18 《牛和鹅》 教案

18 《牛和鹅》
【教学目标】
1.认识“谓、拳”等 11 个生字，掌握多音字“吁”。
2.知道什么是批注，批注的位置，以及可以从“提出疑问、写法点评”的角度作批注。
3.借助相关词句，体会我见到鹅和被鹅袭击时的心情。
【教学重难点】
教学重点：了解课文主要内容，能通过人物的动作、语言、神态体会人物心情，明白课文蕴含的道理；初步认识批注。
教学难点：学习文中五处示范性批注，初步了解做批注的角度和方法，并能用批注的方法阅读。
【教学设计】
一、检查预习，整体感知
1.齐读课题。
2.检查预习。
（1）检查字词掌握情况。课件分组出示词语，多种形式读。第 1 组词：霖哥儿任大霖金奎叔（重点指导作者名字的读音）第 2 组词：嘎嘎啪嗒啪嗒吁哩哩哩（掌握多音字“吁”的三个读音，并且学会“唤鹅”）。第 3 组词：摸胳膊捶牛背握拳头摔酒瓶掐脖子找出动词规律，有节奏的读词，并且做动作理解词语的意思。重点识记“捶”字。3.感知课文大意（1）分别请三名学生朗读课文三个部分，引导学生用关键词语概括大意，教师相机板书（欺牛怕鹅遇袭获救改变态度）。
（2）鼓励学生根据关键词语概括课文大意。
二、明标导学，学习在疑问处作批注
1．比较课文的不同，认识批注。（教师板书：批注）
2．找出文中有几处批注，并且明确本课的教学目标。
3．读第一自然段和第一处批注，思考：批注和课文的关系，总结可以在有疑问的地方作批注。（板书：疑问）
三、重点研学，学习点评写法时作批注
1.课文中有很多语段都在写作者怕鹅，作者见到鹅和被鹅袭击时，心情是怎样的呢？出示学习任务。
2.学生根据学习任务进行圈画批注，小组交流学习体会心情。
3.动作描写
(1)汇报见到鹅时的表现见到鹅：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。①通过做动作，体会“贴”字的巧妙。②让学生通过朗读感受动作的描写可以表达心情。
2、 汇报被鹅袭击时的表现：
（1）逃跑时：我吓得脚也软了，更跑不快。联系生活实际，谈谈自己的感受，带着感受再读文本，体会动作描写的精彩。
（2）被鹅咬时：在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。想象画面，体会情感，找出关键动词“掉了”“弄脱了”体会到作者的惊慌失措，读出画面。
3.语言描写
（1）出示语言描写：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”指导学生抓住“又哭又叫”关键词语进行朗读。
（2）让学生想象作者还会“又哭又叫”的说些什么，体会语言描写的好处。
4.朗读第六自然段，小结学法：刚才，我们抓住描写动作、语言等词语体会到了人物的心情。
5.出示作者的批注，结合读书体会引导学生通过点评进行批注（板书：写法）
四、总结方法，学练结合
1．这节课，我们认识了批注，知道了批注可以提出疑问、点评写法，其实呀，批注的角度还有很多。下节课，我们来继续学习。
2．本课对于鹅的描写也非常精彩，大家仔细阅读五—七自然段，可以先用符号批注的方法圈一圈鹅的动作，画一画让你印象深刻的句子；然后再用提出疑问或者点评写法的方法尝试做批注。哪位同学想“晒晒”你的批注。
3.评价批注，总结方法。
五、布置作业
作业单：读金奎叔救我的部分，用圈画写的方法写批注，可以从一个角度，可以从多个角度。
六、课堂小结
同学们，不动笔墨不读书，让我们养成批注的习惯，感受读书的快乐吧。