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湖湘教育三新探索协作体2021年11月期中联考试卷
高三语文
班级： 姓名： 准考证号：
（本试卷共8页，23题，卷满分150分，考试用时150分钟）
注意事项：
1.答题前，先将自己的姓名、准考证号写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上相应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并上交。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I(本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5小题。
材料一
什么是设计？有人认为设计要么和美有关，要么和技术有关。其实设计无处不在，但是，我们不能过于简单地把设计理解成美化，或者是简单的工具。从实践层面来理解，设计是教你做一系列合理而周密的谋划，可以定义为人类塑造自身环境的能力。每一件人造物都是一件设计品，我们制作它、使用它，以满足人们的物质、精神需要，而在造与用的过程中，我感知了世界，并赋予了生活的意义。所以说，设计又是一种物质文化的创造活动，不同时代、不同地区、不同背景的人们，都是以独特多样的方式来展开设计、生产、工作和生活。
设计也是人类文明以及地域文化的一种映射，它是思想观念、生活方式和价值判断以及审
美趣味的载体。《考工记》中说：“天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良。”“天有时，地有气”就是对时间、地理、自然规律的一种客观认识。“材有美”讲的是取用有道，它又是一种审美观，要求工匠，也就是我们现在的设计师，懂得发挥材料自身的特质与美感。“工有巧”中的“巧”指的是制造的精良、技巧和智慧，巧妙的设计，尤其是突出的创造，才能实践智慧。四者结合，方成上品。比如陶瓷、明式家具，就是科学与艺术的融合，是世界造物的经典，是我们东方造物哲学对自然、人、物三者和谐共生的系统性认知。在今天看来，这其中还包含着一种可持续的发展观念。
如果从科学的层面来认识设计，设计是一门年轻的学问。百年来，世界不断在更替、转型，
社会转型带来的技术变革，使得设计的范式、设计的风格也在不断变化，这源于设计与现实生
活的紧密联系，是时代发展的快速回应。设计的根本任务是解决问题，如何准确地发现问题、
解决问题，才是设计最核心的东西。艺科融合、随物赋形、以人为本是设计思维中非常重要的
概念，这也是我们强调以人为本，以及为什么要跨学科的原因。
中国设计的提升应该面向时代高质量发展的需要，从制造到创造，从装配到设计，服务民生、自主创新，以润物无声的方式来传播时代的审美，同时，要传播中华文化，呈现民族的精神和风范。其中，最重要的是如何基于中国的立场，对社会实际的问题提出我们的解决方案。从这个层面反思，设计始终包含着一种伦理和责任，我们现在面临诸多问题，设计都应在其中有所担当。
当下，设计面临着双重的挑战，第一，设计需要充分考虑价值、利益与公平，因为不同的价值观决定了对问题的不同认识，所以理想和信仰是设计贡献社会的基础。第二，设计的本质具有前瞻性、应变性、整合性和引领性。比如说，设计可以平衡人与自然、自然与人工、传统与现代、全球与本土，以及更合理地运用人工智能。人工智能现在很“热”，但其负面影响也有很多，设计作为一个平衡力量，非常重要。另外，设计要应对新时代、新技术、新挑战，设计学科要主动求变和引领，在解决方案中创造价值，这也是新文科建设所倡导的。文科的关键是思想的引领，设计在解决问题的方案中，它创造价值，它始终的宗旨必须是为国家谋发展、为人民谋幸福。
（节选自鲁晓波《艺科融合，重思何为设计》，《中国文化报》2021年6月21日）
材料二
中国设计路在何方？随着西方近代工业文明及其生活方式和各种社会思潮的涌入与冲击，以个体手工艺为基础的中国设计传统及其所代表的中国传统的设计文化与审美价值体系逐渐失
去了主导地位。与此同时，中国又始终没有完全走完自己的工业化道路，没有真正建立起新的
设计文化及审美价值体系，导致了中国当下设计领域价值取向和审美判断的混乱。
中国设计的道路，取决于对中国和中国文化未来的判断、思考与选择。人文设计是中国设计走向未来的一个必然趋势与选择。基于这样的认识，华东师范大学设计学院将“人文设计”确立为基本理念。尊崇人文设计是一种将自然、科技与人文艺术融合在一起的价值理念。向自然学习，从自然中获取智慧和灵感，这本是中国艺术与设计固有的传统，今天也同样是我们重新建立起人与自然对话的艺术语境的必由之路。
