北师大版生物七年级上册 3.2 《细胞是生命活动的单位》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版生物七年级上册 3.2 《细胞是生命活动的单位》教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 44.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-05 11:20:23 | ||
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文档简介
北师大版 《生物学》 七年级上册 教学设计
主讲课题 2-3-2细胞是生命活动的单位
主讲教师
单 位 课时 1课时 课型 新授
班 级 七年级（9）班
教 学 目 标
【知识目标】1.以变形虫、草履虫为例，描述细胞的生命活动。2.阐明细胞膜具有保护和控制物质进出的功能3.说明细胞生命活动需要能量。4.概述细胞核是细胞生命活动的控制中心【能力目标】1.尝试观察生活细胞的方法，通过交流增强团结协作的能力；2.通过分析实验过程，提高逻辑推理能力和语言表达能力。3.学生通过分析理解细胞中的物质和能量，培养学生类比、推理的方法，。4.通过分析实验，培养学生的口头表达能力。【情感、态度、价值观目标】1.通过对细胞膜、线粒体、细胞核及其功能的简明的系统学习，建立起结构和功能相适应的整体认识观；2.通过观察草履虫、变形虫的生命活动，增强学习兴趣，树立起细胞是生物体的基本结构和功能单位这一生物学基本观念。
教 学 重 点 和 难 点
教学重点 1.细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。2.学生能理解细胞中的物质和能量。
教学难点 1.细胞膜具有控制物质进出的功能；2.能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
学 情 分 析
龙岩市第五中学是一所初级中学，是龙岩市初中示范校，位于城效结合部，有相当一部分学生来源于全国各地，学生文化程度差异较大。七年级学生形象思维占主导地位，但因本节内容涉及细胞生理学的知识较多，难度也较大，学生不易解，本节课通过丰富的多媒体资源开展重要概念的有效教学，通过视频动画激发学生兴趣，通过小组合作，积极讨论，培养学生的合作探究能力，通过经典实验的再现，培养学生分析实验、得出结论的能力，通过重要概念的网络构建，化抽象为形象，较好的完成了本节的学习任务。
重 要 概 念
组成细胞的细胞膜、细胞质和细胞核各自都有各自的功能。它们相互配合、相互依存，共同完成细胞的生命活动。
教 学 方 法
归纳法
教学环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
一、复习概念，展示目标 复习动物细胞和植物细胞结构上的异同点？重要概念：除病毒外，细胞是生物体的基本结构单位动植物细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核，细胞中不同的结构又有不同的功能，细胞是怎样生活的，今天我们要学习新的一节《细胞是生命活动的单位》。细胞是怎样生活的？为了解答这个问题，我们先来观察两种单细胞生物——草履虫和变形虫。 学生思考回答。都有细胞膜、细胞质、细胞核，细胞质中有线粒体，植物细胞还有细胞壁，绿色部分有叶绿体 承上启下
