(共36张PPT)
2022年春统编版语文
六年级下册语文精品课件
第1课时
16 表里的生物
统编版语文六年级下册
课前导入
猜谜语
兄弟三人齐上路，
有快有慢不停步，
走了三百六十日，
没有走出玻璃铺。
（打一生活物品）
钟表
助学资料
冯至(1905—1993)
生平介绍:河北涿州人，原名冯承植，字君培。现代诗人、学者。早年就读于北京大学，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。曾在西南联大、北大任教。
主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行集》，散文集《山水》，小说《伍子胥》等。
拦
脆
我会写
璃
玻
字词乐园
（干脆）
（拦路）
（玻璃）
（玻璃）
恶
怖
（凶恶）
（恐怖）
我会写
恶
恶劣；凶狠；犯罪的事，极坏的行为。
拦
遮挡，阻挡，阻止。
识字方法
怖
加一加：忄+布=怖
怖
拦
脆
璃
恶
玻
表里的生物
结构：左右结构
组词：脆弱 脆骨 脆亮 松脆
造句：我们的班长说话干脆利落，大家都信服她。
cuì
部首：月
书写指导：左窄右宽。“月”扁而长；“危”末笔竖弯钩要写舒展。
重点字讲解
结构：左右结构
组词： 拦挡 拦网 拦截 拦路
造句：汽车被洪水拦挡住了。
lán
部首：扌
书写指导：左窄右宽。“扌”中提短而有力；“兰”上部不是“艹”。
结构：左右结构
组词： 玻璃瓶 玻璃珠 玻璃窗
造句：我们把教室的玻璃窗擦得干干净净。
bō
部首：王
书写指导：左窄右宽。“王”的末笔横变提，“皮”的第二笔撇写至竖中线左侧。
结构：左右结构
组词： 琉璃 琉璃瓦
造句：葱郁高大的古树，掩映着黄色琉璃瓦的屋顶和朱红的宫墙。
lí
部首：王
书写指导：左窄右宽。“王”的末笔横变提，“离”的最后两笔是撇折和点。
结构：上下结构
组词： 恶心 恶魔 险恶
造句：等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗。
è
部首：心
书写指导：“亚”的首横略短，末横略长。“心”中卧钩要写。
结构：左右结构
组词： 惶怖 惨怖 恐怖主义
造句：革命者在敌人的白色恐怖中依然坚持战斗。
bù
部首：忄
书写指导：左窄右宽。写“忄”注意笔画顺序，先写两点，再写竖。“布”中的 撇要写舒展！
国庆期间，首都（ ）北京到处都（ ）是人。
都
dū（ ）
dōu（ ）
首都
都是
dū
dōu
多音字
表全，已经、甚至用来加强语气时，读dōu；表首都，大城市，首领时，读dū。
辨析
例句
凶恶（ ）的狼经常干可恶（ ）的事。妈妈今天不舒服，恶（ ）心。
恶
wù（ ）
ě（ ）
凶恶
恶心
è
wù
表示恶劣，凶狠，犯罪的事、极坏的行为时，读è；表示讨厌憎恨时，读wù；在恶心一词中读ě。
辨析
例句
可恶
è（ ）
ě
小李拿了一把钉（ ）锤，准备钉（ ）钉子。
钉
dīnɡ（ ）
dìnɡ（ ）
钉锤
钉钉子
dīnɡ
dìnɡ
当名词使用时，读一声；表示动词时，读四声。
辨析
例句
清脆：（声音）清楚悦耳。
和谐：配合得适当。
入神：对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。
呈现：显出，露出。
解词义
【表示动物“叫”的词语】
狗吠 蝉鸣 马嘶 狼嚎 狮吼
猿啼 虎啸 鹤唳 龙吟
初读感知
通读课文，读准字音，读通句子，并联系课题，理清文意。
读了课题之后，你想提出什么问题呢？
表里有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。
是父亲的表。
“我”的经验：凡是能发出声音的，都是活的生物。
“表里的生物”是什么？
是谁的表？
表里怎么会有生物？
默读课文，思考：“我”探究了什么问题？“我”是怎样探究的？
“我”探究的问题是：父亲的表会发声，表里面一定有生物。
探究过程:
“我”想拿父亲的表看看表里是什么东西发出的声音，父亲不让“我”动表。“我”猜想表里边一定有一个蝉或虫一类的生物，才不许小孩子动。“我”一直关注着表，父亲看“我”太可怜了，动手打开了表让“我”看。“我”看到父亲表里面的美丽世界并且相信了父亲的说法——表里面有一个小蝎子。
快速浏览课文，找出表示时间的词。
小时候
一天
此后
后来
许多天
再读课文，说说本文是以什么为线索来叙述故事的。
时间
随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化？在课文圈画出关键词句。
好奇：表不是活的生物，却能发出声音，想知道表里面是什么东西在响。
痛苦：父亲不让“我”动表，可越不让“我”动，“我”越想动，但又不敢，因此很痛苦。
高兴：父亲给“我”看表里是什么。
愉快：父亲说表里有一只小蝎子，证实了“我”的猜测。
结合以上内容，说说课文讲了一件什么事。
课文讲述了“我”小时候认为凡是能发出声音的，都是活的生物，因此对父亲的怀表十分好奇，并相信了父亲的话——表里面有一个小蝎子。
课堂练习
一、给标红的字选择正确的读音，然后打对勾。
弹（ dàn tán ）琴
钉（ dīng ding ）子
都（ dōu dū ）是
√
√
√
蒙（méng mēng měng）受
单调（diào tiáo）
答（dá dā）应
√
√
√
二、写出下列词语的近义词。
显现 —— ________
高兴 —— ________
温和 —— ________
呈现
愉快
柔和
课后作业
1.读熟课文，并能够用自己的语言复述课文内容。
2.抄写课后的生字，并组两个词。(共61张PPT)
第2课时
16 表里的生物
统编版语文六年级下册
课前导入
回顾上节课学习的内容，说一说这篇课文主要写了一件什么事，“我”是一个怎样的孩子？
课文讲述了“我”小时候认为凡是能发出声音的，都是活的生物，因此对父亲的怀表十分好奇，并相信了父亲说的——表里面有一个小蝎子。
“我”是一个有好奇心、爱思考的孩子。
