三年级数学下册教案-6.1年、月、日 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册教案-6.1年、月、日 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-04 21:15:03 | ||
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文档简介
人教版三年级数学《年、月、日》
教学设计
教学内容 课本P76-79页《年、月、日》
教学目标 知识与技能目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月及二月份的特殊性。 2、过程与方法目标：在动手操作、探索、交流过程中，学会选择将有用的信息进行归纳、推理，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，培养交流与合作的能力。 3、情感、态度和价值观目标：在探究新知的活动中，增强学生的合作精神和交流意识，帮助学生初步建立年月日的时间观念，培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点 发现并掌握大月、小月的判断方法。
教 学 过 程
一、问题引入，激发兴趣 1、师：同学们，你们知道今天的日期是多少吗？你是怎么知道的呢？ （上出示有日期，引导学生仔细观察，并能用年、月、日来回答这个问题） 2、师：回答得非常好，老师的课件上就有今天的日期，希望每位同学都能做个善于观察的孩子。 3、出示2015年年历，找学生用年、月、日的格式回答出年历卡上圈出的重要节日。 4、揭示课题——年、月、日 （设计意图：通过日期问题的引入，使学生初步感受到年、月、日的信息，暗示学生要做个有心人、善于观察，为接下来的课程做准备。） 二、自主探究，合作交流 1、认识年、月、日 （1）请每位同学拿出2011年和2012年年历卡，并在学习卡上记录每个月的天数。 （2）年历卡和学习卡里有许多关于“年、月、日”的知识，你能发现什么呢？ （3）小组内交流看那个小组发现的知识最多。 （4）以小组的形式汇报结果： （板书） 一年有12个月 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（七个） 30天：4月、6月、9月、11月（四个） 2月：28天 （全年365天） 29天 （全年366天） 2、认识大月、小月 （1）大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（课件出示） 师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月） 师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月，也叫平月。） 师：一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流） （2）大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？打开课本78页，自己先学一学，和小组内的同学一起说一说。 巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？ （学生自学，小组内交流，出示“拳头记法”，带着学生一起数。） （3）还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣） 歌谣记忆：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 补充板书： 一年有12个月 大月 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个） 小月 30天：4月、6月、9月、11月（4个） 平月 2月：28天 平年 （全年365天） 29天 闰年 （全年366天） （设计意图：教学时充分利用学生的已有经验，提供观察材料，组织学习活动，引导发现规律，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆。运用歌谣来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌诀朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。） 3、认识平年、闰年 2011年2月是28天，2012年2月是29天。2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。平年有365天，闰年有366天。 师：如何快速判断一年是平年还是闰年呢？ 观察1997年---2008年2月的天数，你发现了什么？ 1997年 28天 1997÷4=499……1 1998年 28天 1998÷4=499……2 1999年 28天 1999÷4=499……3 2000年 29天 2000÷4=500(教授后面内容后纠正) 2001年 28天 2001÷4=500……1 2002年 28天 2002÷4=500……2 2003年 28天 2003÷4=500……3 2004年 29天 2004÷4=501 2005年 28天 2005÷4=501……1 2006年 28天 2006÷4=501……2 2007年 28天 2007÷4=501……3 2008年 29天 2008÷4=502 （年份÷4，有余数的是平年，没有余数的是闰年） 师：1900年是平年还是闰年呢？试一试。 （公历年份是整百时，必须除以400没有余数才是闰年。） 师：所以，我们判断2000年是平年还是闰年的时候，不应该除以4，而应该除以400. （设计意图：学生已经认识到二月有28天，通过自主探究、提供观察材料，组织同学们认识2月份也不一定是28天，也有29天的情况。根据二月的天数也可以判断平年、闰年的情况，从一般情况到特殊情况，学生容易掌握。同时，介绍平年与闰年的计算方法，帮助学生快速判断。） 介绍闰年相关知识。 （设计意图：拓展学生的视野，培养学生对数学以及科学知识的学习兴趣。） 三、深化练习，拓展提高 1、基本练习： （1）判断： ①一年中，每个月都是30天。（ × ） ②一年中，有六个大月，六个小月。（ × ） ③每年都是365天。( × ) （2）填空 ①一年中有（7）个大月，分别是（1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月）。 ②2000年是（闰年），有（366）天。 ③平年的2月有（28）天，闰年的2月有（29）天。 （设计意图：通过习题的演练，让学生对本节课所学的知识有一个整体的感知，同时能够了解学生对本节课的掌握情况。） 四、课堂小结，升华认识 师：这节课，我们学习了什么内容？你有什么收获？请同学说出自己的观点。 师：小结：（出示课件）这节课，我们主要需要掌握四个主要内容： 1、一年有12个月，365天，闰年有366天。 2、大月 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个） 3、小月 30天：4月、6月、9月、11月（4个） 4、平月 2月：平年是28天，闰年是29天。 （设计意图：交流学习的收获，梳理所学知识，总结学习方法。） 板书设计： 一年有12个月 大月 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个） 小月 30天：4月、6月、9月、11月（4个） 平月 2月：28天 平年 （全年365天） 29天 闰年 （全年366天）
