北师大版生物七年级上册 5.1 光合作用(1)课件(共32张PPT)
文档属性
| 名称 | 北师大版生物七年级上册 5.1 光合作用(1)课件(共32张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-05 14:36:00 | ||
图片预览
文档简介
(共32张PPT)
第1节 光合作用
提出问题：绿叶只有在光下合成淀粉吗？
作出假设：假设绿叶只有在光下合成淀粉。
实验一：探索绿叶在光下合成淀粉
制定计划：设置对照实验
实验组：有光
对照组：遮光
1、假如绿叶在光下确实制造出了淀粉，你如何检验淀粉的存在？
2、如何确定叶片中的淀粉就是绿叶在光下制造的，而不是原来就有的呢？如何解决？
3、如何营造有光与无光的对照呢？
思考：
暗处理
实施计划
1课前2天对天竺葵进行暗处理
遮光
实施计划
2在经过黑暗处理的实验材料上选1—2片生长健壮的叶片，用不透光纸从上下两面遮盖住叶片的一部分。
思考：为什么对叶片进行部分遮光？
实施计划
3．将上述实验材料置于光下，使部分遮光的叶片接受光照2—3小时
（根据光照强度可适当延长照光时间）
照光
实施计划
思考：
摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸，摘下一片叶子，滴上碘液，能看清楚它变成蓝色吗？
酒精脱色
将小烧杯置于盛有开水的大烧杯中，用酒精灯水浴加热 。
实验注意事项
请同学们描述出实验中应该注意的安全和合理的操作方法！
叶片变成黄白的
漂洗
滴加碘液
结果
结果
得出结论：绿叶在光下合成淀粉
光是光合作用的必要条件
实验二
实验结果分析
带有火星的火柴棒伸入到试管后，又重新燃
烧。这表明试管中收集了氧气，它有助燃作用，从而使火柴棒复燃。这一实验现象表明，绿色植物在光照下产生了氧气。
这个实验证明光合作用的产物之一是氧气！
实验3：验证植物进行光合作用
需要叶绿素
目标：
验证植物进行光合作用需要叶绿素；
猜测绿叶进行光合作用的条件和场所；
思考：为什么下列植物的叶片边缘不呈绿色
因为它们白色的边缘不含叶绿素 。为什么不含叶绿素？因为边缘部分没有叶绿体。
银边天竺葵
彩叶草
银边翠
观察下列植物叶片：
问题：
这些植物的白色的边缘或彩色部分能进行
光合作用吗？
它们白色的边缘或彩色部分不含叶绿体。
结果 植物 用碘液检验叶片
绿色部分 白/彩色
部分
银边翠
银边 天竺葵
彩叶草
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
实验分析
探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需要叶绿素。在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。
实验小结
探究影响叶绿素形成的环境因素
[提出问题] 光照会影响叶绿素的形成吗？
[作出假设] 光照能够影响叶绿素的形成。
[实施方案]
(1)请你在表格中完善实验方案中乙组的环境条件和实验材料。______________。
(2)预期实验结果：______________。
(3)归纳结论：_______________。
(1)充足光照、适宜的温度和湿度 20株长出第一片幼叶后的小麦幼苗
(2)甲组小麦叶片颜色为黄白色，乙组小麦叶片颜色为绿色。
(3)光照能够影响叶绿素的形成。
答案：
观察：你知道怎样培养蒜黄与蒜苗吗
蒜黄
蒜苗
叶绿素只有要光下才能形成。
思考豆芽、韭黄是什么颜色的？为什么？如果让它们重新见光，可以变成绿色吗？
没有形成叶绿素时，叶绿体呈白色或黄色。
光合作用需要叶绿素；光合作用需要：条件—光，场所—叶绿体。
阳光通过三棱镜后，
会呈现红、橙、黄、
绿、青、蓝、紫的七
色光谱。
有科学家提出叶绿素
主要吸收红光和蓝紫
光，请你设计试验研
究不同光谱成分对植
物生活的影响。
拓展延伸
1、实验材料种类和生长期。你认为选择的实验材料最好是
2、创造不同光谱成分的光照环境。
3、提供植物生活必需的其它生活条件。
4、记录植物的生长状况。
你认为最好的方案是：
设计思路及注意事项
课堂小结
在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，合成淀粉，试验证明光合作用需要叶绿素；而叶绿素在绿色植物中只存在于叶绿体内，因此叶绿体可能是光合作用的场所。
不同的光谱对植物的生长也有影响，一般来说，叶绿素只吸收红光和蓝紫光。
实验四
实验四
实验结果分析
空气中含有二氧化碳，植物利用二氧化碳为原料进行光合作用产生了淀粉。
实验证明光合作用需要二氧化碳作为原料！
科学研究表明，水也是光合作用的原料之一!
