《画山绣水》学案
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文档简介
学习内容：画 山 绣 水
学习目标： 1、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。 2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内、表现事物的方法。 3、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升对自然风景的审美能力。
学习重点： 1、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。 2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内、表现事物的方法。
第 一 课 时
一.走近作者：作者杨朔(1913--1968)，我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。
二.预习·导学：首先，选择自己喜欢的方式读课文。俗话说：“不动笔墨不读书”，圈点勾画生字词，积累你认为比较重要的词语。
1、找出文中生字，通过查字典，掌握生字的音形。
褒贬( ) 醇( ) 攒聚 ( ) 玲珑剔透 ( )
恍惚( ) 袅袅 ( )黑黝黝( )
补充：
2、找出文中你认为比较重要的词语，掌握字形，借助工具书理解词义。（小组内互补、互查）
嶙峋：
攒聚：
玲珑剔透：
恍惚：
补充：
三、正课：
⒈朗读课文，品味诗意。杨朔曾这样说过，“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”又说：“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文，并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。
⒉小组合作进行赏析和仿写。四人一组有感情地朗读所选文段，说说作者是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿照例句描写一处景物？例：写桂林的水时，作者说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。
⒊学习创造性地复述故事，并分析作者引用这些传说的目的。桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说，文章讲述了哪些传说？ 你能用自己的话讲讲这几个故事吗？(学生创造性地复述故事)这几个故事的共同点是什么？作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢 可从文章中直接找出答案。
第 二 课 时
一、分析课文语言：杨朔散文具有浓郁的诗意，语言清新、绚丽、凝练，试选出自己喜欢的段落或者语句大声朗读，并说说为什么喜欢？
1、瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
2、没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。
3、“天气晴朗，水面平得像玻璃，漓江就会画着一片一片淡黑色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。”“这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破。”
4、不管是谁，心胸里都贮藏着迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。
二、合作讨论：问：全文介绍了有关漓江的四个神话传说故事，分别说明了什么？
三、课文小结：作者抓住眼前的一景一物，生发联想，卒章显志，寓远于近，表达了对人民崭新生活的向往，坚信新的生活一定会赋予桂林山水以新的想象新的神话新的故事，读者读至此才同作者一起得桂林山水的情趣。杨朔散文十分讲究艺术构思，本文从大处着眼，小处落墨，词隐烛幽，见微知著，具有诗的视角和诗的容量，作者借景抒情，创造出诗的象征比附的境界。文中对各种材料进行剪裁、缝合、布局和组织文章的波澜。
四、课外阅读：
我就是最大的奇迹
①我是造物主的最大奇迹。
②自从开天辟地以来，世界上就没有第二个人有我这种精神、有我这种心胸、有我这种眼睛、有我这种耳朵、有我这双手、有我这种头发、有我这种嘴巴。完全像我一样地能走、能说、能动、能想的人，以前没有，现在没有，将来也不会有。四海之内皆兄弟也。但是，我却与众不同。我是独一无二的造化。
③我内心里燃烧着经过无数代传下来的火焰，它的热度，不断地刺激我的精神，要我成为比我现在，以及比我将来更好的我。我要扇起这不满足之火，我要向世界宣布我的独特性。
④没有人能够复制我的字体，没有人能够做我凿刻出来的标志，没有人能创造出我的成果，实际上，也没有人拥有完全像我的推销能力。从今以后，我要将这不同之点大书特书。因为这是使我达到完美之境的一种资产。
⑤我不再徒劳无用地模仿别人。相反地，我要把我的独特性拿到市场上去（ ）。我不但要（ ）它，而且还要（ ）它。我要从现在开始，强调我的不同点，隐藏我的相似点。所以，对于我推销的货品，我也要应用此原则。推销员和货物都与众不同，我以这种不同为荣。
⑥我是珍奇的人，凡是珍奇的东西都是无价之宝，所以，我的价值也无法估量。我是千万年进化而来的成品，所以，我在精神和身体两方面，都比以前的所有帝王和圣贤强得多。
⑦但是，我的技巧、我的精神、我的心胸，以及我的身体都会污浊、腐烂和死亡，我必须将它们善加利用。我有无尽的潜力，我只使用了小部分头脑；我只弯曲了少许筋骨。但是，我能够使我昨天的成就增加一百倍或一百倍以上。我愿意这么做，从今天就开始。
⑧我以后将永远不再对昨天的成就感到满意，也不再对我微小的事业任意自我宣扬。我能完成的工作，远比我现有的和将来的为多。为什么创造我的那个奇迹，随着我的出生而结束呢？为什么我不能使那个奇迹延伸到我今天的事业上去呢？
⑨我是造物主的最大奇迹。
⑩我不是偶然来到尘世的。我来到这里是为了一个目的，那个目的就是想长成一座高山，而非缩成一颗沙粒。从今以后，我要竭尽一切力量去成为一座最高的山，将我的潜力发挥到最大限度。
1.文中两次写到“我是造物主的最大奇迹”，这是不是简单的重复？说说你的理解。
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2.为什么说“我就是最大的奇迹”？
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3.第⑤节中的三处空格应填入的恰当的词是（ ）
A. 展览 宣传 推广 B. 显示 宣传 推销
C. 展现 宣扬 推广 D. 展览 宣扬 推销
4.把第⑤节中画线句子改成一句反问句，使其语气更强烈。
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5.第⑩节中画线的句子运用了什么修辞？这样写的表达效果是什么？
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6.读完本文，你有什么感受？把你的感受写下来。
