冀美 版四年级美术上册 《2.导向标牌设计》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀美 版四年级美术上册 《2.导向标牌设计》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-11-04 20:59:04 | ||
图片预览
文档简介
《导向标牌设计》教学设计
课题 第2课 导向标牌设计 领 域 设计.应用
教 学 目 标 1. 了解标牌的含义和基本知识。 2. 能够自己动手设计制作标牌。 3. 能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣，并把设计真正运用到实际。
教学重难点 设计制作标牌
教具准备 卡纸、彩泥、水彩笔、油画棒、手工配件
教 学 过 程
一：课程导入 师：首先老师请大家一起来看一段视频。（播放视频沧州动物园） 师：大家是不是一眼就认出来这是哪了？我们一起说 生：一起大声说出“沧州市动物园”。 师：大家是不是都去过呢？周末的时候老师也带着孩子去了，但是沧州动物园实在是太大啦，我们想要去看小猴子，多亏一个小“导游”帮助了我，这里的小导游可不是人哦，大家来看，它是什么？——引导学生观察标牌，并展示游乐场导向标牌 生：导向指示牌 师：大家仔细看指示牌上的信息，我们还能去看哪些动物，你是通过什么提示来找到那些地方的呢？ 生：图片、文字、导向箭头等 师：一个小小指示牌却又大大的作用，今天我们就来学习一下第二课《导向标牌的设计》。导出课题 设计意图：沧州动物园是沧州市建筑性标志，学生们都比较熟悉，以直观、学生感兴趣的图片导入，吸引学生，激发学生对标牌的兴趣。通过观察导向牌上的信息对认识导向牌做了铺垫。 二、新授课程 1、总结导向标牌定义 师：通过我们观看导向指示牌上的图片信息，谁能帮老师总结一下什么是“导向标牌”？它的定义是什么？（播放课件）。 生：学生讨论回答，教师给予归纳总结——标牌是用于制作标志的指示牌，上面有文字、图案、指示性箭头等内容，起到指明方向和警示提醒的作用。 设计思路：探究式学习充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习能力、鉴赏能力，使学生加深对“导向标牌”构成要素的理解，在设计时能更好的运用。 2、导向标牌的特点 师：我们再来看这一组图片，哪位同学可以说说这些标牌传递着什么信息，它们有什么特点呢？ 生：特点：造型简洁、易于识别、方便生活 设计精巧 美化生活 设计意图：用图片循序渐进的引导，使学生能进行细致的观察和分析，层层深入。 3、设计方法及秘籍 师：同学们说的都很棒，那么大家想不想也设计一个属于导向标牌呢？ 生：想。 师：大家先别着急，在设计之前，老师请来了魔法仙子，魔法仙子会有魔法秘籍传授给大家哦。 秘法秘籍课件展示 秘籍一：图案、文字等要传达信息准确 出示图例：厕所性别标志一定要准确，千万不能搞混哦，还有就是我们的班级信息也要表达准确，这也是对我们班级热爱的一种体现。 秘籍二：色彩醒目，易识别 出示图例，大家认识这个标牌吗？他们的特点就是醒目易识别。 秘籍三：造型设计，美观有创意 看这些标牌是不是很有意思啊！ 秘籍四：多元素、学科融合 出示图片：如简单的英语元素，east、west、go、next表示方向的英文单词、boy、girl表示性别的单词、还有一些如餐厅、洗手间、车站等表示地点的单词等等，都可以用在我们的设计图里，还有数学符号和数字等元素，音乐字符等等都是不错的设计思路。各学科的融合使用对我们四年级的同学来说so easy，而且也体现我们了我们学习的综合素养。 设计意图：激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。同时融入数学计算元素，使学生在美术课中也体会到数学的乐趣。 4、欣赏学生作品 师：有的同学可能还是有点晕晕的，没关系，我们先来看看其他同学的设计作品，也许你就会迫不及待的要设计呢。 三、设计创作 好了，下面同学们就开始你的创作吧，具体要求请看大屏幕，一定要醒目又美观，当然一定要记得使用魔法仙子带来的魔法秘籍哦。同时，老师也为大家准备了很多小素材，大家也可以自取使用哦。 设计意图：学生可以清晰明白本课的重点，并结合本课所学的知识进行创作，从而突破难点。 四、学生创作，老师辅导 教师组织学生进行作品交流，对作品进行综合性评价，好的创意及时给大家看，分组展示，自评-设计师介绍自己的设计作品，互评-学生之间可以互相提出意见。设计师展示自己的设计作品展示自己的设计作品并进行讲解，阐述设计意图，老师肯定学生的发言并进行总结。 设计意图：培养学生的表述能力和鉴赏能力。能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。 五、作品展示 大家的设计都很有创意，而且都有很强的实用性，说到这，不知道大家有没有发现今天的校园和平时的有什么不同吗？是的，我们学生的设计作品已经在校园内开始使用了，其实，设计的实质就是服务于生活，而设计的最高标准就是美观实用，再次感谢同学们为我们学校建设作出的努力。同时播放学生设计在校园中的应用。 国家需要导向牌来接待更多外宾，走向世界；沧州需要导向标牌来展示城市规模的壮大；而我们中宇小学就是我们大家的小家，更需要我们的双手来创作美丽，我爱我家，从爱设计开始吧，设计让生活更美好！ 紧密联系生活：引导学生学做有心人，学会和“会说话”的标牌做好朋友，把设计真正的运用到生活中。课堂教学不是结束，而应该是一个开始，是一个启发学生继续学习、思考生活、探求真理的起点，以致到达学以致用的作用。