人文艺术始终是设计教育不可或缺的核心部分，也是提升一个设计师的基本素质最为关键
的部分。设计教育成功与否，并不取决于是否教会学生关于设计的技术，而是能否激发起学生
对于生活的热爱和创造的激情，使学生领悟到，对于设计师来说，设计是一个不断自我完善的
过程。人文设计引导学生以更深的层次探索和理解设计的本质，以更具有穿越感的眼光和眼界
去看待设计的过去、现在与未来。设计需要以批判现实的态度和眼光去解决各种现实问题，同
时也要担当起传承优秀文化传统的责任。这种传承不是引导人们以复古的方式回到过去，而是
要将历史和传统融入当下人们的生活与情感中去。更为重要的是，设计是一种对于生活方式和
生活品质的判断和引领。
总之，我们追求的是艺术与设计的自由与创造力，崇尚的是智慧、灵性与品质，设计之道，
至善至美。中国的设计和设计教育需要一种面对现实和过去的勇气，也更需要一种面向未来的
文化自觉。
（摘编自《中国需要怎样的设计教育》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.设计既是一种物质文化的创造活动，方式独特多样，也是人类文明和地域文化的映射，思想观念、生活方式和价值判断以及审美趣味的载体。
B.陶瓷、明式家具是设计中的上品，融合了科学与艺术，是世界造物的经典，是东方造物哲学对自然、人、物三者和谐共生的系统性认知。
C.设计可以作为平衡人工智能发展很“热”和其负面影响之间的一股重要力量，这体现了设计的本质具有前瞻性、应变性、整合性等特点。
D.中国当下设计领域价值取向和审美判断混乱的原因是中国一直没有完全走完工业化道路，没有建立新的设计文化以及审美价值体系。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.中国设计既要传播时代的审美，又要传播中华文化，呈现民族的精神和风范，面对社会问题，要担当责任。
B.新文科建设倡导设计要充分考虑价值、利益与公平，要应对新时代、新技术、新挑战，要主动求变和引领。
C.将自然、科技与人文艺术加以融合的人文设计追求，与艺科融合、随物赋形等设计思维概念基本吻合。
D.成功的设计教育能激发学生对生活的热爱和创造的激情，让学生领悟到对设计师来说，设计是自我完善的过程。
3.结合材料内容，下列选项中最能支持《考工记》中“天有时，地有气，材有美，工有巧，合
此四者，然后可以为良”这设计理念的一项是（3分）
A.制作先进、水平领先的天问一号
B.仪态万方、独具风韵的吉林雾凇
C.风景优美、钟灵毓秀的东鲁泰山
D.思路清晰、布局周密的深海计划
4.请简要分析材料一的论证思路。（4分）
5.目前，为提升中国设计水平，我们可以从哪些方面进行努力？请结合材料谈谈你的看法。（6分）
（二）现代文阅读II(本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
雕刻师
墨中白
泗州城香花门外的闹市，常有白胡须老者在葫芦上雕像。没有人知道他的名字，都称其葫
芦先生。
葫芦先生雕刻的人同真人似的，就是价格不便宜。舍得花银子让葫芦先生雕刻人像的多是
城里的商贾。他们有钱，可给再多的钱，葫芦先生也不会去他们家里。想雕像，到香花门花鸟
市场找他。要求在宣纸绸缎上画不行，就在葫芦上刻。
普通市民是拿不出钱坐在那儿让葫芦先生雕像的。但，他们可以看。围观葫芦先生雕刻，
是不需要掏钱的。
泗州人说，葫芦先生的刻刀一转，热闹的香花门，突然就安静下来，连市场上比赛唱歌的
画眉也挂在笼边，一动不动了……
还有人说葫芦先生住在东城墙根的一棵葫芦树下，那棵树结满了葫芦。葫芦先生就睡在最
大的一个葫芦里。树上的葫芦摘也摘不完，却无人敢偷，葫芦藤上缠着一条蟒蛇，日夜守着那
些葫芦……
葫芦先生原来是红遍京城的一个魔术师，最擅长演百变葫芦娃，那些葫芦和蟒蛇都是他变
出来的……
泗州人乐于讲，大家更喜欢听。
不管别人如何说他，葫芦先生一个葫芦雕像收五两白银，这个价格不会变，在花鸟市场现
场雕刻的规矩不改。就这样，看值就来。
葫芦先生一周才来一次，日期也不固定。可能逢二，也可能是八或是十。即使这样，有钱
人也愿意去坐着，候他。
据米商米吨说，自从他把老娘的像雕刻在葫芦上，天天抱在怀里暖着，他家的生意越来越
红火。有的商家生意不顺，听后，将信将疑，也将父母的像刻在葫芦上，供在家中。说来也奇，
生活中，他们把父母当佛敬，生意真的慢慢好起来了。
有天，看着许多人围着看，葫芦先生便摇摇头说，今夏飞雪，家里粮，省着吃。
望着太阳，大伙笑了。地里的麦子再有不到一个月就能收了，还能饿肚子吗？
