三年级下册数学教案-2.1 热闹的民俗节——对称 青岛版

热闹的民俗节——对称
教学目标：
（一）教学知识点
结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；会辨认对称图形。
（二）能力训练要求
在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
（三）情感与价值观要求
在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
教学重点：
认识轴对称图形。
教学难点：
对对称现象的感知和理解。
教学方法：
以自主探究为主。
●课时安排
1课时
●教学过程：
一、复习回顾。
［师］：上一学期，我们学过好多图形，谁能说说，你还记得有哪些？
［生］：回顾汇报。
长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形、五边形、六边形等。
（多媒体展示）
［师］：这些图形有什么特点，你还记得吗？
［生］：长方形对边对角相等；正方形对边对角相等……
二、创设情景，导入课题。
［师］：今天我给大家带来几幅自己剪的图片，（展示图片）好看吗？
［生］：好看！
［师］：这些图片就是利用我们今天所要学习的知识剪出来的，你想不想也剪几幅自己喜欢的图片？
［生］：想！
三、学生通过想一想、议一议，引导学生提出问题。
1、看一看，想一想。
［师］：今天老师带领大家去逛一逛民俗盛会（出示课件，伴随极富民族特色的音乐出示课本情景图）教师引导学生观察画面，你们喜欢吗？你发现了什么？你们感觉这些图形怎么样？
小组交流展示。
（1）我发现蝴蝶的左边和右边的形状是一样的。
（2）如果把风筝沿中线对折，两边会重合。
（3）如果从这些图形的中间画一条直直的线，左右两边会完全重合。
2、折一折，议一议。
请同学们仔细观察，进一步研究这些图形有什么共同特点，好吗？在小组内交流自己的发现。好，开始。
学生小组活动，教师巡回指导。
［师］：谁想代表小组来交流一下你们的发现？
［生］：我发现对折后这些图形的两边完全重合了。
［师］：像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。
（板书：重合 对称）
［师］：老师这儿也有一个图形，你来判断一下，它是不是对称图形？（出示杯子图形）
学生回答。（是或不是） 让同学来验证一下，对折。
［师］：这个图形对折后重合了，（出示另一个对称图形）这个图形也重合了，这两种重合不一样吗？
学生会认为都重合了，一种是部分重合，一种是全部重合。
［师］：这些图形对折后全部重合了也就是完全重合了，（板书：完全）
［师］：现在我们把折过的对称图形打开，你有什么新发现吗？
［生］：图形中间有一条折痕。
［师］：老师也想折一折，（另折一折痕）这两条折痕有什么不同吗？
［师］：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就叫它对称轴。
（板书：对称轴）
［师］：有对称轴的图形就叫轴对称图形，对称轴一般用虚线画出来。
［师］：现在你们知道老师是用什么知识剪出这些图片的吧？
［生］：对称。
［师］：让我们再来欣赏前面的图片，它们为什么这么美呢？就是因为它们是对称图形，有对称的美。
四、随堂练习。
现在我知道大家弄懂了什么是对称、及轴对称图形，下面检验一下看谁最棒!
自主练习1.先自己思考，再交流想法。
自主练习2.组内讨论，共同判断。并做出对称动作。集体订正。
五、巩固练习
下面的图案，请在轴对称图形下面的（ ）里打√。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
六、课堂小结：
通过今天的学习，你有什么收获？
把一个图形沿着某一条直线对折，对折后直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。
七、作业：
1、做课本第21页自主练习第3题。
2、做课本第21页自主练习第4题。
●板书设计
热闹的民俗节——对称
完全 重合 对称 对称轴
●教学反思
为了调动学生的积极性，教师根据实际情况，收集一些漂亮的对称图形，以激发学生的学习兴趣，同时组织学生进行拼一拼、折一折、画一画、剪一剪对称图形的活动，让学生自主去探究、去发现、去创造。真正感受对称图形的内在美。