三年级下册数学教案 4.2 几分之一 沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 4.2 几分之一 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 625.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-04 21:13:48 | ||
图片预览
文档简介
几分之一
【教学目标】
1. 经历从连续量的“几分之一”到离散量的“几分之一”的迁移，理解几分之一（离散量）的含义。
2. 能运用分数来解决实际情境中的问题。
【教学重点】
理解几分之一（离散量）的含义。
【教学难点】
能运用分数解决实际情境中的问题。
【教学过程】
环节 教学内容 教学组织 教学策略与理念
师 生
复习旧知 复习几分之一（连续量）的含义。 表示什么？ 看看这些图，哪些可以用来表示？ 表示把一个整体平均分成三份，每一份就是这个整体的。 复习连续量的表示的含义，巩固分数的含义，并引出离散量的。
新授：离散量的几分之一 1、认识离散量的 妈妈拿出一盘糖果，小胖拿了其中的这一份。他说他也拿到了，你同意吗？ 一盘糖果平均分成三份，每份糖果是一盘糖果的，是盘糖果，是4颗糖。 引导学生发现离散量的几分之一，发现离散量的几分之一所表示的两层含义，第一层表示部分和整体的关系，第二层给加上单位就能表示他拿的数量。
2、巩固新知 看看圈出的部分能不能用几分之一来表示？ （1）一碗汤圆，小亚吃了三个，你能用几分之一来表示她吃的汤圆吗？ （2）一盒巧克力。你觉得怎样拿，正好拿了盒？你还能拿这盒巧克力的几分之一？ （1）一碗汤圆的，碗汤圆。 （2）这盒巧克力平均分成了4列，拿一列就是这盒巧克力的。还能拿盒，盒等。 巩固离散量的几分之一表示的含义，并能根据图片提示找到离散量的几分之一所表示的数量。
3、出示课题 今天我们继续学习“几分之一”的知识。
辨析连续量和离散量的几分之一 请你用分数来表示下图的阴影部分。 （1）这两幅图不一样，却都可以用表示。为什么呢？ （2）这两个有什么不一样吗？ （3）来比较一下。这是上节课我们学习的，这是这节课学习的，它们有什么区别？ （1）因为它们都表示把一个整体平均分成3份，取其中的一份。（整体和部分的关系） （2）对应的整体不同，表示的数量也不同。 （个圆、堆圆；对应的整体1个圆、1堆圆） （3）上节课的对应的整体是1个物体，这节课的对应的不止一个物体（多个物体）。 通过对两个的辨析，再次理清离散量的几分之一所表示的含义（对应的整体、表示的数量），并发现两种不同的几分之一（连续量和离散量）的不同点。
2、课中测 学校给三年级发了一盒固体胶，平均分给6个班级。以下（ ）是错误的。 A、每个班级分到这盒固体胶的 B、每个班级分到4瓶固体胶 C、每个班级分到瓶固体胶 D、每个班级分到盒固体胶 学生选择并说理由。 考察学生对几分之一（离散量）的含义理解。
综合应用 1、18个★的是几个★？（18个★的是几个★？18个★的是几个★？） 可以借助你的学习单圈一圈，算一算。 （1）根据图片，18个★平均分成两份，每一份就是18个★的。 （2）一共有18个★，平均分成2份，每份就是9个★。18÷2=9（个） 考察学生对于离散量的几分之一的综合应用能力，经历从借助图片找到几分之一，到脱离图片直接找到几分之一的过程。
2、妈妈分一袋巧克力给大家吃，妈妈说每人都分到了袋。小巧数了一下，她分到了5颗。你知道这袋巧克力一共有几颗吗？ 说说你的想法。 一共有7个小朋友在分，每人分的一样多，所以每人分到了袋。 巧克力被平均分成了7份，每份是5颗。这袋巧克力一共有35颗。 7×5=35（颗） 通过对“每人都分到了袋”的理解，理解几分之一在生活中的意义，并能利用分数解决实际情境中的问题。
总结 今天我们继续学习了“几分之一”，说说你的收获。
【评价方案】
评价：
评价维度：学业成果 评价内容：概念理解 实施环节：课中测
评价观察点 关注学生对于“几分之一（离散量）”含义的理解情况。
评价属性：客观评价（√）主观评价（ ） 评价主体：教师（ √ ）同伴（ ）自评（ ）
评价说明 （包括：任务描述、 评价标准、 实施方法、 记录工具等 ） 学校给三年级发了一盒固体胶，平均分给6个班级。以下（ ）是错误的。 A、每个班级分到这盒固体胶的 B、每个班级分到4瓶固体胶 C、每个班级分到瓶固体胶 D、每个班级分到盒固体胶
改进教学的评判标准 解答：这题正确答案是C 选A，说明对于离散量的几分之一（整体与部分的关系）还没搞清楚。 选B，说明学生对于“平均分”的概念没有掌握好，也可能是对于几分之一能表示具体的数量没有理解。 在C和D混淆的，说明对于离散量的几分之一所对应的整体（一瓶、一盒）还没有搞明白。