当大家把镰刀磨得雪亮准备收麦时，起了狂风，天黑得像悬在头上的一盘磨，压得人喘不
过气来。先落下鸡蛋大的冰雹，随后，飘起鹅毛般大雪。
夏日飞雪。
泗州人这才想起葫芦先生说的话，后悔没有听他的。
城里，许多人家都盼着新粮下来哩。一场雪，让他们感受到了无言的寒冷。
大雪后，雨不停。
断炊，一顿两顿可以，三顿不吃，肚子饿得慌。
有人就盘算起东墙下那些葫芦，可一想到传说的蟒蛇，又吓得缩回了念头。
大雨声中传来葫芦先生在香花门作画的声音，刻的是收获的麦子。葫芦上那胖乎乎的麦粒，
诱得人直流口水。
泗州人见了摇头说，画的粮食不能充饥。
有人走近，试探着向葫芦先生讨要，真的就给了。
捧着葫芦的人，回家就有麦子度日了。
一传十，十传百，大家排着队要想一个刻有麦粒的葫芦。
帮着发葫芦的人是米吨。
抱着葫芦回家，明明葫芦上雕刻的是麦粒，倒入锅里的却是大米，稀稀拉拉不多，够续命
的了。
天晴了，大水退去。田里的麦子减产，但不至于绝收。晒着有点瘦长的麦粒，大家说，多
亏了葫芦先生。有人抱着鸡上门感谢葫芦先生。
葫芦先生说，要谢，去谢米吨吧。
大家知道米吨是个善人。
这次雨雪，钱多本以为会大赚一把的，没想到让葫芦先生刻的葫芦给搅和了。这两年，当
铺生意一年不如一年。钱多想，大家不缺吃穿，这当铺还有存在的必要吗？在他看来，灾季就
是他的丰收年。葫芦先生是拿刻刀在划破他的钱罐子哩。
地痞牛二不知好歹，乘着酒兴直奔香花门。到了葫芦先生面前，也不坐，像石碾般杵在哪儿。
“刻，刻，刻！”牛二厉声道。
“坐下来吧。”葫芦先生轻言细语。
“你站着刻。”牛二喷着酒气，如耕地累倒的黄牛。
“刻什么？”葫芦先生也不生气。
“我属蛇，雕蟒。”牛二的声音，半条街都能听见，“必须在我衣服上刻。”
“不刻在葫芦上，你不后悔？”葫芦先生笑着说。
“俺就要破你的规矩。”牛二哈哈大笑，脸上的横肉把眼睛挤成了一条缝。
“站直了。”葫芦先生并不起身，刻刀一挥，说，“好了。”
牛二就感觉身上冰凉，低头一看，衣服上真有条大蛇。他能感觉到蛇越缠越紧，仿佛有人
用手攥着他的心。他的脸色顿时煞白，兜里的银子也被挤到葫芦先生的手里。
“找钱多，抱着。”葫芦先生将一个刻有蛇身牛头的葫芦递给牛二。
牛二听话地将葫芦抱在怀里，果然舒服多了。吓得他头也不回，跑了。
回家后，牛二酒也醒了，却放不下葫芦，放下就揪心地疼。想到葫芦先生的话，他找到钱
多，一把将其搂在怀里，心疼好多了。
牛二舒服了，钱多可受不了，似被条蛇缠着。
无奈，两人相拥去找葫芦先生。
葫芦先生递过两个葫芦说，回家敬着吧，转身走了。
钱多手捧的葫芦上站着他的父亲，身后是泗州百姓。
牛二手捧的葫芦上坐着他的母亲，身后立着一尊佛。
钱多望了眼牛二，发现他的横脸舒展了许多。牛二悄悄告诉他，心疼好多了。
（选自《小说月刊》2021年第3期）
6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A.小说开篇点题，用简洁的语言交代老者的身份－雕刻者，“没有人知道他的名字，都称其葫芦先生”，表明大家对他的姓名不感兴趣，与后文形成对比。
B.葫芦先生的刻刀一转，香花门和画眉都突然安静、不动，“一转”与“安静”“一动不动”形成动静对照，主要表现了市民和画眉的专注认真，葫芦先雕刻技艺高超。
C.文中米吨将母亲的像雕刻在葫芦上，生意越来越红火与后文牛二手捧的葫芦上坐着他的母亲，身后立着一尊佛形成照应，表达了作者认为百善孝为先，做人要仁爱、善良的主旨。
D.文中大家磨亮镰刀，准备收麦子时的环境描写，着力描写了狂风、黑天、冰雹、大雪等景物，暗示了社会黑暗势力的强大，烘托出人们后悔的心情。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.米商米吨是小说的次要人物，他的善良仁爱与当铺老板钱多的自私自利形成鲜明对比，衬托了葫芦先生关心百姓生活，具有悲悯情怀的形象。
B.小说语言朴素自然，没有丝毫雕饰和描摹。使用口语性和大众化的语言，增加了生活气息，通俗易懂，让人读来感到轻松愉快，亲切自然。
C.小说以第三人称的口吻叙述故事，采用全知视角，不受时间和空间限制，自由灵活地叙写葫芦先生的雕刻技艺，表达作者的思想情感。
D.小说采用喜剧式结尾，钱多、牛二最终都被葫芦先生治服，善良战胜邪恶，符合人们的阅读心理，给人欣慰愉悦之感，并寄托了人们的美好向往。
8.这篇微型小说的段落都很简短，甚至一个句子形成一个段落。作者这样写有什么妙处？（4分）
9.有人评论墨中白创作的《雕刻师》充满了传奇色彩，请结合文本探究这篇小说的传奇色彩表
