13 湖心亭看雪 第2课时课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
九年级 上
13. 湖心亭看雪
有人说，没有看过西湖冬景的人，看看张岱的《湖心亭看雪》就够了，也有人说，张岱笔下的《湖心亭看雪》，百读不厌，诵读之，品味之，言有尽而意无穷。那么，张岱到底是个什么样的人呢？今天我们就通过他的名篇《湖心亭看雪》来走进他的内心世界。
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12 湖心亭看雪
张 岱
第二课时
学习目标
1. 理解作者在文中所流露的故国之思。
2. 学习本文细致入微和富有诗情画意的描写技巧。
3. 学习本文运用对比刻画形象的艺术手法。
4. 学习本文将记叙、描写、抒情融为一体的写法。
1、这篇课文主要写了哪两件事？
独往湖心亭看雪
湖心亭偶遇佳客
2、再读课文，概括每段内容
第一段：点明看雪的时间、地点、天气、环境
第二段：写亭中会客经过；并借舟子之口抒发感慨。
自主学习
朗读课文，思考下列问题
一、文中哪个字最能体现张岱的性情？
“痴”
文章是从哪些方面来表现张岱的“痴”的？
“痴”于
行
景
情
“痴人”
莫说相公痴，更有痴似相公者。
先找文中哪个句子对张岱做了评价：
合作探究
二、具体分析是如何表现作者的“痴”的。
1、痴行：
时间：
崇祯五年十二月
是日更定
天气：
大雪三日，湖中人鸟声俱绝
通过听觉来写大雪，写出了大雪后的一片寂静，一个“绝”字就传出了冰天雪地，万籁无声的森然寒意，巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。也为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
随行者：
独往湖心亭看雪
"独",映衬出环境的幽静、空旷;表现出作者遗世独立的高洁情怀和不随世俗的生活方式;暗示了作者的"痴行"不同凡响,不仅强调了数量只有自己一个人,更写出了作者与众不同的心情和情趣,为下文埋下伏笔。
晚上
合作探究
2、痴景：
具体写雪景的句子是哪几句 用了什么手法 抒发了作者怎样的感情？
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
白描手法
在写作上：白描是指抓住事物的主要特征,用简练朴实的文字,只寥寥几笔就勾勒出事物形象的方法。不施浓墨重彩,不加烘托渲染,少用形容词和修辞,只抓住描写对象与众不同的地方,作如实的交代。
二、具体分析是如何表现作者的“痴”的。
合作探究
1.父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。……我看见他……蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
判断下列哪些属于白描手法
√
白描手法写人
2.《天净沙 秋思》(马致远):枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
√
作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子图”，成就一首千古绝唱。
白描手法写景
3.这女学生穿着白洋布短旗袍、白线袜、白运动鞋，手里捏着一条素白的手绢，浑身上下全是白色。她没有同伴，只一个人坐在车厢一角的硬木位子上，动也不动地凝望着车厢外边。她的脸略显苍白，两只大眼睛又黑又亮。
√
白描手法写人
判断下列哪些属于白描手法
4.我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风……
——《土地的誓言》端木蕻良
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渲染手法写景
2、痴景：
具体写雪景的句子是哪几句 用了什么手法 抒发了作者怎样的感情？
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
二、具体分析是如何表现作者的“痴”的。
合作探究
试分析“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白”
大处落笔，写西湖的全景。营造了寂静、空旷的境界。
“与”字的叠用,生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫的一片。
"上下一白" 的使用,是状其混茫难辨,使人深感其大。
2、痴景：
具体写雪景的句子是哪几句 用了什么手法 抒发了作者怎样的感情？
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
二、具体分析是如何表现作者的“痴”的。
合作探究
试分析“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”
特写,写西湖的近景。