品读鉴赏
读课文1-2自然段，看看作者是怎样提出观点的
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
时间词。点明故事发生的时间。
为下文写“我”对怀表能发出声音产生疑问做铺垫。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
点明了“我”一直坚持的观点。
早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲; 街心有时响着三弦的声音,那是一个盲人在弹。
证明我的观点，突出“我”爱观察，爱思考。
用拟人的修辞手法。使文章语言生动形象，充满童趣。
“秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲”
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢
用反问的修辞手法来加强语气，尽管这观点会让人觉得幼稚，却表现出“我”是一个善于结合生活实际来思考的孩子。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音:嘀嗒，嘀嗒......
“可是”表转折，强调怀表虽然不是活的生物，但能发出声音，这与“我”的观点不符，引出“我”的疑问:只有活的生物才能发出声音,为什么父亲的怀表会发声呢
没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
对比。形象地写出怀表的声音柔和、单调的特点，表明“我”观察得非常细致、认真。
读课文3-9自然段，看看作者是怎样一次次被父亲阻止看表的。
一天，我对父亲说:
“我爱听这表的声音。”
我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了,他说:
时间词。“我”由思考迈向了行动。
写出了“我”强烈的好奇心和求知欲。
“只许听，不许动。”
停了一会儿，他又添上一句:
“小孩儿不许动表。”
父亲第一次说不许动表。
第二次说不许动表。“我”想动表与父亲“不许动表”形成矛盾,推动故事情节的发展。
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢 我对于它的好奇心一天比一天增加。
“不许动”增加了表的神秘，也激起“我”强烈的好奇心，这非常符合儿童的心理。
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
心理描写。“我”的心理活动点明“我”的猜测。表明“我”是一个勤于思考，不断探索的孩子。
读课文10-19自然段，看看作者在父亲打开表后，又产生了怎样的疑问以及作者自己是怎样回答的
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上,我的眼睛就再也离不开它。
时间词。这几句话写出了“我”内心的苦恼，说明“我”在强烈的好奇心的驱使下，渴望见到表里的生物。“许多天”表明想动表的愿望困扰了“我“很久。
有一次，父亲也许看我的样子太可怜了,也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说:“你来,我给你看看表里是什么在响，可是只许看,不许动。”
父亲第三次说不许动表。从“只许听”到“只许看”，说明“我”压抑已久的愿望终于快要实现了。
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了,同时我的心也加速跳动。
父亲即将满足“我”的好奇心，此刻“我”的心情既高兴激动，又万分紧张。
父亲取出一把小刀,把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界:蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。
比喻。把摆来摆去的零件比作“小尾巴”。表现出“我”的天真和丰富的想象力。
这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
这句话是“我”内心的感叹，突出“我”不能继续看表的遗憾与无奈。
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。
时间词。“此后“常常”表明“我”时时想着看表里的世界。
有一回,父亲又把表打开了,我问:
“为什么还蒙着一层玻璃呢 ”
“这就是叫你只许看,不许动。”父亲回答。
第四次说不许动表。正是因为这句话“我”的好奇心与日俱增。
“为什么呢 ”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。”
父亲这么说，一是为了阻止“我”动表，二是因为表的内部构造非常精密，他没办法向“我”解释清楚表的工作原理。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢
心理描写。这句话用“多么”强调蝎子的丑恶和恐怖，用“为什么”引起疑问，强化“我”的惊讶、疑惑甚至是不满。
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里 ”
“我”又产生了新的疑问,推动了情节的发展。
父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
心理描写。是对上一段疑问的猜测，表现了“我”善于思考的特点。
读课文20-21自然段，看看作者是怎样结尾的。
后来我见人就说:“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
时间词。“我”自认为发现真理，便逢人就讲,这种表现很符合儿童的心理。刻画出“我”活泼可爱、天真幼稚的形象。“后来我见人就说”写出了“我”用想象证实了自己的猜测后自豪的心理。