现在哪些方面？（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
先是，（窦）建德遗秦王世民书，请退军潼关，返郑侵地，复修前好。世民集将佐议之，皆请避其锋。郭孝恪曰：“世充穷蹙，垂将面缚，建德远来助之，此天意欲两亡之也。宜据武牢之险以拒之，伺间而动，破之必矣。”记室薛收曰：“世充保据东都，府库充实，所将之兵，皆江淮精锐，即日之患，但乏粮食耳。以是之故，为我所持，求战不得，守则难久。建德亲帅大众，远来赴援，亦当极其精锐，致死于我。若纵之至此两寇合从转河北之粟以馈洛阳则战争方始偃兵无日混一之期殊未有涯也。今宜分兵守洛阳，深沟高垒，世充出兵，慎勿与战。大王亲帅骁锐，先据成皋，厉兵训士，以待其至，以逸待劳，决可克也。建德既破，世充自下，不过二旬，两主就缚矣。”世民善之。收，道衡之子也。
萧瑀、屈突通、封德彝皆曰：“吾兵疲老，世充凭守坚城，未易猝拔。建德席胜而来，锋锐气盛，吾腹背受敌，非完策也。不若退保新安，以承其弊。”世民曰：“世充兵摧食尽，上下离心，不烦力攻，可以坐克。建德新破海公，将骄卒惰。吾据武牢，扼其咽喉，彼若冒险争锋，吾取之甚易。若狐疑不战，旬月之间，世充自溃。城破兵强，气势自倍，一举两克，在此行矣。若不速进，贼入武牢，诸城新附，必不能守。两贼并力，其势必强，何弊之承？吾计决矣。”通等又请解围据险以观其变，世民不许。中分麾下，使通等副齐王元吉围守东都，世民将骁勇三千五百人东趣武牢。时正昼出兵，历北邙，抵河阳，趋巩而去。王世充登城望见，莫之测也，竟不敢出。
（节选自《通鉴纪事本末·唐平河朔窦建德》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A.若纵之至此两寇／合从转河北之粟以馈洛阳／则战争方始偃／兵无日／混一之期殊／未有涯
也
B.若纵之至此／两寇合从／转河北之粟以馈洛阳／则战争方始／偃兵无日／混一之期／殊未有
涯也
C.若纵之至此两寇／合从转河北之粟以馈洛阳／则战争方始／偃兵无日／混一之期／殊未有涯
也
D.若纵之至此／两寇合从／转河北之粟以馈洛阳／则战争方始偃／兵无日／混一之期殊／未有
涯也
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.记室，官名。东汉置，诸王、三公及大将军都设记室令史，掌章表书记文檄。
B.江淮，地理名词，指江（长江）、淮（淮河）一带，广义上指江南、淮南地区。
C.咽喉，中医学名词，咽与喉的总称。在文中是喻指险固的、重要的地理位置。
D.东都，即长安，与西都洛阳对称。班固的《两都赋》中“两都”指长安和洛阳。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.李世民和将佐商议窦建德求和一事，大家都说应避开敌人的锋芒，而郭孝恪认为应占据武牢之险阻挡他们，乘机而动，必能打败他们。
B.薛收指出王世充的困难是粮食不足，如果窦建德和王世充两军会和，帮助王世充解决了粮食问题，那么唐朝统一天下的日子遥遥无期。
C.萧瑀、屈突通、封德彝都赞同薛收对战争形式的分析，他们认为李世民的部队疲惫劳顿，王世充凭借坚固的城池防守，不容易很快攻破。
D.李世民坚持自己的意见，采取分开兵力的策略，让屈突通等人作为齐王李元吉的副手包围东都，自己率领精兵勇士向东赶往武牢。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1)世充穷蹙，垂将面缚，建德远来助之，此天意欲两亡之也。（4分）
（2)两贼并力，其势必强，何弊之承？（4分）
14.秦王李世民为什么决意迎战而不避窦、王二人之锋芒？（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗歌，完成15~16题。
岐阳三首（其一）
元好问［注］
突骑连营鸟不飞，北风浩浩发阴机。
三秦形胜无今古，千里传闻果是非。
偃蹇鲸鲵人海涸，分明蛇犬铁山围。
穷途老阮无奇策，空望岐阳泪满衣。
【注】元好问，字裕之，号遗山，世称遗山先生，是金末元初最有成就的作家。公元1231年（正大八年）正月，蒙古军围岐阳（今陕西凤翔），四月城破。此时元好问任南阳令。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.诗歌开篇描写呼号的北风席卷大地，凶猛的敌骑强势压境，渲染出一种阴冷、低沉、压抑的氛围。
B.“千里传闻果是非”写作者听见不幸的消息，心里悲痛万分，一声长问写出了作者悲愤、沉痛的心情。
C.诗歌颈联实写庞大的鲸鲵凶恶残暴，吞噬人群，猖獗的毒蛇和恶狗为非作歹，肆意妄为，紧围孤城。