二、明晰事实，协作学习 活动1：观察草履虫的视频和消化食物的动画思考：1.草履虫生活在什么样的环境中 2.食物是如何进入草履虫的细胞呢 3.食物进入草履虫的细胞被分解后，剩下残渣 通过什么结构排到体外 活动2：观察变形虫捕食的视频和消化食物的动画思考：1.变形虫生活在什么样的环境中？2.请推测：变形虫没有像人一样的口，它捕获的食物是如何进入细胞的呢？3.食物残渣通过什么结构排出体外？思考：1.通过观察变形虫和草履虫的生活，从生活环境、细胞结构、消化结构、废物排出四个方面有什么相同点？播放细胞控制物质进出的动画问：物质进出细胞是由谁控制的？结论：细胞膜有保护和控制物质进出的功能 小组合作，讨论回答：1.水中2.口沟3.胞肛回答：1.水中2.伪足包住食物，形成食物泡，通过细胞膜排出食物残渣都生活在水中。由一个细胞构成，都有细胞膜、细胞核和细胞质。食物泡。细胞膜学生讨论归纳：草履虫、变形虫结构简单，身体只有一个细胞，但它却能进行一系列的生命活动，如进行运动，摄取并消化食物，排除体内废物，对外界的刺激作出反应等等。细胞膜将细胞内部与外部的环境分隔开来，并有选择地控制物质进出。 由于细胞微小，不易观察，学生积累的感性认知较少，通过学习生物学事实的基础上，抽象出生命现象的本质属性，建立正确的生物学概念，并在理解的基础上解决实际问题
三、类比推理，引领探究 教师提出问题：大家每天都会看到路上有很多汽车，汽车发动需要什么 来自何处 教师接着提问：“同学们每天学习、运动都要消耗很多能量，这些能量是从哪来的呢 ”变形虫、草履虫运动的能量来自哪里？草履虫的食物中都有哪些物质呢？重要概念：细胞的生命活动需要能量细胞中什么结构能把有机物里的能量释放出来呢？想一想，根据动植物细胞的结构不同，你能告诉我动植物细胞进行的生命活动有什么不同吗？ 学生思考回答：能量汽油或柴油等食物馒头、米饭、面包----- 糖 类牛奶、鸡蛋、瘦肉----- 蛋白质 动物油、肥肉---------- 脂 肪食物糖类、脂肪、蛋白质、水分、矿物质等，有机物能提供能量线粒体能将细胞中的有机物经过复杂的过程，转变为无机物，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞生活利用。线粒体是细胞的“发动机”动物细胞进行生命活动的能量从外界环境获得。植物细胞的生命活动与动物略有差异，植物绿色部分有叶绿体，能进行光合作用合成有机物，有机物中的能量可供植物细胞利用，也可直接或间接供给动物细胞利用。 通过类比、推理等手段，使抽象的概念形象化。不仅提高了学生学习的兴趣．同时降低了学生学习的难度
四、分析实验，概括本质 草履虫和变形虫都是由一个细胞组成，但是这个细胞能通过运动获取食物、形成食物泡，能把新陈代谢产生的废物及时排出体外。这一系列的生命活动能够有条不紊地进行，请同学们推测这一系列生命活动受到什么结构控制呢？观察变形虫分割实验一和实验二动画思考：请同学们描述一下实验过程接着教师出示教材第48页实验一和二的模式图，并提出下列问题： 1.为什么实验l中无核的变形虫几天后就死了 2.实验2中，对没有细胞核的变形虫重新植入另一个新的细胞核，它为什么又能正常生活了呢 3.请你推测细胞核对变形虫有什么作用 结论：重要概念：细胞核控制细胞的的生命活动细胞核单独的生活是什么样的呢 原来细胞核离开了细胞质也不能生存啊!重要概念：细胞是生物体的生命活动单位。 观看变形虫分割及细胞核移植实验的动画过程，描述实验一、实验二的过程。通过小组对整个实验过程的分析、讨论，思考回答：1.没有细胞核，变形虫不能完成运动和捕食，因此无法获得能量，所以几天后就死了。 2.有细胞核，变形虫就能通过运动完成捕食获得能量，才能进行正常的生长和繁殖。 3.细胞核控制运动、取食、排出废物、繁殖等生命活动 师讨论归纳：细胞核、细胞质、细胞膜各自都有自己的功能，但又相互协作，使细胞成为一个统一的整体。多细胞动物是由许多细胞组成的。每个细胞都与变形虫一样，都可以独立的进行生命活动，不同细胞又相互协作，使生物体成为一个统一的整体。 通过展示教材有非常丰富的实验素材，利用实验创设良好的问题情境．激发学生的认知冲突。通过对实验的分析，概括和抽象出生命现象的本质属性，形成生物学概念。训练学生对材料的分析和口语表达能力。
五、归纳总结，构建网络 教师出示本节概念图 学生思考完成概念图 通过概念图构建本节知识网络
