22 为中华之崛起而读书 教案

《22 -为中华之崛起而读书》
一．教学目标：
1.认读生字词语，读准字音，结合语境理解文中出现的难懂的词语，重点指导书写“肃”2.学习抓住主要人物和事件的方法，归纳文中的三件事，并理清它们的内在联系，把握课文主要内容。
3.借助影音等资料加深对课文内容的理解，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
二．教学重难点：
1.学习关注主要人物和事件的方法，把握课文主要内容。对倒叙类文章理清思路找出策略概述主要内容。
2.理解周恩来“为中华之崛起而读书”的原因。
三．教学过程
(一)课题导入
1.齐读课题,结合预习说说你对课题的理解？（理解“崛起”）
2.这句话是谁说的？（出示少年时代的周恩来图片）这是周恩来十二岁立下的志向，是什么原因让他立下如此宏伟的志向呢？带着这个疑问，让我们打开书来再次回顾课文。
（二）认读理解字词，随文识字请认真地默读回顾课文，看看课文都讲了哪些内容？遇到不明白的地方还可以画出小问号。（学生默读课文）
检查字词，扫清障碍分层次朗读理解词语课件出示词语，根据对词语的理解读出相应的语气，让词语变得有感情，有温度。
学写易错字“肃”重点关注：“肃”里面的“撇、点”，还有笔顺的正确书写。
教学意图：不同层级朗读和理解词语，习得方法扫清理解课文障碍，随文识字、写字，培养学生观察能力把汉字写规范写正确，落实好语言文字的扎实训练。
（三）把握语文要素，梳理方法，概述课文主要内容过渡：本单元一个主要的语文要素就是让我们学会概括课文主要内容（板贴：概括内容），在学习第四单元中我们就学习了按照事情的起因、经过、结果来概括一件事情，今天的课文内容写的是三件事，那样如何把握呢？我们就要关注单元导读和交流平台的提示：1.指名读单元导读和交流平台，提取关键信息2.学生交流预习单：课文的主要内容（根据学生的填写，发现问题：概述语句不够简练.....）
3.根据自己的学习单重新进行简要概述三件事
4.寻找这三件事之间有什么联系？
（1）周恩来立志“为中华之崛起而读书”是因为听到和看到中国人被欺负无处说理，从而立下志向的，所以后面两件事是原因，第一件事是结果。（根据学生的回答，教师梳理总结板书：立志（原因） 耳闻 目睹中华不振（结果））
（2）思考：我们可以怎样按什么顺序来概述这三件事呢？（引导学生在弄清楚事情的因果关系后，自己理清顺序）第一种方式：按照时间顺序来概述课文内容。第二种方式：运用关联词“之所以......是因为......”
5.教师策略总结：像这种多事件类的课文，我们不仅要关注主要人物和事件内容，还要理清事情的先后顺序，再串联事件，这样就能帮我们准确又简练的概括课文内容。（板贴：理清顺序串联事件 ）
【教学意图】培养学生的自主阅读，引导学生梳理提取信息的能力，教学生习得关注主要人物和事件把握文章主要内容的方法，理清文本脉络，多种方法层层递进，教给学生用简洁的话语概述文本主要内容，落实语文要素的训练，突破难点。
（四）文本阅读，理解课文
分角色朗读，感受周恩来的远大志向
1. 创设情景，分角色朗读修身课上师生对话。谁的回答令魏校长“为之一振”？（联系
上下文体会其他人读书是为自己为自己或家人读书，只有周恩来的志向和胸怀是最远大的，他是为国为民族的振兴而读书，所以令人震撼，令人称赞。）
过渡：年仅十二岁的周恩来，小小年纪就立下了如此宏伟的志向，根本原因是什么？——（中华不振）
小组合作探讨，解周恩来立志之因
1.默读课文11-17自然段，从课文哪些描写中感受到“中华不振”？画出相关语句与小组同学交流一下自己的感受，对于不理解的地方还可以通过自己查找的社会背景资料看能不能帮助理解。（学生分组合作交流）
2.全班交流分享（1）抓住第11自然段伯父的告诫周恩来的话，谈“中华不振”。（2）抓住第16自然段中国妇女亲人被撞却无处说理，反而被中国巡警训斥，来谈“中华不振”。理解中国人敢怒不敢言的无奈之处体会反问句式表达的强烈情感
【课件出示】：体会反问句式表达的强烈情感的好处1.围观的中国人都握紧拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。2.围观的中国人都握紧拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？对比两句话，哪种说法更好？为什么？（第二句更能强烈的表达人们心中愤怒却又充满深深的无奈。引导学生通过读好反问句，体会愤怒又无奈的情感。3.此时，你还有什么想问的吗？预设：为什么中国人不能随便去外国占据地玩？ 为什么中国人被外国人轧死了，却得不到惩罚？ 为什么中国巡警不帮中国人？......教师引导：课前我们都查阅了当时的社会背景资料，你能帮同学们解答疑惑吗？（学生自我交流，从资料中感受中华不振）
4.出示视频资料、与图片资料帮助学生深刻认识当时的社会背景这是我们中国自己的土地，在自己的国家却要受到如此不公平的对待落后就要挨打啊！此时再读“中华不振”你的心情是怎样的？（引导学生通过朗读理解中华不振。）怎么能把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？（激发共情，让学生谈出自己内心想法）所以才有了修身课上周恩来立志要为中华之崛起而读书。【板书：中华崛起】
【教学意图】：通过合作交流与学习，共同探讨问题，并主动质疑，结合查阅资料帮助解答疑惑，走进伟人内心，激发共情，点燃激情，也为学生树立远大理想埋下种子。
（五）拓展延伸
“为中华之崛起而读书”这九个大字，周恩来用一生来践行。【课件出示】：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步（学生齐诵）
【课件出示】： 大江歌罢掉头东。邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。这是1917年周恩来从天津南开中学毕业远赴日本留学寻求真理，所写下的诗句。（全班齐读）这首诗写的是什么意思，又表达了他什么感情呢？请课后查阅资料进行理解，下节课交流分享。
六、布置作业
1.查阅资料，理解周恩来诗句意思
2.查找新中国的发展，思考：我为——而读书
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