D.“穷途老阮无奇策”中老阮，是指阮籍。阮籍行车“不由径路，车迹所穷，辄痛哭而返”。此句是作者借典自况。
16.清人赵翼《题遗山诗》有言“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”。结合诗歌内容谈谈你对这句话的理解。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1)《陋室铭》中“ ， ”两句体现了陋室环境的宁静、雅致，令人心旷神怡。
（2)《曹刿论战》中，体现了曹刿注意细节的语句是“ ， ”。
（3)我们常常借用北宋文学家范仲淹《岳楼记》中的“ ， ””这两句话来称赞官员对百姓多有惠政，地方治理成果斐然。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I(本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18~20题。
人们眷恋杭州，首先是因为杭州的山水。杭州山水最佳处，自然是西湖了。得天独厚这个词，用在西湖身上，再恰当不过。西湖东面是平畴，南、西、北三面环山，众星捧月般拱卫着一泓碧水，所以杭州有“三面云山一面城”之说。湖面的大小，山峦的高低，与人类的审美最佳值，高度 。
西湖湖面总面积六平方公里多一点，可谓不大不小。湖太小，对岸景色一览无余，便没了
神秘感。而湖太大，无边无际，一片苍茫，失去了想象空间，也就同样没有了美感。
西湖三面的山体也很配合，高度从五十米至四百多米依次抬升，错落有致，叠巘清嘉， ，无论是在湖边漫步还是湖中荡舟，随便睃上一眼，风景便争先恐后 眼帘，绝不用踮着脚尖望眼欲穿去寻求。试想，如果一座高山陡然而起，像一道墙壁一样一下子阻断了视线，那又会是什么感觉？
湖上由于终日水汽氤氲，周围的山峦永远是在烟岚中影影绰绰、缥缥缈缈、如梦如幻，让
你的脑海里便不由自主漫出这样一个念头：山那边到底有什么？这个念头，一定轻柔而又固执
地挠着你的心，引诱着你无论如何要去一探究竟。
张岱对雪天的西湖情有独钟，就我而言，更喜欢雨中的西湖。
杭州四季多雨，一般情况下，三五天就会下上一场。除了台风季节，杭州的雨大多是不急
不慢潇潇而下，优哉游哉地轻弹着湖面，密密麻麻的雨脚激起阵阵雾岚，远山近水就被罩进了
柔情绵绵的薄纱里。湖边多垂柳，长长的柳丝 地扎进水里，风拂过，缥缈若约，这时的湖面，会更显迷蒙。
此时，撑把伞在湖边闲步，是不是有一种一脚踏进了仙境的感觉？
（节选自劳罕《最是杭州品不够》，有删改）
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A.契合 绵亘不绝 扑入 疏落有致
B.吻合 绵延不绝 映入 参差不齐
C.契合 绵延不绝 扑入 参差不齐
D.吻合 绵亘不绝 映入 疏落有致
19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A.湖上由于终日水汽氤氲，周围的山峦永远是在烟岚中影影绰绰、缥缥缈缈、如梦如幻，
你的脑海里便不由自主漫出这样一个念头：山那边到底有什么？
B.由于湖上终日水汽氤氲，周围的山峦在烟岚中永远是影影绰绰、缥缥缈缈、如梦如幻，
你的脑海里便不由自主漫出这样一个念头：山那边到底有什么？
C.由于湖上终日水汽氤氲，周围的山峦永远是在烟岚中影影绰绰、缥缥缈缈、如梦如幻，
让你的脑海里便不由自主漫出这样一个念头：山那边到底有什么？
D.湖上由于终日水汽氤氲，周围的山峦在烟岚中永远是影影绰绰、缥缥缈缈、如梦如幻，
让你的脑海里便不由自主漫出这样一个念头：山那边到底有什么？
20.文中画横线的句子改写成：“杭州的雨大多不急不慢从天空飘下，落在湖面上，密集的雨点激起不少水雾，远山近水就被罩进朦胧的薄纱里。”从语义上看，二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分）
（二）语言文字运用II(本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21~22题。
语言不仅是交流的工具，① 。（ ）当我们在说流行语的时候，流行语也不可避免地在影响我们的思维活动。现在的网络流行语，虽然有新鲜、活泼、接地气的优点，但也存在三个明显的缺点：浮夸化、标签化和浅薄化。浮夸化就是追求夸张的语义表达，语不惊人死不休。标签化就是把复杂的社会现实以及复杂的人物和事件，都粗线条地划分为有限的类别。浅薄化就是 ② ，而只进行形式上的浅加工，能夺人眼球就够了。③ 是造成流行语缺点的一个重要原因。借助网络，今天的流行语发展出一种病毒式的传播方式，其使用率呈几何级数增长，传播速度之快令人难以想象。我们不仅要留心它们对语言规范的影响，更要警惕它们对思维方式的冲击。慎重地对待语言，就是慎重地对待我们的思想。
