分散系、胶体
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文档简介
(共32张PPT)
第一节 物质的分类
分散系及其分类
教材分析
教法分析
学法指导
教学程序
分散系及其分类
一、教材分析
(一)．教材的地位和作用
第一章从实验学化学是从化学科学研究手段展开化学科学，而本章则是从化学学科内容方面展开化学科学。是作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。它为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。因此，本章是整个高中化学的教学重点之一。
本节内容胶体是物质的一种存在形式，是一种混合物体系。它与学生以前学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。通过本节的教学能使学生在了解胶体的这一重要性质的基础上，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，从而拓宽学生的视野。
(二)．教学三维目标
1、知识与技能：
（1）了解胶体及分散系的概念，了解胶体与其他分散系的区别。
（2）了解胶体的重要性质和实际应用。
（3）能运用胶体特性解释简单的实验现象和生产、生活中的实际问题。
2、过程与方法：
（1）从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。
（2）通过学生实验活动，培养学生观察、分析、综合、推理、实验探究的能力，培养严肃、认真、的实验态度、善于置疑的学习品质。
3、情感态度与价值观：
通过胶体性质的知识与我们周围生活紧密联系，使学生产生感情共鸣，增强求知欲。
通过各小组间的信息交流，培养学生团结协作的精神，及其筛选信息，收集、整理知识地能力。
1、教学重点：
胶体的概念及性质。
(三)、教学重点、难点
2、教学难点：
胶体性质的应用。
二、教法分析
1、情景激学法：
3、多媒体辅助教学法：
4、资料搜索法 ：
2、实验探究法：
三、学法指导
2、进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。
1、通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法。
四、教学程序
展示图片，实物引入新课
2、指导阅读直接提出分散系的概念。
请同学们通过回顾物质的分类方法，思考根据分散质或分散剂所处的状态，它们之间有几种组合方式，并列举相关物质实例。
思考与交流：
气
液
液
固
气
固
雾
烟
白云
烟水晶
有色玻璃
设计意图：注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
[思考与交流]
请同学阅读课本24页第二小节，以分散剂为液体为例再分类，画出溶液、胶体、浊液的分类图。
设疑：那胶体和溶液如何区别？
科学探究： 1 、Fe(OH)3胶体的制备
设计意图：通过学生实验活动，培养学生观察、分析、综合、推理、探索、归纳、实验探究的能力，严肃、认真、求实的实验态度、善于置疑的学习品质。
科学探究：2、丁达尔现象
思考与交流：
为什么一束光射向胶体和溶液时，会出现这样不同的现象？
科学探究3 ：
将Fe(OH)3 胶体和泥水分别进行过滤，观察记录实验现象。
[比比看] 胶体分散质粒子直径 滤纸孔径 浊液分散质粒子直径
<
<
溶液中分散质粒子直径<胶体粒子直径<浊液分散质粒子直径
实验示意图
胶体的性质
1、丁达尔现象
思考与交流：
为什么一束光射向胶体和溶液时，会出现这样不同的现象？多媒体放映节日的夜晚，交相辉映的探照灯，为什么一束光打向夜空，会形成一条光亮的通路？清晨光线透过树叶间的缝隙射入密林中，为什么有光路？电影院放电影时，放映室射到银幕上的光柱是怎么形成的？火烧云是怎么行成的？
指导阅读：科学视野胶体为何具有介稳性
电泳
多媒体展示：电泳现象
怎样对付带电的烟尘胶体粒子？
多媒体展示：布朗运动
加入明矾，水质为何改善？
明矾
指导阅读:胶体的聚沉
思考与交流：聚沉的条件
举例说明胶体在生产、生活中的应用。
课后作业：学生通过课外的研究性课题学习搜集素材做墙报的形式交流，
第一节 物质的分类
分散系及其分类
教材分析
教法分析
学法指导
教学程序
分散系及其分类
一、教材分析
(一)．教材的地位和作用
第一章从实验学化学是从化学科学研究手段展开化学科学，而本章则是从化学学科内容方面展开化学科学。是作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。它为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。因此，本章是整个高中化学的教学重点之一。
本节内容胶体是物质的一种存在形式，是一种混合物体系。它与学生以前学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。通过本节的教学能使学生在了解胶体的这一重要性质的基础上，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，从而拓宽学生的视野。
(二)．教学三维目标
1、知识与技能：
（1）了解胶体及分散系的概念，了解胶体与其他分散系的区别。
（2）了解胶体的重要性质和实际应用。
（3）能运用胶体特性解释简单的实验现象和生产、生活中的实际问题。
2、过程与方法：
（1）从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。
（2）通过学生实验活动，培养学生观察、分析、综合、推理、实验探究的能力，培养严肃、认真、的实验态度、善于置疑的学习品质。
3、情感态度与价值观：
通过胶体性质的知识与我们周围生活紧密联系，使学生产生感情共鸣，增强求知欲。
通过各小组间的信息交流，培养学生团结协作的精神，及其筛选信息，收集、整理知识地能力。
1、教学重点：
胶体的概念及性质。
(三)、教学重点、难点
2、教学难点：
胶体性质的应用。
二、教法分析
1、情景激学法：
3、多媒体辅助教学法：
4、资料搜索法 ：
2、实验探究法：
三、学法指导
2、进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。
1、通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法。
四、教学程序
展示图片，实物引入新课
2、指导阅读直接提出分散系的概念。
请同学们通过回顾物质的分类方法，思考根据分散质或分散剂所处的状态，它们之间有几种组合方式，并列举相关物质实例。
思考与交流：
气
液
液
固
气
固
雾
烟
白云
烟水晶
有色玻璃
设计意图：注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
[思考与交流]
请同学阅读课本24页第二小节，以分散剂为液体为例再分类，画出溶液、胶体、浊液的分类图。
设疑：那胶体和溶液如何区别？
科学探究： 1 、Fe(OH)3胶体的制备
设计意图：通过学生实验活动，培养学生观察、分析、综合、推理、探索、归纳、实验探究的能力，严肃、认真、求实的实验态度、善于置疑的学习品质。
科学探究：2、丁达尔现象
思考与交流：
为什么一束光射向胶体和溶液时，会出现这样不同的现象？
科学探究3 ：
将Fe(OH)3 胶体和泥水分别进行过滤，观察记录实验现象。
[比比看] 胶体分散质粒子直径 滤纸孔径 浊液分散质粒子直径
<
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溶液中分散质粒子直径<胶体粒子直径<浊液分散质粒子直径
实验示意图
胶体的性质
1、丁达尔现象
思考与交流：
为什么一束光射向胶体和溶液时，会出现这样不同的现象？多媒体放映节日的夜晚，交相辉映的探照灯，为什么一束光打向夜空，会形成一条光亮的通路？清晨光线透过树叶间的缝隙射入密林中，为什么有光路？电影院放电影时，放映室射到银幕上的光柱是怎么形成的？火烧云是怎么行成的？
指导阅读：科学视野胶体为何具有介稳性
电泳
多媒体展示：电泳现象
怎样对付带电的烟尘胶体粒子？
多媒体展示：布朗运动
加入明矾，水质为何改善？
明矾
指导阅读:胶体的聚沉
思考与交流：聚沉的条件
举例说明胶体在生产、生活中的应用。
课后作业：学生通过课外的研究性课题学习搜集素材做墙报的形式交流，