2021—2022学年统编版高中语文必修上册开卷有益得甚解，因体而读撰笔记：班级读书经验交流会教学设计

开卷有益得甚解，因体而读撰笔记：班级读书经验交流会
　　【专题解释】
　　了解论述类文本、文学类文本和实用类文本在语言特点、思维形式、文本功能和阅读内容方面的差异；针对不同文本的不同特征，采取不同的阅读方式，选择不同的笔记方式，从而提高阅读效率。
　　【预习任务】
　　一、学生课前阅读三类文本：《乡土中国》第五章、《红楼梦》第三回、《苏东坡传》第一卷
　　二、课下将学生分成三个学习小组，布置预习要求如下
　　（一）第一小组重点阅读《乡土中国》第五章，兼顾《红楼梦》第三回、《苏东坡传》第一卷；第二小组重点阅读《红楼梦》第三回，兼顾《乡土中国》第五章、《苏东坡传》第一卷；第三小组重点阅读《苏东坡传》第一卷；兼顾《红楼梦》第三回、《乡土中国》第五章
　　（二）在阅读重点阅读篇目之前，预设自己想要读的内容，存在的问题以及期待在这个文本中得到的收获
　　（三）在文本中圈点勾画，筛选出重点阅读文本中的关键信息
　　（四）将重点阅读文本中的信息提炼整合，用合适的方法物化自己的阅读成果，形成读书笔记
　　【教学过程】
　　一、文体感知
　　（一）文本初读观感
　　任务一：课前，同学们都读了《红楼梦》第三回、《乡土中国》第五章、《苏东坡传》第一卷这三个文本，你能告诉我它们之间有什么区别吗？可以根据表格，从语言特点、思维形式、文本功能和阅读内容四个方面来谈一谈。
　　学生谈初读感想，提取关键词，完善表格内容。
　　（二）文体分类介绍
　　由此得出，这三个文本，分属于不同的文体。
　　《乡土中国》为论述类文本，该类文本还包括：论文、杂文、评论等；
　　《红楼梦》为文学类文本，该类文本还包括：小说、散文、戏剧、诗歌等；
　　《苏东坡传》为实用类文本，该类文本还包括：人物传记、新闻、调查报告、科普文章等。
　　二、方法探索
　　针对不同的文本，我们应采取不同的阅读方法，这样才能达到事半功倍的效果。接下来，我们要一起聚焦阅读这三类文本的方法的共性与个性。所谓共性，就是我们阅读三类文本时，都要经历的几个步骤。个性则是在具体的步骤中，有不同的侧重点，采用不同的策略。
　　以下请同学来具体来谈一谈，大家在阅读这三类文本时具体需要经历哪些步骤。
　　预设问题，形成阅读期待。
　　抓住重点，提取有效信息。
　　内化信息，创建可视笔记。
　　同伴互评，交流阅读感受。
　　（一）预设问题，形成阅读期待
　　任务二：你在阅读这些文本之前预设过哪些问题？互相交流。
　　1.论述类文本之学术论著。
　　（1）《乡土中国》第五章论述的是什么问题？
　　（2）该章节中作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的？
　　（3）为凸显观点，作者主要运用了哪些论证方式和材料加以佐证？
　　2.文学类文本之小说。
　　（1）《红楼梦》第三回，《林黛玉进贾府》这一部分包含哪些情节？
　　（2）该章节出现了哪些人物？主要人物有怎样的性格特征？
　　（3）这一章节描写了贾府怎样的环境？
　　（4）作者通过这一章节想要表达什么？
　　3.实用类文本之人物传记。
　　（1）《苏东坡传》第一卷从哪几个方面来介绍主人公？
　　（2）传主苏东坡具有哪些品质特征？
　　（3）怎样评价传主？传主的精神有什么现实意义？
　　（二）抓住重点，提取有效信息
　　任务三：你在阅读这些文本的过程中圈点勾画过哪些有效信息？你能根据自己筛选的信息谈谈每一类文体应重点关注的内容吗？请三个学习小组分别派代表展示。
　　1.论述类文本之学术论著。
　　（1）找出其中的论点。
　　方法：从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。
　　《乡土中国》第五章的论点在文章中间，并且需要概括才能得出：中国乡土社会以宗法群体为本位，人与人之间的关系，是以亲属关系为主轴的网络关系，是一种差序格局。
　　（2）筛选文章的论据。
　　从文中筛选文章的论据，可用于检验预想的论点是否恰当。
　　《乡土中国》第五章的论据有：苏州河道肮脏不堪，公共走廊和院子灰尘堆积，亲戚关系一表三千里，街坊多少具有很大的伸缩性等。
　　2.文学类文本之小说。
　　（1）找出事件发生的起因、经过和结果，事件发展的线索和过程。
　　《林黛玉进贾府》是以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节的，大体可分为三部分：