21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）
A.我们的社交方式和认知方式都同时受到语言的塑造。
B.语言不仅塑造了我们的认知方式，也塑造了我们的社交方式。
C.语言既塑造了我们的认知方式，又塑造了我们的社交方式。
D.语言不仅塑造了我们的社交方式，也塑造了我们的认知方式。
22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处
不超过15个字。（6分）
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
2021年9月17日，神舟十二号载人飞船搭载聂海胜、刘伯明、汤洪波3名航天员，从中国空间站天和核心舱荣耀归来。从1999年神舟一号成功发射到2021年神舟十二号顺利着落，这12艘飞船，是通向中国空间站的11级阶梯。在神舟飞船发展的过程中，中国航天人深知“秉纲而目自张，执本而末自从”的道理，为每个阶段都明确了发展的重点，以重点带动全面，实现中华民族的航天梦。而神舟十二号载人飞行是中国空间站阶段的首次载人飞行。为保证飞行任务顺利进行，航天科研人员在关键技术，卡脖子的地方下功夫，将工作落到实处，找到可操作、能落地的支点，尽早取得突破，助力飞行任务取得圆满成功。
上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高三语文参考答案
1． D【解析】“中国当下设计领域价值取向和审美判断混乱的原因是中国一直没有完全走
完工业化道路，没有建立新的设计文化以及审美价值体系。”原因归结片面，应该还包
括受西方影响，中国设计传统和中国传统的设计文化与审美价值体系失去主导地位。
2． B【解析】B项中“新文科建设倡导设计要充分考虑价值、利益与公平，要应对新时代、
新技术、新挑战，要主动求变和引领”不正确，应该不包括“要充分考虑价值、利益与
公平”。
3． A【解析】根据材料一第二段中对“天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然
后可以为良”的阐释，成功的设计必定是“天时”“地气”“美材”“巧工”四者的有机
结合。四个选项中，B,C项是自然景物，与“美材”“巧工”无关；D项还只是一个待
实行或正在实行的计划，尚无法看出其与上述四者的关系。
4． ①首先作者阐述了设计的内涵，并从实践层面和科学层面对设计的特点进行分析；②然
后分析如何提升中国设计，认为设计要传播时代审美和中华文化，提出解决社会问题的
方案；③最后作者指出设计面临双重挑战，提出需要考虑价值、利益与公平等意见，让
设计为国家谋发展，为人民谋幸福。（写对一点得 1分，两点得 2分，三点得 4分）
【解析】本题考查文章的论述思路，侧重考查在整体感知的基础上对文本思路和行文脉
络的掌握情况。
5． ①正视并积极应对中国设计面临的挑战，充分考虑价值、利益、公平和设计的本质，以
批判的眼光审视过去和现在的设计并提升面向未来的文化自觉。
②正面呼应时代要求，服务民生、自主创新。
③以“人文设计”为基本设计理念和润物无声的方式传播时代的审美，传播中华文化，
呈现民族的精神和风范。
④重视设计人才培养，提升设计师的基本素质。
（每点 2分，意对即可，答任意三点即可，其他答案言之有理也可酌情给分）
【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。在整合信息的基础上，学生根据题意进
行概括。
6． C【解析】A项中“表明大家对他的姓名不感兴趣”错误，应该是表现葫芦先生出身平
凡。B项中“主要表现了市民和画眉的专注认真，葫芦先生雕刻技艺高超。”错误，应该
是突出强调葫芦先生雕刻技艺高超。D项中应无“暗示了社会黑暗势力的强大”的作用。
7． B 【解析】B项“没有丝毫雕饰和描摹”错误，文中也不乏一些生动形象的词句，如牛
二身上缠着蛇时的细节描写得细惟妙惟肖，以及文中的环境描写等。
8． ①便于密集且清晰地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。
②便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节发展的需要。
③便于叙事场景的灵活切换，适合本文于多场景中叙事、写人的需要，产生电影分镜头