课题 第2课 导向标牌设计 领 域 设计.应用
教 学 目 标 1. 了解标牌的含义和基本知识。 2. 能够自己动手设计制作标牌。 3. 能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣，并把设计真正运用到实际。
教学重难点 设计制作标牌
教具准备 卡纸、彩泥、水彩笔、油画棒、手工配件
教 学 过 程
一：课程导入 师：首先老师请大家一起来看一段视频。（播放视频沧州动物园） 师：大家是不是一眼就认出来这是哪了？我们一起说 生：一起大声说出“沧州市动物园”。 师：大家是不是都去过呢？周末的时候老师也带着孩子去了，但是沧州动物园实在是太大啦，我们想要去看小猴子，多亏一个小“导游”帮助了我，这里的小导游可不是人哦，大家来看，它是什么？——引导学生观察标牌，并展示游乐场导向标牌 生：导向指示牌 师：大家仔细看指示牌上的信息，我们还能去看哪些动物，你是通过什么提示来找到那些地方的呢？ 生：图片、文字、导向箭头等 师：一个小小指示牌却又大大的作用，今天我们就来学习一下第二课《导向标牌的设计》。导出课题 设计意图：沧州动物园是沧州市建筑性标志，学生们都比较熟悉，以直观、学生感兴趣的图片导入，吸引学生，激发学生对标牌的兴趣。通过观察导向牌上的信息对认识导向牌做了铺垫。 二、新授课程 1、总结导向标牌定义 师：通过我们观看导向指示牌上的图片信息，谁能帮老师总结一下什么是“导向标牌”？它的定义是什么？（播放课件）。 生：学生讨论回答，教师给予归纳总结——标牌是用于制作标志的指示牌，上面有文字、图案、指示性箭头等内容，起到指明方向和警示提醒的作用。 设计思路：探究式学习充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习能力、鉴赏能力，使学生加深对“导向标牌”构成要素的理解，在设计时能更好的运用。 2、导向标牌的特点 师：我们再来看这一组图片，哪位同学可以说说这些标牌传递着什么信息，它们有什么特点呢？ 生：特点：造型简洁、易于识别、方便生活 设计精巧 美化生活 设计意图：用图片循序渐进的引导，使学生能进行细致的观察和分析，层层深入。 3、设计方法及秘籍 师：同学们说的都很棒，那么大家想不想也设计一个属于导向标牌呢？ 生：想。 师：大家先别着急，在设计之前，老师请来了魔法仙子，魔法仙子会有魔法秘籍传授给大家哦。 秘法秘籍课件展示 秘籍一：图案、文字等要传达信息准确 出示图例：厕所性别标志一定要准确，千万不能搞混哦，还有就是我们的班级信息也要表达准确，这也是对我们班级热爱的一种体现。 秘籍二：色彩醒目，易识别 出示图例，大家认识这个标牌吗？他们的特点就是醒目易识别。 秘籍三：造型设计，美观有创意 看这些标牌是不是很有意思啊！ 秘籍四：多元素、学科融合 出示图片：如简单的英语元素，east、west、go、next表示方向的英文单词、boy、girl表示性别的单词、还有一些如餐厅、洗手间、车站等表示地点的单词等等，都可以用在我们的设计图里，还有数学符号和数字等元素，音乐字符等等都是不错的设计思路。各学科的融合使用对我们四年级的同学来说so easy，而且也体现我们了我们学习的综合素养。 设计意图：激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。同时融入数学计算元素，使学生在美术课中也体会到数学的乐趣。 4、欣赏学生作品 师：有的同学可能还是有点晕晕的，没关系，我们先来看看其他同学的设计作品，也许你就会迫不及待的要设计呢。 三、设计创作 好了，下面同学们就开始你的创作吧，具体要求请看大屏幕，一定要醒目又美观，当然一定要记得使用魔法仙子带来的魔法秘籍哦。同时，老师也为大家准备了很多小素材，大家也可以自取使用哦。 设计意图：学生可以清晰明白本课的重点，并结合本课所学的知识进行创作，从而突破难点。 四、学生创作，老师辅导 教师组织学生进行作品交流，对作品进行综合性评价，好的创意及时给大家看，分组展示，自评-设计师介绍自己的设计作品，互评-学生之间可以互相提出意见。设计师展示自己的设计作品展示自己的设计作品并进行讲解，阐述设计意图，老师肯定学生的发言并进行总结。 设计意图：培养学生的表述能力和鉴赏能力。能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。 五、作品展示 大家的设计都很有创意，而且都有很强的实用性，说到这，不知道大家有没有发现今天的校园和平时的有什么不同吗？是的，我们学生的设计作品已经在校园内开始使用了，其实，设计的实质就是服务于生活，而设计的最高标准就是美观实用，再次感谢同学们为我们学校建设作出的努力。同时播放学生设计在校园中的应用。 国家需要导向牌来接待更多外宾，走向世界；沧州需要导向标牌来展示城市规模的壮大；而我们中宇小学就是我们大家的小家，更需要我们的双手来创作美丽，我爱我家，从爱设计开始吧，设计让生活更美好！ 紧密联系生活：引导学生学做有心人，学会和“会说话”的标牌做好朋友，把设计真正的运用到生活中。课堂教学不是结束，而应该是一个开始，是一个启发学生继续学习、思考生活、探求真理的起点，以致到达学以致用的作用。