评价结果的记录与诊断 若未达到80%的正确率，增补练习
改进题目
一盒糖果共4罐，请根据要求圈出部分。
圈出罐糖果
【教学目标】
1. 经历从连续量的“几分之一”到离散量的“几分之一”的迁移，理解几分之一（离散量）的含义。
2. 能运用分数来解决实际情境中的问题。
【教学重点】
理解几分之一（离散量）的含义。
【教学难点】
能运用分数解决实际情境中的问题。
【教学过程】
环节 教学内容 教学组织 教学策略与理念
师 生
复习旧知 复习几分之一（连续量）的含义。 表示什么？ 看看这些图，哪些可以用来表示？ 表示把一个整体平均分成三份，每一份就是这个整体的。 复习连续量的表示的含义，巩固分数的含义，并引出离散量的。
新授：离散量的几分之一 1、认识离散量的 妈妈拿出一盘糖果，小胖拿了其中的这一份。他说他也拿到了，你同意吗？ 一盘糖果平均分成三份，每份糖果是一盘糖果的，是盘糖果，是4颗糖。 引导学生发现离散量的几分之一，发现离散量的几分之一所表示的两层含义，第一层表示部分和整体的关系，第二层给加上单位就能表示他拿的数量。
2、巩固新知 看看圈出的部分能不能用几分之一来表示？ （1）一碗汤圆，小亚吃了三个，你能用几分之一来表示她吃的汤圆吗？ （2）一盒巧克力。你觉得怎样拿，正好拿了盒？你还能拿这盒巧克力的几分之一？ （1）一碗汤圆的，碗汤圆。 （2）这盒巧克力平均分成了4列，拿一列就是这盒巧克力的。还能拿盒，盒等。 巩固离散量的几分之一表示的含义，并能根据图片提示找到离散量的几分之一所表示的数量。
3、出示课题 今天我们继续学习“几分之一”的知识。
辨析连续量和离散量的几分之一 请你用分数来表示下图的阴影部分。 （1）这两幅图不一样，却都可以用表示。为什么呢？ （2）这两个有什么不一样吗？ （3）来比较一下。这是上节课我们学习的，这是这节课学习的，它们有什么区别？ （1）因为它们都表示把一个整体平均分成3份，取其中的一份。（整体和部分的关系） （2）对应的整体不同，表示的数量也不同。 （个圆、堆圆；对应的整体1个圆、1堆圆） （3）上节课的对应的整体是1个物体，这节课的对应的不止一个物体（多个物体）。 通过对两个的辨析，再次理清离散量的几分之一所表示的含义（对应的整体、表示的数量），并发现两种不同的几分之一（连续量和离散量）的不同点。
2、课中测 学校给三年级发了一盒固体胶，平均分给6个班级。以下（ ）是错误的。 A、每个班级分到这盒固体胶的 B、每个班级分到4瓶固体胶 C、每个班级分到瓶固体胶 D、每个班级分到盒固体胶 学生选择并说理由。 考察学生对几分之一（离散量）的含义理解。
综合应用 1、18个★的是几个★？（18个★的是几个★？18个★的是几个★？） 可以借助你的学习单圈一圈，算一算。 （1）根据图片，18个★平均分成两份，每一份就是18个★的。 （2）一共有18个★，平均分成2份，每份就是9个★。18÷2=9（个） 考察学生对于离散量的几分之一的综合应用能力，经历从借助图片找到几分之一，到脱离图片直接找到几分之一的过程。
2、妈妈分一袋巧克力给大家吃，妈妈说每人都分到了袋。小巧数了一下，她分到了5颗。你知道这袋巧克力一共有几颗吗？ 说说你的想法。 一共有7个小朋友在分，每人分的一样多，所以每人分到了袋。 巧克力被平均分成了7份，每份是5颗。这袋巧克力一共有35颗。 7×5=35（颗） 通过对“每人都分到了袋”的理解，理解几分之一在生活中的意义，并能利用分数解决实际情境中的问题。
总结 今天我们继续学习了“几分之一”，说说你的收获。
【评价方案】
评价：
评价维度：学业成果 评价内容：概念理解 实施环节：课中测
评价观察点 关注学生对于“几分之一（离散量）”含义的理解情况。
评价属性：客观评价（√）主观评价（ ） 评价主体：教师（ √ ）同伴（ ）自评（ ）
评价说明 （包括：任务描述、 评价标准、 实施方法、 记录工具等 ） 学校给三年级发了一盒固体胶，平均分给6个班级。以下（ ）是错误的。 A、每个班级分到这盒固体胶的 B、每个班级分到4瓶固体胶 C、每个班级分到瓶固体胶 D、每个班级分到盒固体胶
改进教学的评判标准 解答：这题正确答案是C 选A，说明对于离散量的几分之一（整体与部分的关系）还没搞清楚。 选B，说明学生对于“平均分”的概念没有掌握好，也可能是对于几分之一能表示具体的数量没有理解。 在C和D混淆的，说明对于离散量的几分之一所对应的整体（一瓶、一盒）还没有搞明白。
评价结果的记录与诊断 若未达到80%的正确率，增补练习
改进题目
一盒糖果共4罐，请根据要求圈出部分。
圈出罐糖果