的效果。
④本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有提示性，能够有效调动读者的想
象。
（答出任意两点给 4分）
【解析】主要是考查情节结构的表达效果，可从情节、人物塑造，表达效果等角度进行
分析。
9． ①人奇：文中主人公葫芦先生的人生经历具有传奇色彩。原来是红遍京城的魔术师，现
在是雕刻葫芦的白胡须老者。他的性格和才艺也有传奇色彩，不仅雕刻的葫芦有神奇力
量，还有未卜先知的能力，预知夏日飞雪。
②事奇：小说的故事性强，情节充满传奇色彩，特别是在牛二衣服上雕蟒的情节奇特有
趣。
③物奇：小说物象葫芦上面雕刻的麦子可以变成大米，葫芦里面可以睡下葫芦先生等充
满传奇色彩。
④境奇：小说营造的环境氛围充满传奇色彩，夏日飞雪的环境描写就是一处奇境，具有
奇幻意味。（答出任意三点给 6分，每点 2分）
【解析】文本的传奇色彩主要从小说的三要素以及物象的角度考虑，即人奇、事奇、物
奇、境奇。
10．B【解析】这句话的意思是：如果放任他到达这里，两方面的敌人会合在一起，把河北
的粮食运来接济洛阳，那么这场战争就刚刚开始，停战还不知道要到什么时候，统一天
下的日子，就遥遥无期了。
11．D【解析】D项中“东都，即长安，与西都洛阳对称。”错误，应该是东都洛阳，与西都
长安。
12．C【解析】C项中“萧瑀、屈突通、封德彝都赞同薛收对战争形式的分析”错误，应该是
“萧瑀、屈突通、封德彝都不赞同薛收对战争形式的分析”。
13．（1）译文：王世充被困处境困窘，马上就要成为阶下囚，窦建德远来救助他，这是老天
要郑夏两国都灭亡啊。
（关键点：穷：走投无路，处境困窘。蹙：紧迫，窘迫。穷蹙：处境困窘。（1分）垂：
临近。（1分）面缚：双手被反绑在背后而面向前，指成为犯人。（1分），语意通顺 1分）
（2）译文：两贼合力拼争，气势自然强大，还要承受什么害处呢？
（关键点：并力：合力。（1分）承：接受，承受。（1分）宾语前置句（1分），语意通
顺 1分）
14． 他认为
（1）王世充损兵折将，粮食又吃尽，上下离心离德，不需多少力量，就能打败他。
（2）窦建德刚打败孟海公，将领骄傲，士兵疲惫懒惰。
（3）他自己的部队占据武牢，位置优越，等于扼制窦建德的咽喉。
（写出三点给 3分，每点 1分）
【解析】解答此题主要是要理解文意，重点把握第二段李世民的言论，梳理语意。
【参考译文】
起先，窦建德写信给秦王李世民，请求唐军退到潼关，把占领的郑国土地归还给王世充，
大家像过去那样和好。李世民集中将佐商议这件事，大家都说应该避开敌人的锋芒。郭孝恪
说：“王世充被困危急，马上就要成为阶下囚，窦建德远来救助他，这是老天要郑夏两国都
灭亡啊。我们应该占据武牢之险阻挡他们，乘机而动，必定能打败他们。”记室薛收说：“王
世充保守占据东都，府库充实，他带的都是江、淮一带的精兵锐士，眼下的困难，只是粮食
罢了。因为这一原因，才被我们牵制，使他求战不能，固守也难以长久。如今窦建德亲率大
军，自远方赶来救援，也一定是带了他所有的精锐士卒，想置我们于死地。如果放任他到达
这里，两方面的敌人会合在一起，把河北的粮食运来接济洛阳，那么这场战争就刚刚开始，
停战还不知道要到什么时候，统一天下的日子，就遥遥无期了。现今应当分兵包围洛阳，深
挖沟，高筑墙，王世充如果出兵，我们多加小心，不与他交战。大王你亲自率领勇敢善战的
士兵，首先占据成皋，训练部队，等待窦建德到来。以逸待劳，一定能够克敌制胜。打败窦
建德后，王世充自然失败，不过二十天，这两个人就会被我们擒获了。”李世民认为这一建
议好。薛收是薛道衡的儿子。
萧瑀、屈突通、封德彝都说：“我们的部队疲惫劳乏，王世充凭借坚固的城池防守，不
容易很快攻破。窦建德乘胜席卷而来，锋芒锐利，气势强盛，我们腹背受敌，这并不是完美
的策略。不如撤退保新安，找他们的漏洞攻打。”李世民说：“王世充损兵折将，粮食又吃尽，
上下离心离德，不需多少力量，就能打败他。窦建德刚打败孟海公，将领骄傲，士兵疲惫懒
惰。我们占据武牢，等于扼制他的咽喉，他如果冒险与我们争锋，我们攻取他也十分容易。
如果他犹豫不决不与我们争战，十天半月间，王世充首先就会溃败。东都城破，我们兵强马
壮，气势自然倍增，一举两得，就在这次行动了。如果不尽快进兵，敌人一旦进入武牢，其
他各城又都是不久前才降附我们的，必定难以坚守。两贼合力拼争，气势自然强大，哪里还
有什么漏洞可找？我的决心已定了。”屈突通等人又请求解除洛阳之围，占据险要地势，等
待形势的变化，李世民不答应。于是分开兵力，让屈突通等人作为齐王李元吉的副手坚持包