六、思维训练，夯实基础 展示课堂练习 学生独立完成练习 及时巩固知识
教学反思
亮点： 利用多种教学手段，提供丰富的生物学事实，构建生物学概念利用类比、联想等方法突破难点构建细胞的生活需要能量。通过分析课本经典实验，得出结论，构建概念。
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主讲课题 2-3-2细胞是生命活动的单位
主讲教师
单 位 课时 1课时 课型 新授
班 级 七年级（9）班
教 学 目 标
【知识目标】1.以变形虫、草履虫为例，描述细胞的生命活动。2.阐明细胞膜具有保护和控制物质进出的功能3.说明细胞生命活动需要能量。4.概述细胞核是细胞生命活动的控制中心【能力目标】1.尝试观察生活细胞的方法，通过交流增强团结协作的能力；2.通过分析实验过程，提高逻辑推理能力和语言表达能力。3.学生通过分析理解细胞中的物质和能量，培养学生类比、推理的方法，。4.通过分析实验，培养学生的口头表达能力。【情感、态度、价值观目标】1.通过对细胞膜、线粒体、细胞核及其功能的简明的系统学习，建立起结构和功能相适应的整体认识观；2.通过观察草履虫、变形虫的生命活动，增强学习兴趣，树立起细胞是生物体的基本结构和功能单位这一生物学基本观念。
教 学 重 点 和 难 点
教学重点 1.细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。2.学生能理解细胞中的物质和能量。
教学难点 1.细胞膜具有控制物质进出的功能；2.能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
学 情 分 析
龙岩市第五中学是一所初级中学，是龙岩市初中示范校，位于城效结合部，有相当一部分学生来源于全国各地，学生文化程度差异较大。七年级学生形象思维占主导地位，但因本节内容涉及细胞生理学的知识较多，难度也较大，学生不易解，本节课通过丰富的多媒体资源开展重要概念的有效教学，通过视频动画激发学生兴趣，通过小组合作，积极讨论，培养学生的合作探究能力，通过经典实验的再现，培养学生分析实验、得出结论的能力，通过重要概念的网络构建，化抽象为形象，较好的完成了本节的学习任务。
重 要 概 念
组成细胞的细胞膜、细胞质和细胞核各自都有各自的功能。它们相互配合、相互依存，共同完成细胞的生命活动。
教 学 方 法
归纳法
教学环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
一、复习概念，展示目标 复习动物细胞和植物细胞结构上的异同点？重要概念：除病毒外，细胞是生物体的基本结构单位动植物细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核，细胞中不同的结构又有不同的功能，细胞是怎样生活的，今天我们要学习新的一节《细胞是生命活动的单位》。细胞是怎样生活的？为了解答这个问题，我们先来观察两种单细胞生物——草履虫和变形虫。 学生思考回答。都有细胞膜、细胞质、细胞核，细胞质中有线粒体，植物细胞还有细胞壁，绿色部分有叶绿体 承上启下
二、明晰事实，协作学习 活动1：观察草履虫的视频和消化食物的动画思考：1.草履虫生活在什么样的环境中 2.食物是如何进入草履虫的细胞呢 3.食物进入草履虫的细胞被分解后，剩下残渣 通过什么结构排到体外 活动2：观察变形虫捕食的视频和消化食物的动画思考：1.变形虫生活在什么样的环境中？2.请推测：变形虫没有像人一样的口，它捕获的食物是如何进入细胞的呢？3.食物残渣通过什么结构排出体外？思考：1.通过观察变形虫和草履虫的生活，从生活环境、细胞结构、消化结构、废物排出四个方面有什么相同点？播放细胞控制物质进出的动画问：物质进出细胞是由谁控制的？结论：细胞膜有保护和控制物质进出的功能 小组合作，讨论回答：1.水中2.口沟3.胞肛回答：1.水中2.伪足包住食物，形成食物泡，通过细胞膜排出食物残渣都生活在水中。由一个细胞构成，都有细胞膜、细胞核和细胞质。食物泡。细胞膜学生讨论归纳：草履虫、变形虫结构简单，身体只有一个细胞，但它却能进行一系列的生命活动，如进行运动，摄取并消化食物，排除体内废物，对外界的刺激作出反应等等。细胞膜将细胞内部与外部的环境分隔开来，并有选择地控制物质进出。 由于细胞微小，不易观察，学生积累的感性认知较少，通过学习生物学事实的基础上，抽象出生命现象的本质属性，建立正确的生物学概念，并在理解的基础上解决实际问题
