14 诗词三首-水调歌头 第3课时课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
九年级 上
诗词三首
水调歌头
举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》) 思乡
秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄《出塞》) 怀人
月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋 (李煜《 相见欢》) 孤寂
晨兴理荒秽，带月荷锄归 ( 陶渊明《归田园居》) 闲适
……
……
……
诗中月
新课导入
13 水调歌头
苏 轼
1. 了解作者作品，熟读并背诵课文。
2. 领悟词中的写作手法，体会思想感情。
3. 体会词的意境，感受“月亮”所寄寓的内涵。
4. 背诵诗歌
学习目标
作者简介
苏轼(1037—1101年)字子瞻,号东坡居士,四川眉山人,北宋时期著名的文学家、书画家。我国"唐宋八大家"之一,"豪放"派词人。 与父亲苏洵、弟苏辙,
合称"三苏"。因直谏反对王安石的变法而得罪了王安石,遂
被贬黄州,曾写下《记承天寺夜游》。41岁时又被贬山东,
中秋夜写下《水调歌头》,怀念七年未见的弟弟。诗、词
和散文都代表北宋文学最高成就,诗大都抒写仕途坎坷的
感慨,也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。诗风豪迈
清新,尤长于比喻。与黄庭坚并称"苏黄"。
词题材广泛,记游、怀古、赠答、送别、说理无不入词,对
严格的音律束缚也有所突破,促进了词的发展。名作有
《念奴娇》 等。开豪放词派的先河,与辛弃疾并称"苏辛"。
散文中议论文汪洋恣肆,记叙文结构谨严,明白条畅,如《石钟山记》《放鹤亭记》等与《赤壁赋》《后赤壁赋》同为传诵名篇。与欧阳修并称"欧苏"。擅长行、楷书,与黄庭坚、米芾fú、蔡襄并称"宋四家"。
在绘画方面画墨竹，师文同，比文更加简劲，且具掀舞之势。
写作背景
苏轼是在米粥任太守时写下这首词的，当时他在政治上不得志，仕途失意，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙(子由)正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。苏轼两兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家赴京应考，同登进士第，感情很深。这年中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩，感慨万千，于是在酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传送千古的中秋词。胡仔《苕溪渔隐丛话》说:“中秋词,自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。”
自主学习
一、朗读诗歌： 正字音 明节奏
明月 几时有
苏轼
丙辰/中秋,欢饮/达旦，大醉,作/此篇，兼怀/子由。
明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙què，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼qióng楼玉宇，高处/不胜寒, 起舞/弄/清影，何似/在人间。（上阕/上片）
转/朱阁，低/绮qǐ户，照/无眠mián。不应/有恨，何事/长向别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。 但愿/ 人长久，千里/共婵chán娟。（下阕/下片）
1、 结合课下注释,理解整首词的意思。
二、解诗 会诗意
自主学习
端起酒杯遥问青天,不知道月中宫殿,今晚该是多好的日子啊。我本想驾着长风回到天宫去,又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。那么,就让我在人间的月光下翩翩起舞吧,那清朗的影子也随着人在舞动,此情此景,什么地方能比得上人世间呢？
熙宁九年中秋,我畅怀痛饮直到天亮,大醉,写了这首词,同时怀念弟弟子由。
明月 几时有
苏轼
丙辰/中秋,欢饮/达旦，大醉,作/此篇，兼怀/子由。
明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒, 起舞/弄/清影，何似/在人间。
到天亮
思念
今晚
恐怕
经受不住
1、 结合课下注释,理解整首词的意思。
二、解诗 会诗意
自主学习
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人(指诗人自己)。(月儿呀，你)不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？人世间总有悲欢离合，月亮总有阴晴圆缺，这种事情自古就难以求全。只希望人们都能生活得平安长久，那么，虽然相隔千里，也都能共享这美好的月光了。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。 但愿/ 人长久，千里/共婵娟。
朱红色的楼阁
雕花的窗户
指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”
2、再读诗歌，思考：
二、解诗 会诗意
自主学习
(1)词前小序的作用是什么？
(2)词的上下两片主要写了什么内容？
小序点明了写作的时间与缘由。
上片：对月饮酒,极写在天上、人间的徘徊、矛盾。
下片：对月怀人,抒发对离别之人的祝愿。
(望月—写景)
(怀人—抒情)
词的上下两阙句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，结合具体词句，梳理作者情感变化的轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考？
一、赏诗 品诗情
合作探究
方法提示 （1）结合词句内容，联系生活想象
（2）抓住诗句中表达情感的词语
（3） 联系作者的写作背景
明月几时有,把酒问青天 。不知天上宫阙,今夕是何年
上 阙
孤寂惆怅
赞美明月
向往留恋
恐惧矛盾
起舞弄清影,何似在人间。
热爱人间
豁达开朗
想象天宫
(想象)
情景交融
