《鼓和号》（教案）音乐湘艺版一年级下册

湘教版小学一年级音乐《鼓和号》教学设计
一、教学目标
知识与技能目标：能正确、有表情地演唱歌曲《鼓和号》。
过程与方法目标：能用拍手、拍腿、拍肩、跺脚或舞步等不同方式感受、表现歌曲的节拍与乐句。
情感、态度与价值观目标：在演唱与综合活动中养成与他人配合，体验合作表演的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：正确演唱歌曲《鼓和号》，认识大鼓与小鼓,听辨大鼓与小鼓的声音。教学难点：引导学生在动作、声音中表现三拍子的韵律。
三、学生分析
本节课教学对象为一年级的学生，本年龄段的孩子好奇心强、活泼好动、善于模仿、身心可塑性强。爱唱、爱跳、爱动是他们的特点，对音乐有着一定的兴趣。但孩子们注意力不容易集中，第一次接触的东西也不容易理解，所以在教学方法上应采用模仿法和游戏法，让学生在玩中体验、玩中创造，使他们保持学习的欲望和兴趣，从而提高学习效率。
四、教学内容分析
《鼓和号》是湖南文艺出版社一年级下册第八课的教学内容，这是一首生动活泼、富有童趣的法国儿童歌曲。歌曲为 F 大调，采用具有舞蹈性节奏的四三拍子。全曲共分为四个乐句，四个乐句节奏完全一致。其中第一、三乐句在节奏和旋律上完全相同。全曲旋律以四分音符为主，每个乐句结尾为附点二分音符，三拍。这样使得歌曲朗朗上口，四个乐句的节奏简单重复，旋律舒缓而富于动感，即富于舞蹈的动感，又增添了一份优雅与从容。口语化的歌词朴实、生动，学生容易掌握。表现了鼓和号的可爱形象。教材呈现了敲击大鼓、小鼓和拍手、拍肩、拍腿、跺脚的参与表现效果，旨在培养孩子们三拍子的节拍感和乐感,丰富教学活动。
五、教学媒体与资源的选择与应用
根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出重点、突破难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，教师采用了“听-学-唱-跳”的教学思路，设计了“识鼓、听鼓、唱鼓”等环节。在教学过程中，运用多煤体演示教学，通过交互式电子白板展示 PPT 课件，以用文字、图形方式，将本课时的内容直观、形象地展示给学生， 激发学生的学习兴趣和求知欲望。
六、教学实施过程
（一）、师生问好歌。
设计意图：带领学生用歌唱的方式进行问好，拉进与学生的距离，给予学生亲切感，在轻松活泼的氛围中开展本课教学。
（二）、创设情境，认识大鼓和小鼓。1.分辨大鼓和小鼓。
师：今天，老师为大家带来了两件宝贝，可是他们都很害羞，蒙住了自己的脸，有没有小朋友来帮老师揭开它们的面纱呢？（生举手上台揭开面纱，并敲击鼓面。）
师：这两件宝贝都叫鼓，他们有什么区别吗？ 生：一个大，一个小。
师：没错一个大，一个小，大的鼓叫“大鼓”，小的鼓叫“小鼓”，一起来听听他们的声音。“咚-哒-哒”。
揭示课题《鼓和号》。
师：大鼓和小鼓把它们的好朋友小号邀请过来了，带来了一首这样的歌，一起来听听它们唱的是什么？（学生听赏。）
设计意图：一年级的学生好奇心是他们的天性，抓住这一特点，设计“揭面”的游戏环节，通过学生喜欢的游戏活动，让学生在游戏中自主发现，大鼓与小鼓造型上、声音上的区别，激发学生的学习兴趣，初步感受三拍子音乐。
（三）、感受音乐，学唱歌曲。1.介绍课题。
师：今天我们来共同学习这首有趣的法国儿歌《鼓和号》，歌曲为 F 大调，四三拍子。2.介绍四三拍子的强弱规律。
师：结合歌词，回想刚才听到的歌曲，想一想鼓是怎么唱歌的？
（生“咚-哒-哒”）
师：看，鼓在和大家打招呼呢！你们以同样的方式跟它们打个招呼。
（生“咚-哒-哒”）
师：“咚”是大鼓的声音，“哒”是小鼓的声音，大家觉得谁的声音强？谁的声音弱？ 生：大鼓的声音强，小鼓的声音弱。
师：它们发出地声音是“咚-哒-哒”，强弱关系是：强、弱、弱，这就是四三拍子的强弱关系。
师：大鼓和小鼓配合的真默契，请小朋友们从歌词中找找它们一共配合了多少次？（生： 4 次）。
教师按节奏带读歌词。
A.教师按节奏带读歌词，初步理解歌词大意。B.学生自己跟着鼓声按节奏朗读歌词。