三、类比推理，引领探究 教师提出问题：大家每天都会看到路上有很多汽车，汽车发动需要什么 来自何处 教师接着提问：“同学们每天学习、运动都要消耗很多能量，这些能量是从哪来的呢 ”变形虫、草履虫运动的能量来自哪里？草履虫的食物中都有哪些物质呢？重要概念：细胞的生命活动需要能量细胞中什么结构能把有机物里的能量释放出来呢？想一想，根据动植物细胞的结构不同，你能告诉我动植物细胞进行的生命活动有什么不同吗？ 学生思考回答：能量汽油或柴油等食物馒头、米饭、面包----- 糖 类牛奶、鸡蛋、瘦肉----- 蛋白质 动物油、肥肉---------- 脂 肪食物糖类、脂肪、蛋白质、水分、矿物质等，有机物能提供能量线粒体能将细胞中的有机物经过复杂的过程，转变为无机物，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞生活利用。线粒体是细胞的“发动机”动物细胞进行生命活动的能量从外界环境获得。植物细胞的生命活动与动物略有差异，植物绿色部分有叶绿体，能进行光合作用合成有机物，有机物中的能量可供植物细胞利用，也可直接或间接供给动物细胞利用。 通过类比、推理等手段，使抽象的概念形象化。不仅提高了学生学习的兴趣．同时降低了学生学习的难度
四、分析实验，概括本质 草履虫和变形虫都是由一个细胞组成，但是这个细胞能通过运动获取食物、形成食物泡，能把新陈代谢产生的废物及时排出体外。这一系列的生命活动能够有条不紊地进行，请同学们推测这一系列生命活动受到什么结构控制呢？观察变形虫分割实验一和实验二动画思考：请同学们描述一下实验过程接着教师出示教材第48页实验一和二的模式图，并提出下列问题： 1.为什么实验l中无核的变形虫几天后就死了 2.实验2中，对没有细胞核的变形虫重新植入另一个新的细胞核，它为什么又能正常生活了呢 3.请你推测细胞核对变形虫有什么作用 结论：重要概念：细胞核控制细胞的的生命活动细胞核单独的生活是什么样的呢 原来细胞核离开了细胞质也不能生存啊!重要概念：细胞是生物体的生命活动单位。 观看变形虫分割及细胞核移植实验的动画过程，描述实验一、实验二的过程。通过小组对整个实验过程的分析、讨论，思考回答：1.没有细胞核，变形虫不能完成运动和捕食，因此无法获得能量，所以几天后就死了。 2.有细胞核，变形虫就能通过运动完成捕食获得能量，才能进行正常的生长和繁殖。 3.细胞核控制运动、取食、排出废物、繁殖等生命活动 师讨论归纳：细胞核、细胞质、细胞膜各自都有自己的功能，但又相互协作，使细胞成为一个统一的整体。多细胞动物是由许多细胞组成的。每个细胞都与变形虫一样，都可以独立的进行生命活动，不同细胞又相互协作，使生物体成为一个统一的整体。 通过展示教材有非常丰富的实验素材，利用实验创设良好的问题情境．激发学生的认知冲突。通过对实验的分析，概括和抽象出生命现象的本质属性，形成生物学概念。训练学生对材料的分析和口语表达能力。
五、归纳总结，构建网络 教师出示本节概念图 学生思考完成概念图 通过概念图构建本节知识网络
六、思维训练，夯实基础 展示课堂练习 学生独立完成练习 及时巩固知识
教学反思
亮点： 利用多种教学手段，提供丰富的生物学事实，构建生物学概念利用类比、联想等方法突破难点构建细胞的生活需要能量。通过分析课本经典实验，得出结论，构建概念。
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