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
随着年龄的增长与知识的丰富，“我”知道了表为什么能发出声音，明白表里面其实没有小蝎子，也意识到童年的天真与幼稚，因此后来不说了。
读完课文后，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
好奇心强
爱观察
善思考
比较执着
读了这个故事，你想对文中的“我”说些什么？
示例一：你真是一个善于观察，勤于思考的人，我要学习你的这种求知精神！
示例二：童年时谁都会有一些很天真的想法，或是做一些看似很“傻”的事情，问一些很幼稚的问题，但是回想起来，这一切都是美好的。
板书设计
提出观点：
里面有“小蝎子”
证实猜测
作出新猜测：表里的蝎子与众不同
作出猜测：表里面一定有生物
打开给“我”看
表里的生物
有好奇心求知欲强
善于观察
勤于思考
产生新疑问：为什么把蝎子放在表里
想动不敢动
凡是能发出声音的， 都是活的生物
主旨概括
本文叙述了“我”小时候认为凡能发出声音的，都是活的生物，所以“我”对父亲的表充满好奇。后来“我”的猜测得到证实，“我”又由此产生了新疑问，并用自己的想象解答了这个疑问，表现了童年的“我”是一个善于观察、勤于思考和探究、有丰富想象力和强烈好奇心的孩子。
教材习题答案
默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。
点拨：全文段落较多，对课文内容的概括可分步进行。①默读课文，勾画出表示时间的词语，如“小时候”“一天”“过了许多天”“此后”“后来”。②联系课题，想想课文围绕“表里的生物”，在这些时间点上都叙述了什么。③梳理信息，概括课文的主要内容。
参考答案:“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，因此在听到父亲的怀表发出清脆的声音后，便猜测有个生物在里边。一天，“我”想动表，但父亲不允许。许多天后，父亲把表打开让“我”看，“我”终于见到表里美丽的世界。此
后，“我”经常请求父亲打开表，父亲告诉“我”表里边有个小蝎子，“我”的猜测得到了证实。后来，“我”见人就说,父亲有一个小蝎子在表里。
读下面的句子，说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。再从课 文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢 但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。
我只想，大半因为它有好听的声音吧。 但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
点拨:先认真读读这两段话，体会人物当时的内心情感，想想从中可以看出“我”是个怎样的孩子，比如第一段，可以边读边思考为什么“我吓了一跳”，却还很“愉快”，从而理解“我”弄清
原因之后的满足感,体会我“善于观察。勤于思考和探究的特点。读第二段时，可以感受到“我”的心中充满了美妙而奇特的想法，富有童真童趣，从而体会“我”强烈的好奇心和丰富的想象力。
参考答案:“我”求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，是一个善于观察、勤于思考和探究，同时具有丰富想象力的孩子。
其他相关语句，如：“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是
有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。”这些内容写出了“我”善于观察的特点。“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”从这句话中可以看出“我”对事物有着强烈的好奇心。
选做。课文的结尾写道: “这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗 和同学交流。
点拨:结合“课文全解”，理解最后一段话的意思。回忆往事，想想儿时的自己是否有过和作者相似的经历。交流的时候，要把故事讲清楚、讲具体。
参考答案:种子被种在土里，浇水施肥后，就能发芽、长苗、开花、结果，小时候我看到了，觉得非常神奇。一个夏天，全家人在家里吃西瓜，我不小心把一粒西瓜子吞进了肚子里。这时，我突然想起种子的生长过程，就认为自己的肚子里也能
长出一个大西瓜。于是，我见人就说:“几天后，你就能吃到西瓜了，因为我的肚子里长着一个大西瓜！”后来，妈妈从书店买来一本有关植物知识的图书，书中讲了种子萌发的条件和过程。看完书后，我恍然大悟，再也不说“我的肚子里长着一个大西瓜”了。
课外拓展
关于好奇心的名言
好奇心造就科学家和诗人。
——法朗士
好奇心是学者的第一美德。
——居里夫人
没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
——牛顿
求知欲、好奇心——这是人的永恒的、不可改变的特性。
——苏霍姆林斯基
课堂练习
一、照样子填上合适的词语。
( )的声音 ( )的小宝石
( )的齿轮 ( )的蝎子
( )的世界 ( )地摆来摆去
红色
金黄色
美丽
丑陋而恐怖
不停
清脆
二、仿照句子，用标红的字词写一句话。
1．我以为凡是能发出声音的，都是活的生物。
凡是破坏环境的行为，我们都应该阻止。
2．这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
父母对子女的爱比天空还要辽阔,比大海还要深沉。
课后作业
你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？
写一写你童年时的趣事。