　　第一部分──故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。
　　第二部分──故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。先写了林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等；再写林黛玉见王熙凤；然后写林黛玉见贾赦、贾政；最后写林黛玉初次见到贾宝玉。
　　第三部分──故事的结尾，贾母为林黛玉安排住处。
　　（2）找出小说中对人物的描写，例如外貌描写、心理描写、语言描写、行动描写等。
　　如对林黛玉的肖像描写，心理描写，语言描写和行动描写等。
　　（3）找出小说中重要的自然环境描写和社会环境描写。
　　诸如《林黛玉进贾府》中对“与别家不同”的贾府的外在布局、内部陈设的描写。
　　3.实用类文本之人物传记。
　　（1）找出传记陈述的基本事实，筛选出传主的人生经历。
　　如在《苏东坡传》第一卷中，筛选出苏东坡的出生、童年、少年、赶考、结婚、初入仕途等内容。
　　（2）找出作者对传主的评价。
　　如在阅读《苏东坡传》第一卷的过程中，寻觅作者林语堂对于传主的评价，着重关注其中议论性、抒情性的句子。
　　（三）内化信息，创建可视笔记
　　任务四：不同的文体，需要用不同的方式来做阅读笔记。请每一组同学上台展示自己的笔记，并陈述选择这种笔记方式的理由。
　　1.论述类文本之学术论著。
　　请学生介绍《乡土中国》第五卷《差序格局》的读书笔记。
　　（1）树状图。
　　学生简述树状图的好处：树状图就像一棵树一样，分为树根、枝杈和树叶，树根就是主题，枝杈就是关于这个主题的分类，而树叶就是这些分类里具体内容的描述。对于一篇结构比较复杂的论述文——《差序格局》而言，使用思维导图来做笔记，可以让论点更加明晰，论证的条理也能直观地呈现出来。
　　（2）资料便签。
　　学生简述资料便签的好处：将重要的论点和概念梳理、归纳、整理、记录在便签纸上，贴在书页之中，便于将来索引。在《差序格局》一文中，有不少重要的概念和观点，将其罗列在便签纸上，方便以后的翻阅和检索。
　　2.文学类文本之小说。
　　请学生介绍《红楼梦》第三回《林黛玉进贾府》的读书笔记。
　　（1）表格。
　　学生简述表格式笔记的好处：表格能够清晰明确地表达所表达的内容。《林黛玉进贾府》中人物众多，作者对他们描写的笔法也不尽相同，运用表格式笔记能够化繁为简，将人物归类，并且让笔法上的对比更加突出。
　　（2）地图。
　　学生简述地图式笔记的好处：地图式笔记，可以让抽象文字转化为具象的方位图，让人对空间方位能够一目了然。《林黛玉进贾府》中对于贾府的布局，可谓描绘得细致而琐碎，单看文字，很难在头脑中形成准确的印象，将它们绘制成地图，能让自己对于贾府的建筑布局有更深入的了解。
　　（3）批注。
　　学生简述批注笔记的好处：阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写边画，把书中的重点词句用圈、点、画等标记勾画出来，或在空白处写上批语、体会，这种方法叫批注式笔记。对于《红楼梦》这样内容异常庞杂、艺术水平极高的小说而言，用批注法可以及时记录自己的所思所感，加深阅读的记忆。
　　3.实用类文本之人物传记。
　　请学生介绍《苏东坡传》第一卷《童年与青年》的读书笔记。
　　（1）流程图。
　　学生简述流程图笔记的好处：它描述了一件事情的各个过程，展示的是从一个时间点到另一个时间点事情完整发展的动态过程。而《苏东坡传》是按照时间顺序串联全文的人物传记，用流程图来做笔记，能够更清晰地展示苏东坡一生的经历。
　　（2）读后感。
　　学生简述读后感笔记的好处：读书之后，我们可以将自己的收获、认识、感想等，联系自己的实际写下来。阅读《苏东坡传》，我感怀良多，尤其是他的童年与青年时代，让我感受到了这位文坛巨匠成长的不易。我们将自己的点滴心得书写下来，也能凸显传主的精神的现实意义。
　　（四）同伴互评，交流阅读感受
　　任务五：根据表格，评价同伴的笔记，并提出改进的建议。
　　三、课堂总结
　　本堂课我们了解了不同文体的不同读书方法。在阅读实践中，我们要“看菜吃饭”“量体裁衣”。这里，老师也向同学们推荐一本书——【美】莫提默·J·艾德勒和查尔斯·范多伦合著的《如何阅读一本书》，希望这本书对大家将来的阅读提供更多方法上的指导。
　　【课后练习】
　　一、阅读《如何阅读一本书》，以合适的方式为其中一个章节撰写阅读笔记
　　二、向同学推荐一本书，并写出推荐理由（不少于500字）