部编版 六年级上册 第一单元习作：变形记 教案

《变形记》（2课时）
教学目标：
1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.通过习作范文的赏析，让学生掌握抓特点、显个性的方法写好想象类作文。
3.在师生共赏互改的基础上学会修改自己的作文。
教学流程：
一、课前谈话，触动“情”弦
1.同学们，今年这个节目很火，看过吗？喜欢吗？（出示电视节目《朗读者》）
2.老师也喜欢，老师喜欢他们的朗读，更喜欢每一个朗读者的故事。今天我也当一回朗读者，给咱们六2班的同学读一个老师小时候的故事。想听吗？
我家后面有一座山，那是我童年的乐园。山上到处都有蚂蚁、蚱蜢、蜻蜓和蝴蝶。我常蹲在一个地方看绿色的蚱蜢，它停在绿色的叶片上，一动不动，我也一动不动，有时我忍不住伸出手想抓住它，可还没等我靠近，它一蹬腿，就跳到老远的叶丛中了。
有一次，我躺在一块大石头晒太阳，不知不觉睡着了。我梦见自己成了我熟悉的那只蚱蜢。
孩子们，你们猜，我长什么样？
我全身都变成绿色的了，后腿特别长，我在草虫的村落里兴奋地蹦来跳去。突然，有一只麻雀朝我飞来。它想吃我，
孩子们，麻雀想吃我呀，你们说我该怎么办？
我便用尽全力一跳，故意跳到一片显眼的叶子上，扭动着触须，冲它喊道：“来呀，来呀，来抓我呀！”麻雀似乎被惹怒了，便扑扇着翅膀继续朝我冲过来。眼看它的嘴就要啄到我了，我瞄准时机，双腿一蹬，居然跃到了它的背上。麻雀恼羞成怒，一会儿飞得高高的，一会儿飞得斜斜的，总之它想甩掉我！我呢，紧紧搂着它的脖子，决不让自己掉下来。飞着飞着，“咦？那不就是邻居家的桃林吗？”想到他们家的水蜜桃又大又甜，瞬间我的口水就流了下来。可惜邻居家的狗很凶，好几次我刚靠近桃林，那狗就“汪汪”地叫着冲我跑过来，摇着尾巴，瞪着我，不让我靠近桃林半步。我突发奇想：今天我为何不说服麻雀一起去吃个够呢！
你们猜，我会怎么说服麻雀？
于是，我搜肠刮肚地用尽我所有的赞美之词，终于说服麻雀，让它与我化敌为友了。我们很快飞进桃林，落到了一个又大又红的桃子上。我迫不及待地吃起来，可惜由于我变成蚱蜢了，所以肚子太小，一个桃子还没吃完就饱了。
我惬意地躺在桃叶上晒太阳，想歇一会儿再继续吃，可就在这时，另一个熟透了的桃子砸到了我身上，我的梦醒了，我又躺回在了那块大石头上。
故事讲完了，喜欢听吗？好，就带着这种喜欢的感觉，我们准备上课吧！
二、漫聊故事，感知妙招
1.你们觉得老师刚才的故事怎样？
同学们，在故事中，这些情节特别有意思，特别好笑，这样的情节就是有趣的情节。（板书：趣）
2.引导体会“写得像”——变形对象
咱们到了六年级，一个变形的故事除了写得有趣，一定还离不开细节描写。默读这部分细节，你们看，老师像不像蚱蜢？（板书：像）哪里像？
同学们，你们看，老师已经变成了蚱蜢，我的样子，我的动作就应该具有蚱蜢的特点，这就叫——（板书：对象显特点），这才像已经变形了。
3.引导体会“写得像”——自己
我们再来看看这部分内心活动的细节，你们默读一下，看看这像不像蚱蜢的内心活动？
出示：咦？那不就是邻居家的桃林吗？想到他们家的水蜜桃又大又甜，瞬间，我的口水就流了好几回。唉！可惜邻居家的狗很凶，好几次我刚靠近桃林，那狗就“汪汪”地叫着冲我跑过来，摇着尾巴，瞪着我，不让我进桃林。
同学们，你们看，在老师小的时候，邻居家确实有一片桃林，桃子确实好吃，我确实想吃又吃不到，我确实想去摘来吃。这些都是现实生活中真实的心愿。从老师很想吃桃子的心理活动去猜，老师小时候可能是个怎样的孩子？
如果老师把这两个信息组合在一起，你又感觉到老师是个怎样的孩子？
出示：我故意跳到一片显眼的叶子上，扭动着触须，我想告诉它：来呀，来呀，来抓我呀！那只麻雀扑扇着翅膀朝我冲过来。眼看它的尖嘴就要啄到我了，我看准时机，双腿一蹬，就跳到了麻雀的背上。……我紧紧搂着它的脖子，决不让自己掉下来。……嗯，今天，我得说服麻雀一起去吃个够。
同学们，我虽然变成了蚱蜢，可我真的是蚱蜢吗？所以，在蚱蜢怎么说，怎么做的细节里，都带有老师小时候想去偷吃桃子的心愿，还藏着老师淘气呀，贪吃呀等个性特点，这叫——（板书：细节藏个性）
小结：同学们，当我们变形后，你抓住变形对象的外貌、动作等特点来写，才像你真的进入了变形后的世界。你可以让变形对象带有你的个性特点，甚至去帮我们去实现现实生活中很难实现的心愿，这才像是你写的变形故事。这是老师给你们的两个写故事妙招，一起读。
三、创设情境，引导变形
1.带上写故事妙招，我们也开始变形吧。如果你也有一次可以变身的机会，你最想变成什么？
2.你们的眼睛告诉我，你们的脑子里，已经有故事了。请你来读一读这段“写前赠语”。
出示：
世界上没有两片完全相同的叶子，
也没有两个完全相同的生命个体。
不管变成什么，
你，都是独一无二的。
抓住特点，展开想象；
敞开心灵，展示个性。
你的变形故事——
值得期待！
3.学生创作（40分钟）
《变形记》课堂练笔评价表
得星指数 得星理由
1★ 书写工整
2★ 写作速度快
3★ 对象显特点
4★ 细节藏个性
四、师生共赏、个性修改
1.书写与写作速度的点评
得到一颗星的同学请举手。这些同学的书写特别工整。
得两颗星的同学举手，老师发现你们的书写速度特别快，说明你们的写作思维特别活跃，让我们把掌声送给他们。
2.赏评——“对象显特点”
在课前，老师是朗读者，现在，轮到你们来当朗读者了。老师请出的第一批朗读嘉宾是XX和XX，掌声有请。其他同学是倾听者。我们这个环节的朗读主题是“猜猜我是谁”，你们就读老师画线的部分，其他同学听，猜猜看他们俩变身为什么？
随机点评
3.赏评——“细节藏个性”
接下来，我们进行第二轮的朗读。这一轮请出的朗读嘉宾是XX和XX，掌声有请。
这一轮的朗读主题是“我还是我吗？”我们先完整地听他们朗读，大家要认真听，一会儿请你们来点评。
随机点评
4.根据点评以及同学的范文，修改自己的文章。
5.四人小组互赏共评。
6.再次修改，端正誊抄。