4 d t n l 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 第二单元 4《d t n l 》
难点名称 声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读
难点分析 从知识角度分析为什么难 声母和韵母组合的两拼音节连在一起，怎么拼读对学生来说十分陌生。孩子们刚学会两拼音节，本身拼音难度较大，学习两拼音节还得有个过程。
从学生角度分析为什么难 学生零起点入学，对拼音的连读有拼读障碍，单独的声母和韵母会读，但组合成两拼音节读起来就存在问题。老师要加以重点指导，拼读练习时要和学生熟悉的汉字、事物联系起来，也可以适度的拓展，增强趣味性。
难点教学方法 1、通过游戏和熟悉的事物巩固教学中的难点，帮助学生将生活与拼音联系起来。 2、可以灵活多变的激励法和鼓励法引导教学中的难点。
教学环节 教学过程
导入 游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。 游戏引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
知识讲解 （难点突破） 联系生活，学习拼读 1.学习n的拼读。 （1）教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。 （2） 读这个音节时，你想到了什么？ 预设：我是一个女孩儿。 妈妈是女人。 引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。 指名汇报。 ná nｅ nǐ nù 同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。 （6）指名领读四个音节。 2.学习l的拼读。 （1）教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。 （2）学生自由读、同桌互读、个别读。 （3） 教师引导学生用lǘ说一句话。 引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。 lā lè lì lù （5）学生个别读、领读、小组开火车读。 3.学习d、t的拼读。 （1）学生四人一组，组长拿出任意一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读最多的组获胜。 指名读、男女生对读、开火车读。 （2）用你喜欢的音节说一句话。
课堂练习 （难点巩固） 辨一辩： n l 发怒（ ） 女（ ）同学 马路（ ） 小毛驴（ ）
小结 今天我们学会了声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读，小朋友们学的很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。