21.大自然的声音 教案

21《大自然的声音》
一．教学目标:
1.认识9个生字，读准多音字“呢”，掌握本课词语。
2.有感情地朗读课文,感受课文生动的语言，背诵第二自然段。
3.想象课文中描述的声音,感受大自然的美，培养学生对大自然的热爱。
4.体会作者的思想感情,留心生活，积累喜欢的句子。
二．教学重难点
教学重点:
1.词语教学中重视拟声词的教学,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.
2.课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美.
教学难点:
1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子的内容及在段落中的作用.
2.想象文中描述的声音,感受生动语言，感受大自然的美.
三．教学过程：
（一）激发兴趣，引入情境
1.崔老师今天给同学们带来了一些美妙的声音，请仔细听
【播放音频】刚才同学们都听到了哪些声音？(2生回答)
师：刚才同学们听到的这些声音都来自大自然，今天，我们就一起走进课文，去聆听大自然的声音！
（二）初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1、检查反馈：老师来检查一下字词的掌握情况
【出示课件 出示词卡】（开火车读词语，及时纠正读错的。）相机指导书写“琴”字。
【出示“琴“字的演变】
1.猜一下这个字，有甲骨文到金文到小篆到隶书再到楷书的演变过程；
2、这个字也是要求我们会写的字，【出示田字格里的琴字】我们来看一下它在田字格里的占位，指名让2个同学说一下怎样才能把这个字写好？（评语：你观察的真细致）师边写边指导：左边的王字最后一笔变提，避让下面的部件，右边的王字三横要等距，下面是今天的今字，撇捺要舒展，托住上面的部分）生练写2个字（评价：我发现同学们都注意了刚才我们提醒的地方，写得很漂亮。）还有一组词语，【出示词语】仔细观察一下这些都是表示什么的词？（声音）表示声音的拟声词重点指导朗读。第一遍指名读正确，第二遍你能想象这种声音读一读吗？（你读的让老师仿佛听到了这几种声音）
3、现在让我们把这些词语带到文中，【出示课件】请默读课文，边读边思考：（1）整篇文章是围绕那句话来写的？（2）课文从哪几个方面介绍了大自然的声音？
4、解答问题：生1回答第一题：大自然有许多美妙的声音。（评：你回答的真完整）；生2回答第2个问题：（相机板书:风、水、动物；）你能根据刚才的读书完成这个表格吗？【出示补充题课件】师：看来同学们很会提取课文的关键信息，一下子抓到了这些主要内容。
（三）入境想像，美读感悟。
教师过渡：那么现在请第一位音乐家隆重登场，是谁呢？（风）
1、【出示课件 解读课文】默读第二自然段，边读边圈画出：（1）、风擅长的拿手绝活是什么？（2）、风能演奏出哪两种不同风格的乐曲？用波浪线画出。生汇报：生1：风的拿手绝活是演奏手风琴；【出示课件】“风是大自然的音乐家。他会在在森林里演奏他的手风琴。”（把风当做人来写，能弹奏出美妙的乐曲）风能演奏出哪两种不同风格的乐曲？生2：“当微风拂过，......;当狂风吹起，......”【课件出示】“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。
2、那微风有什么特点？（轻轻柔柔、呢喃细语、温柔）（评：你很会读书，一下就能抓到了关键词）
3、【出示课件]理解什么是“呢喃细语” 生先说一说，老师与一名学生合作说悄悄话（问一下你叫什么名字？）（师问：我们这是在呢喃细语，联系生活实际来理解词语也是一种好的学习方法。那么把这个词语放回句子中再来读一下。你看，微风多么调皮啊，请同桌之间自由读一读【出示微风课件】女生比较像温柔的微风，带着这种感受女生一起读。（你们的读让老师听出了微风的温柔）
4、师：那再来听一下狂风的声音，请听【播放狂风音频】你听到了什么？给你什么感觉？你在哪里听到过这种声音？生说：开大型的音乐会时（或听到贝多芬的命运交响曲时），那声音给你什么样的感觉？那带着这种感觉读一下。（评语：我仿佛听到了雄壮的交响曲）男生非常有力量，象有威力的狂风，请男生一起读。
5、这么美妙的风声，老师也想读一下，师引读，女生读微风部分，男生读狂风部分如何？6、风这位音乐家真了不起，不一样的风吹过，会有不一样的声音，难怪说不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。（齐读不一样句子）
过渡语：大自然的声音如一幅五彩的画卷，一首韵味十足的小诗，请欣赏风带来的小诗。（配乐齐读）【出示小诗】
7、这么优美的小诗，让我们意犹未尽，我们能不能尝试着背一下这一段？【出示补白课件】（评语：同学们的记忆力真强，老师为你们点赞)
8、总结学法：请同学们想一想刚才我们用什么方法学习的这一自然段？抓关键词--联系生活经验，想象场景---带着自己的体会有感情朗读。
（四）自主学习，美读悟趣
过渡：接下来请同学们运用刚才的学习方法自主学习第3或第4自然段，同桌之间互相交流一下，师巡视指导。汇报交流：汇报前老师有个建议：可以这样说：我找到了这个词，我是这样想的，我想这样读，指名汇报，（水小组1：）（1）【出示相关句子】：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答......叮叮咚咚......所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。①“滴滴答答......叮叮咚咚......”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，想像一下，当小雨滴落在树叶上时是什么声音？（啪嗒啪嗒）当小雨滴落在屋顶时是什么声音？（咚咚咚）当小雨滴打到窗户上时是什么声音？（劈劈啪啪......）②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答......叮叮咚咚......”的不同音效。（水小组2：）（2）还有吗？（想不起来的话引导：小雨滴除了会演奏还会唱歌呢，你喜欢谁的那种歌声？）指名生说：【出示相关句子】：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。指名让1名同学读小溪（评语：多
么轻快的山中小曲啊！）让一排读河流（真小一个小合唱）一起读：大海（让我仿佛听到了波澜壮阔的海洋大合唱）
（五）角色体验，美读悟乐
（1）水之歌如此美妙，那谁来汇报一下动物的歌声呢？生1我走在公园里，听到树上小鸟在唱歌.......(生：叽叽喳喳.......叽叽喳喳)生2我坐在一棵树下，听到小虫子在对话.....(生：唧哩哩......唧哩哩)生3我在水塘边散步，听到青蛙的歌唱......(呱，呱呱，呱呱呱)
（2)大自然中，还会有哪些动物的叫声？看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学)着叫一叫。
（3）情境互动。师：小动物们，你们在唱什么呀？【出示句子】“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”指名读，（老师听出了你的快乐）真是太快乐了！(4)齐读第四自然段六、回扣课文 加深理解通过同学们的朗读，让我真正感受到了大自然的声音是如此的美妙。（板书：美妙）
（六）想象拓展，课外延伸。
想一想，你还听到过哪些美妙的声音？如，“厨房是一个音乐厅......”试着和同学交流一下，把它写下来吧！结束语：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。这节课就上到这里，下课，同学们再见！