生活中哪些实例能说明光合作用需要水？
圆圈内叶片就没有水供应了
引申拓展
总结归纳：
光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？
原料：二氧化碳和水；
条件：阳光；
产物：淀粉和氧；
场所：叶绿体
二氧化碳+水— —→淀粉（储存能量）+氧气
光能
叶绿体
谢 谢
第1节 光合作用
提出问题：绿叶只有在光下合成淀粉吗？
作出假设：假设绿叶只有在光下合成淀粉。
实验一：探索绿叶在光下合成淀粉
制定计划：设置对照实验
实验组：有光
对照组：遮光
1、假如绿叶在光下确实制造出了淀粉，你如何检验淀粉的存在？
2、如何确定叶片中的淀粉就是绿叶在光下制造的，而不是原来就有的呢？如何解决？
3、如何营造有光与无光的对照呢？
思考：
暗处理
实施计划
1课前2天对天竺葵进行暗处理
遮光
实施计划
2在经过黑暗处理的实验材料上选1—2片生长健壮的叶片，用不透光纸从上下两面遮盖住叶片的一部分。
思考：为什么对叶片进行部分遮光？
实施计划
3．将上述实验材料置于光下，使部分遮光的叶片接受光照2—3小时
（根据光照强度可适当延长照光时间）
照光
实施计划
思考：
摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸，摘下一片叶子，滴上碘液，能看清楚它变成蓝色吗？
酒精脱色
将小烧杯置于盛有开水的大烧杯中，用酒精灯水浴加热 。
实验注意事项
请同学们描述出实验中应该注意的安全和合理的操作方法！
叶片变成黄白的
漂洗
滴加碘液
结果
结果
得出结论：绿叶在光下合成淀粉
光是光合作用的必要条件
实验二
实验结果分析
带有火星的火柴棒伸入到试管后，又重新燃
烧。这表明试管中收集了氧气，它有助燃作用，从而使火柴棒复燃。这一实验现象表明，绿色植物在光照下产生了氧气。
这个实验证明光合作用的产物之一是氧气！
实验3：验证植物进行光合作用
需要叶绿素
目标：
验证植物进行光合作用需要叶绿素；
猜测绿叶进行光合作用的条件和场所；
思考：为什么下列植物的叶片边缘不呈绿色
因为它们白色的边缘不含叶绿素 。为什么不含叶绿素？因为边缘部分没有叶绿体。
银边天竺葵
彩叶草
银边翠
观察下列植物叶片：
问题：
这些植物的白色的边缘或彩色部分能进行
光合作用吗？
它们白色的边缘或彩色部分不含叶绿体。
结果 植物 用碘液检验叶片
绿色部分 白/彩色
部分
银边翠
银边 天竺葵
彩叶草
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
实验分析
探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需要叶绿素。在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。
实验小结
探究影响叶绿素形成的环境因素
[提出问题] 光照会影响叶绿素的形成吗？
[作出假设] 光照能够影响叶绿素的形成。
[实施方案]
(1)请你在表格中完善实验方案中乙组的环境条件和实验材料。______________。
(2)预期实验结果：______________。
(3)归纳结论：_______________。
(1)充足光照、适宜的温度和湿度 20株长出第一片幼叶后的小麦幼苗
(2)甲组小麦叶片颜色为黄白色，乙组小麦叶片颜色为绿色。
(3)光照能够影响叶绿素的形成。
答案：
观察：你知道怎样培养蒜黄与蒜苗吗
蒜黄
蒜苗
叶绿素只有要光下才能形成。
思考豆芽、韭黄是什么颜色的？为什么？如果让它们重新见光，可以变成绿色吗？
没有形成叶绿素时，叶绿体呈白色或黄色。
光合作用需要叶绿素；光合作用需要：条件—光，场所—叶绿体。
阳光通过三棱镜后，
会呈现红、橙、黄、
绿、青、蓝、紫的七
色光谱。
有科学家提出叶绿素
主要吸收红光和蓝紫
光，请你设计试验研
究不同光谱成分对植
物生活的影响。
拓展延伸
1、实验材料种类和生长期。你认为选择的实验材料最好是
2、创造不同光谱成分的光照环境。
3、提供植物生活必需的其它生活条件。
4、记录植物的生长状况。
你认为最好的方案是：
设计思路及注意事项
课堂小结
在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，合成淀粉，试验证明光合作用需要叶绿素；而叶绿素在绿色植物中只存在于叶绿体内，因此叶绿体可能是光合作用的场所。
不同的光谱对植物的生长也有影响，一般来说，叶绿素只吸收红光和蓝紫光。
实验四
实验四
实验结果分析
空气中含有二氧化碳，植物利用二氧化碳为原料进行光合作用产生了淀粉。
实验证明光合作用需要二氧化碳作为原料！
科学研究表明，水也是光合作用的原料之一!
生活中哪些实例能说明光合作用需要水？
圆圈内叶片就没有水供应了
引申拓展
总结归纳：
光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？
原料：二氧化碳和水；
条件：阳光；
产物：淀粉和氧；
场所：叶绿体
二氧化碳+水— —→淀粉（储存能量）+氧气
光能
叶绿体
谢 谢