高处不胜寒：不仅指禁不住高处的寒冷；从政治遭遇而言，也指作者想回到朝廷去，但又怕党争激烈，难以容身。人间：被贬这之地。
合作探究
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
朗读上阕，梳理作者情感变化的轨迹
明月几时有 把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
我欲乘风归去
又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
苦闷
向往
矛盾
起舞弄清影,何似在人间
豁达
转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长相别时圆
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
亲人离别
孤寂惆怅
豁达开朗
但愿人长久，千里共婵娟。
美好祝福心胸开阔
议论抒情
(联想)
富含哲理
下 阙
朗读下阕，梳理作者心情的变化：
合作探究
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
不应有恨,何事长向别时圆？
责备、埋怨
豁达、开朗
方法指导
诗词中作者的思想感情主要指诗词的立意。分析诗词中作者的思想感情是中考诗词阅读的常考考点。
答题技巧：
①结合背景，把握诗词的情感。
②分析诗眼，透视诗词的情感。
③解读意象，挖掘诗词的情感。
诗歌中常见的思想感情：
国破家亡之痛楚、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、忧国忧民之感慨、征夫思妇之幽怨、游子迁客之凄凉、黑暗官场之苦、贬官谪居之恨、归耕隐居之乐、怀才不遇之寂寞、自由悠闲之恬淡、秀美山川之热爱、友情之真挚、离愁别恨之凄苦、时光易逝韶华不再之感慨等。
二、赏诗 悟哲理
合作探究
1.“不应有恨，何事长向别时圆？”
赏析下列名句，从中悟出哲理
这一问，转入对亲人的怀念，埋怨明月故意与人为难，给人增添了忧愁，却又含蓄地表达了诗人不能与弟弟团聚的惆怅之情。
（句中有情）
（名句赏析方法小结：诗中悟理，诗中悟请，由表及里，层层深入）
2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
这句诗的表意是说月有阴晴圆缺的变化，人有悲欢离别的变迁，深层含义是说人生往往有无法克服的缺憾，我们应以乐观积极的心态坦然面对。表现了词人旷大的的胸襟。
（诗中含理，句中有情）
（名句赏析方法小结：诗中悟理，诗中悟请，由表及里，层层深入）
二、赏诗 悟哲理
合作探究
赏析下列名句，从中悟出哲理
3.“但愿人长久，千里共婵娟。”
（诗中有情）
二、赏诗 悟哲理
合作探究
赏析下列名句，从中悟出哲理
既然人间离别难免,那么只要人能长久健在,虽相隔千里，也能共赏明月,通过明月让自己和弟弟彼此心灵相通。这既是对亲人的劝慰,也是对一切经受离别之苦的人的美好祝愿,同时也是对自己政治遭遇的抚慰,表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。
（名句赏析方法小结：诗中悟理，诗中悟请，由表及里，层层深入）
三、赏诗 明主题
合作探究
这首词借中秋之夜的月下欢饮和对弟弟自由的怀念，表达了词人对生活的热爱和乐观旷大的胸襟。
根据前面的分析，说说本词的主题是什么？
四、赏诗 悟写法
分析本文的写法
1、全词构思奇拔,立意新颖,意境豪放而阔大。
2、想象奇特,充满浪漫主义色彩。
3、情怀乐观而旷达,对月亮的向往之情,对人间的眷念之意,行云流水般的语言,都能给人美的享受。
拓展延伸
一、理解默写填空。
1、想象天上之景的句子是：
2、表示时间变化的句子是：
3、富有人生哲理的句子是：
4、表达作者美好祝愿的句子是：
又恐琼楼玉宇，高处不胜寒.
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
转朱阁，低绮户，照无眠。
但愿人长久，千里共婵娟。
二、课外收集关于“月”的诗句
海上生明月,天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜思》
拓展延伸
三、类文阅读
定风波
三月七日沙湖道中,遇雨.雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉.已而遂晴,故作此.
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行.竹杖芒鞋轻胜马,谁怕,一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎.回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
课外阅读苏轼的《定风波》,想一想这首词的感情与《水调歌头》有何共同之处
三月七日,在沙湖道上赶上了下雨,大家没有雨具,同行的人都觉得很狼狈,只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了,就创作了这首词。
不用注意那穿林打叶的雨声,不妨一边吟咏长啸着,一边悠然地行走。竹杖和草鞋轻捷得胜过骑马,有什么可怕的 一身蓑衣任凭风吹雨打,照样过我的一生。
春风微凉,将我的酒意吹醒,寒意初上,山头初晴的斜阳却应时相迎。回头望一眼走过来遇到风雨的地方,回去吧,对我来说,既无所谓风雨,也无所谓天晴。
此词通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事,于简朴中见深意,于寻常处生奇景,表现出旷达超脱的胸襟,寄寓着超凡脱俗的人生理想。
卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。 ——贝多芬
每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。 ——爱默生
请同学们:
拿出“沉舟侧畔千翻过，病树前头万木春”的信念，
拿出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的勇气，
拿出“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的精神，去迎接人生的风雨，创造明天的辉煌。
教师寄语
完成课后练习
作业布置
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