教学过程（收获）
教学反思（疑惑）
学习目标： 1、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。 2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内、表现事物的方法。 3、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升对自然风景的审美能力。
学习重点： 1、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。 2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内、表现事物的方法。
第 一 课 时
一.走近作者：作者杨朔(1913--1968)，我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。
二.预习·导学：首先，选择自己喜欢的方式读课文。俗话说：“不动笔墨不读书”，圈点勾画生字词，积累你认为比较重要的词语。
1、找出文中生字，通过查字典，掌握生字的音形。
褒贬( ) 醇( ) 攒聚 ( ) 玲珑剔透 ( )
恍惚( ) 袅袅 ( )黑黝黝( )
补充：
2、找出文中你认为比较重要的词语，掌握字形，借助工具书理解词义。（小组内互补、互查）
嶙峋：
攒聚：
玲珑剔透：
恍惚：
补充：
三、正课：
⒈朗读课文，品味诗意。杨朔曾这样说过，“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”又说：“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文，并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。
⒉小组合作进行赏析和仿写。四人一组有感情地朗读所选文段，说说作者是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿照例句描写一处景物？例：写桂林的水时，作者说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。
⒊学习创造性地复述故事，并分析作者引用这些传说的目的。桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说，文章讲述了哪些传说？ 你能用自己的话讲讲这几个故事吗？(学生创造性地复述故事)这几个故事的共同点是什么？作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢 可从文章中直接找出答案。
第 二 课 时
一、分析课文语言：杨朔散文具有浓郁的诗意，语言清新、绚丽、凝练，试选出自己喜欢的段落或者语句大声朗读，并说说为什么喜欢？
1、瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
2、没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。
3、“天气晴朗，水面平得像玻璃，漓江就会画着一片一片淡黑色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。”“这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破。”
4、不管是谁，心胸里都贮藏着迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。
二、合作讨论：问：全文介绍了有关漓江的四个神话传说故事，分别说明了什么？
三、课文小结：作者抓住眼前的一景一物，生发联想，卒章显志，寓远于近，表达了对人民崭新生活的向往，坚信新的生活一定会赋予桂林山水以新的想象新的神话新的故事，读者读至此才同作者一起得桂林山水的情趣。杨朔散文十分讲究艺术构思，本文从大处着眼，小处落墨，词隐烛幽，见微知著，具有诗的视角和诗的容量，作者借景抒情，创造出诗的象征比附的境界。文中对各种材料进行剪裁、缝合、布局和组织文章的波澜。
四、课外阅读：
我就是最大的奇迹
①我是造物主的最大奇迹。
②自从开天辟地以来，世界上就没有第二个人有我这种精神、有我这种心胸、有我这种眼睛、有我这种耳朵、有我这双手、有我这种头发、有我这种嘴巴。完全像我一样地能走、能说、能动、能想的人，以前没有，现在没有，将来也不会有。四海之内皆兄弟也。但是，我却与众不同。我是独一无二的造化。
③我内心里燃烧着经过无数代传下来的火焰，它的热度，不断地刺激我的精神，要我成为比我现在，以及比我将来更好的我。我要扇起这不满足之火，我要向世界宣布我的独特性。
④没有人能够复制我的字体，没有人能够做我凿刻出来的标志，没有人能创造出我的成果，实际上，也没有人拥有完全像我的推销能力。从今以后，我要将这不同之点大书特书。因为这是使我达到完美之境的一种资产。
⑤我不再徒劳无用地模仿别人。相反地，我要把我的独特性拿到市场上去（ ）。我不但要（ ）它，而且还要（ ）它。我要从现在开始，强调我的不同点，隐藏我的相似点。所以，对于我推销的货品，我也要应用此原则。推销员和货物都与众不同，我以这种不同为荣。
⑥我是珍奇的人，凡是珍奇的东西都是无价之宝，所以，我的价值也无法估量。我是千万年进化而来的成品，所以，我在精神和身体两方面，都比以前的所有帝王和圣贤强得多。
⑦但是，我的技巧、我的精神、我的心胸，以及我的身体都会污浊、腐烂和死亡，我必须将它们善加利用。我有无尽的潜力，我只使用了小部分头脑；我只弯曲了少许筋骨。但是，我能够使我昨天的成就增加一百倍或一百倍以上。我愿意这么做，从今天就开始。
⑧我以后将永远不再对昨天的成就感到满意，也不再对我微小的事业任意自我宣扬。我能完成的工作，远比我现有的和将来的为多。为什么创造我的那个奇迹，随着我的出生而结束呢？为什么我不能使那个奇迹延伸到我今天的事业上去呢？
⑨我是造物主的最大奇迹。
⑩我不是偶然来到尘世的。我来到这里是为了一个目的，那个目的就是想长成一座高山，而非缩成一颗沙粒。从今以后，我要竭尽一切力量去成为一座最高的山，将我的潜力发挥到最大限度。
1.文中两次写到“我是造物主的最大奇迹”，这是不是简单的重复？说说你的理解。
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2.为什么说“我就是最大的奇迹”？
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3.第⑤节中的三处空格应填入的恰当的词是（ ）
A. 展览 宣传 推广 B. 显示 宣传 推销
C. 展现 宣扬 推广 D. 展览 宣扬 推销
4.把第⑤节中画线句子改成一句反问句，使其语气更强烈。
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5.第⑩节中画线的句子运用了什么修辞？这样写的表达效果是什么？
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6.读完本文，你有什么感受？把你的感受写下来。
教学过程（收获）
教学反思（疑惑）
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