鲁教版（五四制）化学九年级全一册 第一单元 溶液 1 溶液的形成 （教案）

《溶液的形成》教学设计
教学目标
知识与技能
1.认识溶液、溶质和溶剂
2.了解溶液在生产生活中的重要应用
过程与方法
1.经历探究溶液形成过程，能够从微观认识溶液，建立一个有关溶液较为科学的概念
2.通过交流、合作、总结，认识溶液、溶剂和溶质以及三者之间的关系。
3.通过联系生产生活实际，认识化学与日常生活的密切关系。
情感态度与价值观
通过问题讨论和科学探究，培养学生积极思考和团结合作的精神，提高学生动手实践能力。
教学重点难点
重点：溶液、溶质和溶剂的概念以及三者之间的关系
难点：微观角度了解溶解过程
教具
泥沙、油、蔗糖、氯化钠固体、高锰酸钾和硫酸铜、水、酒精、试管、滤纸、药匙、烧杯
教法
情景教学法、实验探究法、启发式教学法、多媒体教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 实施意义
【导入新课】 播放大海图片，提出问题。 海水是纯净物还是混合物？ 海水有味道么？ 除了海水之外还有什么物质也是有味道的？ 回答 海水是混合物，海水有咸味，生活中的食醋、糖水也是有味道的。 使学生体会到溶液就存在于自己的身边，为后续的学习做铺垫。
【讲授新知】认识溶液，了解溶解过程。 演示实验：将蔗糖加入水中，提出问题：糖水是纯净物还是混合物？糖水各个部分甜度是否一样？在不改变外界条件的基础上，糖和水会不会分离 提出问题：还有哪些物质能够溶于水中。组织学生观看视频《碘和高锰酸钾溶解在水中》，并通过小组动手实验，探究硫酸铜，碳酸钠、泥沙和植物油溶于水的情况。 提出问题：糖水能不能继续溶解其他物质？ 演示氯化钠固体加入糖水中。 得到溶液的概念。像蔗糖。氯化钠等溶解在水中形成的均一稳定的混合物称之为溶液。 提出问题：蔗糖固体到哪里去了？播放蔗糖和氯化钠溶解的微观动画 观看实验 说出糖水是一种均一稳定的混合物。 提出猜想，动手实验。 通过直观感受，体会泥沙和植物油不能溶于水形成溶液。 观察演示实验，体会到水可以溶解一种或几种物质。 理解溶液的概念 观看动画 通过实验获得信息，利用归纳概括的科学思维方法，形成溶液概念，从而突破本节的重点。 通过实验，培养学生动手能力和实验观察能力。 层层深入，帮助学生正确认识溶液的概念 通过微观动画，帮助学生从微观角度了解溶液的形成过程。
【讲授新知】认识溶质和溶剂 提出问题：在刚刚的动画中，溶液中有哪些微粒？ 提出问题：在溶液定义中，谁是被溶解物质，谁是能够溶解其他物质的 提出定义：像水这种能够溶解其他物质的物质被称为溶剂，蔗糖固体和食盐固体是被溶解的物质被称为溶质。 引导学生认识溶液的组成 结合动画，得到溶液是由分子或离子构成的。 回答：一种或几种物质是被溶解的物质。另一物质是溶解其他物质的。 理解溶液、溶质和溶剂的概念。 认识溶液是由溶质和溶剂组成的。 通过微观动画，帮助学生从微观角度了解溶液溶液的构成。 结合微观动画，针对定义设疑，帮助学生认识溶液是由溶质和溶剂组成的
【自主探究】溶液中溶质和溶剂的判断 提出问题：如何判断溶质和溶剂呢？ 完成导学案的内容。 组织学生看书自主学习，完成导学内容，掌握溶质和溶剂的判断方法。了解水是最常见的溶剂。溶质可以是固体、液体，也可以是气体。 培养学生自主学习的能力。 数字展台便于交流，培养学生的交流能力
【巩固提升】 1.请你帮助超市管理员购物车中的液体按照溶液和非溶液分类。 2.组织学生以小组为单位，完成导学案上的练习题。 完成练习 小组讨论并展示答案 加深对溶液的理解。 多媒体的使用，优化教学设计，提高了课堂效率，同时培养了学生分析概括的思维能力。
【巩固总结】 提出问题：溶液对我们的生产生活有什么作用？展示生产生活中一些有关溶液的照片，如无土栽培，医用药水。 观看图片 联系生产生活实际，使学生对溶液产生亲切感，体会到化学在生产生活中的重要性。了解溶液在生产生活中的应用。了解化学与生产生活的密切联系。
【作业】 布置本节作业