设计意图：根据本年龄段学生的心理特点，由浅入深地一步一步深入教学，加深学生对歌曲的印象，为学唱歌曲作铺垫。
教师范唱歌曲。
师：看到小朋友们、乐器朋友们配合的这么好，老师忍不住想夸夸你们了！请大家拿出小手，用拍手、拍腿等声势动作为老师伴奏，听听老师是怎么夸大家的！
用“la”模唱歌曲旋律，教师边弹琴边带唱。
设计意图：对歌曲有初步的认识，对节奏有初步的感受，为演唱歌曲做好铺垫。6.教唱歌谱，教师用琴一句一句教唱。
（有表情地演唱歌曲《鼓和号》） 7.再次聆听范唱。
师：优美的旋律再配上有趣的歌词，他们会擦出怎样的火花呢？一起来听听吧！听的时候可以加上拍手、拍肩这两个声势动作。
教师用琴一句一句教唱歌词。
学生跟琴完整演唱歌曲。
教师跟学生用接龙唱的方式来演唱这首《鼓和号》；男女生接龙唱。
学生再次跟琴有表情的演唱歌曲。
跟音乐范唱进行歌表演，完整的边唱边跳。
设计意图：1.反复听赏，整体感知。新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，因此在教学中，我注重让学生多听、多感受。2.学唱歌曲，感受情感。为了让学生更好地表现歌曲，我会用引导性的语言来引导学生用活泼、欢快的声音演唱歌曲。在学生演唱不足的地方稍作点拨并进行范唱和单独学习， 从而很容易的攻克本课的重点、难点。之后，通过师生接龙唱、表演唱等方式，让学生有表情、有感情的演唱和巩固歌曲。最后，加入动作表演歌曲，希望小朋友们都能大胆的展示自我。
（四）、开办舞会，拓展延伸。
今天学习的这首四三拍子的《鼓和号》有这浓浓的舞曲风格，我们就用它来办一场小小的舞会吧！
学习三拍子的基本舞步。
学生跟琴边唱歌曲边跳三拍子的舞步。
设计意图：舞会游戏的环节，学生通过两两一组唱跳的方式，在舞步中加深对三拍子的韵律体验，增强团结合作意识。
（五）、课堂小结。
舞会上同学们的舞步真是灵巧活泼，快乐的时光总是感觉过的飞快，在今天的音乐课堂里，我们认识了三种乐器：大鼓、小鼓、小号，学习了四三拍子的强弱规律：强-弱-弱。非常感谢小朋友们欢乐的歌声，感谢你我之间的默契配合。
六、板书设计
七、教学评价与反思
《鼓和号》 F 大调 四三拍子
《鼓和号》这节课出自于湘教版小学音乐一年级下册教材的内容，是一节把唱歌和游戏集于一体的综合课。歌词以其形象生动的语言，描绘了鼓和号快乐演奏的情景，充满着愉悦的情绪。第一、二句开始模仿鼓号声的象声词“咚哒哒”，使得歌曲更富有童趣。
为了让学生在演唱时较准确地把握歌曲风格，并理解歌曲所表现的内容，我在教学时以循序渐进的学唱过程，针对学生心理特点，让学生充满自信地学习音乐、表现音乐；也让学生在轻松愉快的氛围中掌握本课歌曲四三拍子的强弱规律。
我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，通过学生主动参与活动、师生互动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习。在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习较主动。学生是教学活动的主体、是教学目标的体现者，在教学中，我设计了接龙唱、歌表演（边唱边跳）、学生两两一组合作三拍子舞步等表演方式，这样既充分发挥了教师的引导性，也提高了学生活动的自由度，使每个小朋友的个性都得到了充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。
总之，本节课教学效果较好，课堂气氛活跃，师生之间交流轻松、合作默契，学生能较好地表现歌曲，愉悦的学习音乐，充分体现出音乐新课程标准的教学理念。不足之处就是教学形式还不够丰富多变，怎么能够让更多的学生主动、积极地参与到活动中去，是我下一步
要重点解决的问题。整节课孩子们兴趣高涨，在最后的边歌边舞中，对于学生的掌控还有所欠缺，我想，对于一年级孩子们，在激发兴趣的同时，还要在分组或集体活动中，老师要提出具体要求，这样才能动而不乱。即既要注重教材教法，又要关注学生的学法和认知水平。