2021—2022学年统编版高中语文必修上册《四库经史探疑案，千年古井泛新漪——“家乡文化生活”起始课》教学设计

四库经史探疑案，千年古井泛新漪——“家乡文化生活”起始课教学设计
　　教学目标：
　　1.多元媒介展示家乡余姚，使学生走近家乡，提升对家乡的自豪感。
　　2.通过调查问卷的形式，了解家乡考古发掘情况的普及程度，学习撰写调查分析报告。
　　3.情境畅想，提升主人翁意识，为家乡考古发掘献计献策。
　　4.展示大单元学习计划，鼓励学生参与设计、提出建议。
　　学习任务一：沉浸体验走近家乡
　　学生通过视频欣赏和教师解说，对家乡余姚进行沉浸式体验，进一步感受余姚旖旎秀丽的风景和深厚的历史文化底蕴，提升家乡自豪感。
　　配合视频解说——
　　今天的课堂，我想先转换一下身份，代表同学们向在座的各位老师介绍一下我们的家乡余姚。
　　余姚历史悠久、人文荟萃，被誉为“文献名邦”“东南名邑”；山川秀丽，气候宜人，是风光旖旎的山水城市,11次被评为最具幸福感城市；位置优越，古迹众多，是中华文明的发祥地之一。
　　余姚作为浙江历史文化名城有着漫长而辉煌的过去。以河姆渡为代表的史前文化，以青瓷为代表的古越文化，以舜江楼、状元楼为代表的古建筑文化，以千年龙泉寺为代表的佛教文化，以五桂楼为代表的藏书文化都令人仰视……余姚还被考古学家确定其与黄河流域一样，同为中华民族发祥地，同为文明的摇篮。河姆渡遗址之后，又有“舜耕历山”“禹藏秘图”之说，当代著名学者史树青教授认定我们余姚为虞舜所出的“姚墟古迹”。
　　今天我们将要开启必修上册第四单元家乡文化生活这一专题的学习，来了解余姚域内的四大考古发现，穿越千年的时光去感受祖先们的生活与智慧，并试着参与当代文化生活，增强对家乡的认同感和自豪感。
　　学习任务二：家乡文化知多少
　　通过知识竞答的形式，在课堂上了解学生对于家乡考古遗址的了解程度；生动活泼的比赛形式易于调动课堂气氛，活跃课堂，使学生全身心地投入到本节课的学习中。课堂调查之后，再展示前一阶段进行的社会调查的问卷结果，由学生根据调查结果现场写一段分析。
　　这一学习任务贴近学生的生活实际，可以全方位地了解到余姚考古发掘情况的普及程度。
　　1.知识竞答
　　我们先来看看大家对余姚考古遗址文化了解多少，先进行一个知识竞答。
　　2.展示普通市民的问卷调查结果
　　前两天，不少余姚市民朋友也参与了这份问卷调查，我们来看看调查结果。
　　3.撰写调查结果分析
　　请同学们结合课堂调查和问卷调查，试着写一段70字左右的调查结果分析。
　　几点建议：
　　（1）分析数据，找出共性。
　　（2）用好典型，叙议结合。
　　（3）表达准确，通俗易懂。
　　学习任务三：纪录片播放
　　观看河姆渡遗址的介绍短片，看完后请同学试着分点转述河姆渡文化的成就。
　　学习任务四：情境畅想
　　讨论交流：你最希望自己能以什么身份（行政官员、新闻记者、当地居民、考古专家、景区导游等）参与家乡的考古发现，就此谈谈你的构想
　　学习任务五：单元学习计划构想
　　展示本单元学习计划，小组讨论，提出补充或修改意见。
　　(一）阅读有关余姚考古发掘的新闻报道与评论
　　1.河姆渡遗址考古发掘。
　　2.田螺山遗址考古发掘。
　　3.魏星路宋代瓷器考古发掘。
　　4.井头山遗址考古发掘。
　　（二）拟写解说词
　　任选一项考古发掘，撰写解说词，向游客介绍考古发掘的过程与意义。
　　1.观看导游解说的视频，了解解说词的实用价值。
　　2.阅读导游解说词范例，了解解说词写作的基本规范。
　　3.选择自己感兴趣的考古发掘，进一步搜集资料。
　　4.将自己收集到的各类资料进行整合，写成一篇知识介绍较为全面，又富有激情与哲理的导游解说词。
　　5.在老师的指导下修改解说词。
　　（三）举行地陪导游解说大赛
　　1.用合理的语速、语调反复朗读自己撰写的解说词，达到烂熟于心的程度。
　　2.在学习小组或寝室内向其他同学做解说，提升解说技巧。
　　3.班内举行导游解说比赛，评选优秀解说员。
　　4.举行校级导游解说比赛，每班派一名选手参加，评选校级优秀导游。
　　（四）给地方文保部门写建议案。
　　小组合作，在教师指导下写成人大议案或政协提案，就四大考古现场的保护与开发向有关部门提出合理建议。