教学设计
教学内容 课本P76-79页《年、月、日》
教学目标 知识与技能目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月及二月份的特殊性。 2、过程与方法目标：在动手操作、探索、交流过程中，学会选择将有用的信息进行归纳、推理，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，培养交流与合作的能力。 3、情感、态度和价值观目标：在探究新知的活动中，增强学生的合作精神和交流意识，帮助学生初步建立年月日的时间观念，培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点 发现并掌握大月、小月的判断方法。
教 学 过 程
一、问题引入，激发兴趣 1、师：同学们，你们知道今天的日期是多少吗？你是怎么知道的呢？ （上出示有日期，引导学生仔细观察，并能用年、月、日来回答这个问题） 2、师：回答得非常好，老师的课件上就有今天的日期，希望每位同学都能做个善于观察的孩子。 3、出示2015年年历，找学生用年、月、日的格式回答出年历卡上圈出的重要节日。 4、揭示课题——年、月、日 （设计意图：通过日期问题的引入，使学生初步感受到年、月、日的信息，暗示学生要做个有心人、善于观察，为接下来的课程做准备。） 二、自主探究，合作交流 1、认识年、月、日 （1）请每位同学拿出2011年和2012年年历卡，并在学习卡上记录每个月的天数。 （2）年历卡和学习卡里有许多关于“年、月、日”的知识，你能发现什么呢？ （3）小组内交流看那个小组发现的知识最多。 （4）以小组的形式汇报结果： （板书） 一年有12个月 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（七个） 30天：4月、6月、9月、11月（四个） 2月：28天 （全年365天） 29天 （全年366天） 2、认识大月、小月 （1）大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（课件出示） 师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月） 师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月，也叫平月。） 师：一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流） （2）大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？打开课本78页，自己先学一学，和小组内的同学一起说一说。 巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？ （学生自学，小组内交流，出示“拳头记法”，带着学生一起数。） （3）还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣） 歌谣记忆：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 补充板书： 一年有12个月 大月 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个） 小月 30天：4月、6月、9月、11月（4个） 平月 2月：28天 平年 （全年365天） 29天 闰年 （全年366天） （设计意图：教学时充分利用学生的已有经验，提供观察材料，组织学习活动，引导发现规律，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆。运用歌谣来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌诀朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。） 3、认识平年、闰年 2011年2月是28天，2012年2月是29天。2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。平年有365天，闰年有366天。 师：如何快速判断一年是平年还是闰年呢？ 观察1997年---2008年2月的天数，你发现了什么？ 1997年 28天 1997÷4=499……1 1998年 28天 1998÷4=499……2 1999年 28天 1999÷4=499……3 2000年 29天 2000÷4=500(教授后面内容后纠正) 2001年 28天 2001÷4=500……1 2002年 28天 2002÷4=500……2 2003年 28天 2003÷4=500……3 2004年 29天 2004÷4=501 2005年 28天 2005÷4=501……1 2006年 28天 2006÷4=501……2 2007年 28天 2007÷4=501……3 2008年 29天 2008÷4=502 （年份÷4，有余数的是平年，没有余数的是闰年） 师：1900年是平年还是闰年呢？试一试。 （公历年份是整百时，必须除以400没有余数才是闰年。） 师：所以，我们判断2000年是平年还是闰年的时候，不应该除以4，而应该除以400. （设计意图：学生已经认识到二月有28天，通过自主探究、提供观察材料，组织同学们认识2月份也不一定是28天，也有29天的情况。根据二月的天数也可以判断平年、闰年的情况，从一般情况到特殊情况，学生容易掌握。同时，介绍平年与闰年的计算方法，帮助学生快速判断。） 介绍闰年相关知识。 （设计意图：拓展学生的视野，培养学生对数学以及科学知识的学习兴趣。） 三、深化练习，拓展提高 1、基本练习： （1）判断： ①一年中，每个月都是30天。（ × ） ②一年中，有六个大月，六个小月。（ × ） ③每年都是365天。( × ) （2）填空 ①一年中有（7）个大月，分别是（1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月）。 ②2000年是（闰年），有（366）天。 ③平年的2月有（28）天，闰年的2月有（29）天。 （设计意图：通过习题的演练，让学生对本节课所学的知识有一个整体的感知，同时能够了解学生对本节课的掌握情况。） 四、课堂小结，升华认识 师：这节课，我们学习了什么内容？你有什么收获？请同学说出自己的观点。 师：小结：（出示课件）这节课，我们主要需要掌握四个主要内容： 1、一年有12个月，365天，闰年有366天。 2、大月 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个） 3、小月 30天：4月、6月、9月、11月（4个） 4、平月 2月：平年是28天，闰年是29天。 （设计意图：交流学习的收获，梳理所学知识，总结学习方法。） 板书设计： 一年有12个月 大月 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个） 小月 30天：4月、6月、9月、11月（4个） 平月 2月：28天 平年 （全年365天） 29天 闰年 （全年366天）