散步这个生活场景，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处 的深厚感情和生活情趣，体现中华民族尊老爱幼 的传统美德。 六、当堂检测 本文通过选取 在田野上散步这个生活场景，生动地展示了这一家人 、 的深厚感情和生活情趣，体现中华民族 的传统美德。 七、拓展延伸 【过渡语】亲情无处不在，他在我们每个人的家中，更在我们每个人的心中，下面一起来看一个视频，体会其中的情感。 播放央视广告《妈妈洗脚》（孝道） 2、哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。-----培根 【过渡语】同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。希望我们都能学会理解和尊重，学会承担家庭责任，传承我们的中华民族独有的传统美德。
板 书 设 计 作 业 布 置 1、A类：课后读读写写生字2遍，并默写会。（必做） 2、B类：在完成A类作业基础上，完成课时练24-26页课堂合作探究及课后巩固提升（必做） 3、拓展作业:课时练27-28页类文阅读（选做)
教 学 反 思 本节公开课我收获了很多，不仅发现了自己的亮点之处，还发现了很多问题。 课堂上，我首先注重了语言的积累和运用，注重了基本技能的训练，及时观察学生动笔情况，锻炼动手和动笔的能力。其次我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，采用启发式、讨论式教学，积极和学生互动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯。最后在教学中把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度当作语文教学的重要内容。 但在学习语文的过程中，还需进一步引导学生主动进行探究性学习，在课上引导学生过程不够细致，学生回答完问题后对学生评价不到位，太过草率。教学时间也未把控到位，时常出现一节课未讲完就下课了的情况。备课时不仅要备好教学内容，也要把控好时间，针对教学重难点进行有效授课，精讲精练。课堂上对学生的关注度还是不到位。对于不举手和不听讲的学生，容易忽视。在今后的教学中，我会对不爱发言、课堂走神的学生多一些关注，使整个课堂的学生都能认真听课。并且能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。多让学生说，多引导。上课过程中语调过于平缓，缺乏激情，感情上应该在生动一些。
北京师范大学邯郸附属学校
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学为人师 行为世范
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