围东都，李世民率领精兵勇士三千五百人向东赶往武牢。从正午时出兵，经过北邙，抵达河
阳，向巩县的方向赶去。王世充在城上远远看见，但不知唐军的意图，也不敢出去交战。
（节选自《通鉴纪事本末·唐平河朔窦建德》）
15．C 【解析】 C项中鲸鲵，蛇犬都是运用了比喻的修辞手法，比喻残暴的蒙古军。
16．（1）本诗主要是写蒙古军围攻岐阳，岐阳城遭受重创，生灵涂炭，而作者将满腔悲愤之
情诉诸笔端，留下这篇名作，成为元好问丧乱诗的代表作之一，此谓“国家不幸诗家幸”。
（2分）
（2）从艺术特色来看，①颔联三秦形胜与千里传闻惨烈形成对比，突出强调蒙古侵略战
争的残酷，颈联运用比喻、夸张等修辞手法，将蒙古军的残暴表现得淋漓尽致，表现了
作者对蒙古侵略者行为的强烈谴责，对他们充满憎恶与痛恨之情。②尾联用阮籍的典故
和直抒胸臆，表达了作者对百姓的同情，国家的担忧，内心充满悲愤之情。综合运用多
种技巧描写满目疮痍之景，抒发满腔悲悯愤懑之情，正是“赋到沧桑句便工”。（每点 2
分，其他言之有理酌情给分）
【解析】解答本题主要是以赵翼的评论为切入口，分别从内容，艺术特色两个角度进行
诗歌赏析。
17．（1）苔痕上阶绿，草色入帘青 （2）下视其辙，登轼而望之
（3）政通人和 百废具兴
18．A 【解析】（①契合指投合，意气相投。吻合指两相符合，一致。契合主要表达义气、
脾气、品性、思想和感情等。吻合可以是意见以及医学上的器官、血型等。②绵延不绝
指连续不断的样子。形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。绵亘不绝：指有高
有低，连续不断。③扑入，比较突兀的迅速的，含有主动性。映入是比较缓慢的，自然
的。④疏落有致：形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。参
差不齐：形容水平不一或很不整齐。）
19．B 【解析】A项“湖上由于终日水汽氤氲，周围的山峦永远是在烟岚中影影绰绰、缥
缥缈缈、如梦如幻”，中途易辙以及多重状语位置不当。
C项“周围的山峦永远是在烟岚中影影绰绰、缥缥缈缈、如梦如幻”中多重状语位置不
当，同时缺少主语。
D项“湖上由于终日水汽氤氲，周围的山峦在烟岚中永远是影影绰绰、缥缥缈缈、如梦
如幻”偷换主语。
20．（1）用词角度，原句中运用了“潇潇”“密密麻麻”“阵阵”等叠词，形象地描摹了杭州
地雨地情态，增强语言的韵律感，富有音韵美。
（2）修辞角度，原句“优哉游哉地轻弹着”运用了拟人手法，生动形象地表现了杭州
的雨不急不慢的特点。
（3）语体风格，原句多使用书面语言，生动形象，令人如临其境，改后句子偏向口语
化，如“落在湖面上，密集的雨点激起不少水雾”口语化严重，使语句与整个语段的语
言风格不一致。
（写对一点 2分，两点 4分，三点给 5分）
【解析】解答本题首先应明确解题思路，即从用词角度，修辞角度，语体风格三个角度
思考。
21．D【解析】A项主语陈述对象应该是语言，故错。B项从与第一句的对应原则看，应先
说社交方式，再说认知方式。C 项关联词使用不正确，“既……又……”是表并列的关
联词，应该与前一句一致，用表递进的关联词。
22． （1）也是一种思维的工具
（2）不追求形义配合的深层语言趣味
（3）网络特殊的传播方式 （每点 2分，其他答案言之有理酌情给分）
23．作文
作文属于材料作文。材料以神舟十二号成功着陆为背景材料，可以分为三层。第一层交
代材料背景。第二层写神舟飞船发展过程中每个阶段都明确了发展重点，以重点带动全面。
第三层以神舟十二号为例，写每个阶段中为突破重点都会找到支点，找到解决问题的抓手。
综合分析材料，准确理解“重点”和“支点”两个词语的内涵是关键。把握重点，需要辨认
主要矛盾和矛盾的主要方面，分清轻重缓急，这样才能有明确的主攻方向。把握支点，则需
要从具体落实和操作的角度出发，找到把一项工作落到实处的抓手和杠杆。
可从以下三个方面进行立意写作：1．既能抓住重点，明确主攻方向，又能把握支点，
找到解决问题的抓手。2．侧重谈重点。3．侧重谈支点。（按照高考作文评分标准进行评价）
【评分细则】
1.立意准确，语言通顺，建议 43分以上。
2.文章每少 50个字扣 1分；不足 400字但已完篇的，最多不超过 24分。
3.照抄试卷中阅读材料的，若照抄部分字数超过全文篇幅 80%，总分最多不超过 10分；
字数占全文篇幅 50～80%的，总分不超过 24 分；低于 50%的，根据实际情况在 25～42 分的
范围内记分，个别文句的引用除外。
4.缺少标题，扣 2 分；只写标题给 2分。
5.1个错别字扣 1 分，重复的不计。
6.标点错误多的，酌情扣分。