连用四个“一”字,是状其依稀可见,视野由远及近,由大变小, 直至微乎其微,突出眼前景物的渺小、微弱。写景而又不止于景,与旷达苍茫的大自然对比, 让人顿时产生了一种天地之大、人生之微的感慨。
2、痴景：
具体写雪景的句子是哪几句 用了什么手法 抒发了作者怎样的感情？
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
二、具体分析是如何表现作者的“痴”的。
合作探究
试分析“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”
从“一痕、一点、一芥”到“两三粒”中体会到怎样的变化规律了吗？作者这样写有什么用意吗？
越来越小。这其实也体现了张岱的一个追求:天人合一的山水之乐。
2、痴景：
具体写雪景的句子是哪几句 用了什么手法 抒发了作者怎样的感情？
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
二、具体分析是如何表现作者的“痴”的。
合作探究
文章说“独往湖心亭看雪”，这里又说“舟中人两三粒而已”可见不止一人，这是否矛盾？
文中肯定不止作者一人,但只有作者这样的雅士才会夜赏西湖夜景,作者心里,这里只有他自己,他忘记一切俗念,只想着赏雪,这是一种脱俗的想法,所以“独”字表现他的超凡脱俗。故这个“独”是他孤傲清高、遗世独立、超凡脱俗情怀的体现,而舟子确实不会有这样的志趣,故在犹如不在,所以说“独往”。
3、痴情：
(1)张岱独往湖心亭看雪，遇到了谁？
亭中人
(2)这二人有哪些相似之处？
明确：
都做了与众不同的事:在这样一个大雪后的夜晚到湖心亭看雪。
(3)由此可看出他们有共同爱好和情趣，这样的情趣爱好有什么特点？
高雅（或者有闲情雅致）
二、具体分析是如何表现作者的“痴”的。
合作探究
(4)两人相遇后，各自的心情怎么样？
“大喜”
“湖中焉得更有此人!”
"他乡遇知己，天涯遇知音"的惊喜
“拉余同饮”
3、痴情：
二、具体分析是如何表现作者的“痴”的。
合作探究
(5)既然是知己，为何不互留姓名(问起姓氏,金陵人)？
写作背景：湖心亭看雪发生在崇祯五年即1632年,崇祯十七年即1644年明朝灭亡,张岱参加反清复明后失败,遁入山中写书,本文写于1647年左右,它是张岱小品的传世之作。作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历,写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。作者沿用明代纪年,表明他不忘故国。
“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京，亭中人沿用这个地名，表明他也是不忘故国的人。
他们二人不互留姓名，是因为他只愿意融入自然中，和自然为友，而不愿进入世俗的生活，表明了张岱的孤高、超凡脱俗情怀和痴迷于世俗之外的高雅之趣。
(6)如何理解舟子口中的“痴”？
“痴”原指极度迷恋而不能自拔，这里指酷爱山水的感情。似贬实褒，是对作者到湖心亭赏雪这一钟情山水、淡泊孤寂的独特个性给予了肯定与赞美。不仅如此，还包含了对作者品味、人格的肯定与赞美。
3、痴情：
二、具体分析是如何表现作者的“痴”的。
合作探究
痴行
上下一白
一痕、一点、
一芥、两三粒
喜—知己之乐
痴—醉情自然
痴景
（奇景）
（白描）
湖心亭看雪
痴
人
痴情（雅趣）
雪夜到湖心亭看雪
痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
课堂小结
一、对比阅读《江雪》(柳宗元)(表现手法、表达情感)
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪 。
在表现手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描手法,景人相映;而《江雪》主要使用烘托手法,景为人设。
在表达情感上,《湖心亭看雪》表达了作者孤高自傲的感情和愁绪; 《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
拓展延伸
拓展延伸
二、文中说张岱是“痴人”，如张岱的“痴人”又有几何呢？
周敦颐：
莲之爱，同予者何人
苏 轼：
念无与为乐者，随之承天寺寻张怀民
陶弘景：
自康乐公以来，未复有能与其奇者
拓展延伸
三、本文作者与《醉翁亭记》的作者表达的思想感情有哪些不同？
《湖心亭看雪》：本文作者张岱痴迷于天人合一的山水之乐，体现出他遗世独立的高洁情怀和不随世俗的生活方式，也流露出王朝灭亡后他对故国往事的怀念。
《醉翁亭记》：欧阳修被贬之后有“得之心而寓之酒”的山水之乐，表现出他随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
完成课后练习
作业布置
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