花城版 一年级下册音乐教案第3课 唱游《十个小印第安人》（表格式）

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课题 《十个小印第安人》 课型或模块 唱歌课
教学内容分析 《十个小印第安人》是“走进音乐世界”第二册的第3课。这是一首四四拍G调的美国儿歌，歌曲由4个乐句组成，结构为：a+b+a+b’，全曲用“x xx”节奏型做贯穿。歌曲旋律欢快流畅、生动活泼、贴近学生性格特征，易于学生主动参与。虽然是一首外国歌曲，但在我国也是家喻户晓。通过本课的唱游活动将提高他们的表演能力，能让学生感受不同的文化，领略不同的音乐风格开拓视野，愉悦身心。
学情分析 一年级的学生好奇、好动、模仿能力强，虽然年龄小，但是音乐感知能力还是不错的，通过上学期的音乐学习，已有一定的识谱唱谱能力。本歌曲简单活泼，重点采用歌、舞、图片、律动等相结合的综合手段，进行直观教学，相信学生能较容易接受知识。
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 通过学唱歌曲，激发学生对音乐的兴趣，感知歌曲中的民族风格，体验音乐的美感。
2、过程与方法目标 1、通过聆听歌曲，享受歌曲审美过程的愉悦。2、通过参与演唱、伴奏、律动等实践活动，使学生能够积极投入到律动表演和乐器伴奏中，享受音乐活动。3、通过拓展活动，能够和同学交流、合作，完成律动表演，增强协调能力，培养友爱精神。
3、知识与技能目标 1、运用手号唱准歌曲第1、2小节“do、mi、sol”三个音。2、用自然的声音、有表情地演唱《十只个小印第安人》，并能背唱歌曲。3、通过强弱力度的复习，运用打击乐对歌曲进行简易伴奏。
教学重点 唱准歌曲第1、2小节中“do、mi、sol”三个音。用自然、有表情地演唱《十只个小印第安人》。
教学难点 通过学唱歌曲，能够积极投入到律动、乐器伴奏中，为歌曲进行合作表演。
教学策略 讲授法、发现法、示范法、活动体验法、情景教学法
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 一、组织教学，课前律动1、节奏：x xx x x2、节奏强弱巩固二、创设环境，情景导入1、播放《十个小印第安人》音频，感受歌曲的情绪。2、了解印第安人的民俗和文化。3、观看印第安歌舞晚会的视频，提问：一共来了几个印第安小朋友。 拍手模仿教师拍打的节奏，并用和老师相反的力度去表达节奏。1、聆听音乐，跟着老师拍手，感受歌曲的情绪。2、了解印第安人的文化。3、带着问题去观看视频。 多媒体 ·根据学生的年龄特点，创设有趣味的律动。·根据新课标“理解音乐文化多样性”，创设情境，让学生更直观地感受印第安的音乐文化。
展开阶段 三、学唱歌曲（一）按节奏朗读歌词。1、观察歌词的特点，读出歌词的节奏、强弱。（二）学唱环节，解决难点。1、复习do、mi、sol的音准，运用手号把音唱准。2、出示手号卡片，找出对应的音符。3、出示12小节旋律，运用手号把音唱准。4、跟琴唱旋律，分句学唱歌曲。（三）根据歌曲情绪，完整演唱。1、教师范唱，学生轻声跟唱。2、提问：歌曲的情绪？（教师2种不同范唱，学生对比情感、歌声的处理。）3、通过教师引导，带着歌曲的情绪，有表情地演唱歌曲。 学生模仿老师，按歌曲的节奏、强弱特点朗读歌词。跟随老师打出的手号，学会唱歌曲的第1至第2小节，并分句学唱歌曲。根据歌曲情绪，用自然的声音，完整、有表情地演唱歌曲。 钢琴、板书卡片、多媒体 ·演唱歌曲是音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。唱歌教学要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求，是学生在演唱表现中享受到美的愉悦。
拓展阶段 唱唱动动1.小乐队与演唱：（1）提示强弱规律。（2）引导学生运用乐器伴奏2、肢体律动（1）学习印第安民族的基本舞步——跑跳步。（2）模仿教师跟伴奏律动。3、小歌手和小乐队、舞蹈队共同展现印第安民族的歌曲晚会。 1、学习使用打击乐器，挑选8位学生表演，其余学生演唱歌曲。2、分解学习跑跳步，跟音乐伴奏一起律动。3、小乐队的8名学生伴奏，十名同学扮演小印第安人，先按顺序用跑跳步出场；间奏后按歌词顺序退场，其余学生为小歌手，演唱歌曲。 碰铃、串铃、响板、多媒体 ·根据新课标“强调音乐实践”，引导学生即兴律动和乐器伴奏，培养其音乐实践能力和合作表演能力。
结束阶段 课堂小结学习后，学生评价学习完的感受，老师总结。 学唱后，分享心得。 （采用采访式总结评价）
课后反思