认识时分（教案）-数学二年级下册-西师大版
文档属性
| 名称 | 认识时分（教案）-数学二年级下册-西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-05 09:33:15 | ||
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文档简介
《认识时分》
教学内容
西师大版二年级下册第六章时分秒第一课时认识时分秒
教学目标
1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
2、会正确认、读、写钟面上的时间。
3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。
教学重点
时间单位的认识和进率。
教学难点
能正确地说出钟面所表示的时刻。
教具准备
课件、教具钟面
教学过程 ：
一、导入
师：今天熊老师给大家带来了一个老朋友，瞧！你们还认识它吗？
生:钟表
师:这个闹钟是咋们班×××的，钟面上的时间是她每天早上的起床时间，谁来说说，×××每天几点起床？
生:七点。
师:你是怎么看出来的？
生:分针指向12，时针指向7就是7时。
师:说得很完整，请坐！通过观察时针和分针的指向准确判断出是7时。时钟和我们生活息息相关，今天我们就一起继续来:认识时分（出示课题，板书）
【讲授】
认识钟面
师：谁来说说这个钟面还差什么？
生：时针分针秒针。
师：第一次认识秒针，秒针和时针分针相比，它最细、最长。
师:钟面上还有什么呢？
生：有一些竖线。（有格子，并且这些格子有大有小）
师：竖线之间有一些格子，并且有大有小。（比划）
师:猜猜在钟面上，怎样就是1大格？
预设：
生1：像1-2之间就是1大格。
生2：像3-4之间也是1大格。
师：谁来用一句话总结！
生：钟面上，相邻两个数之间就是1大格。
师: 你学会了将知识迁移、应用！真棒！
师：谁能指出1小格呢？
生：最小的格子就是1小格。（上讲台比划）
师：在我们的钟面上，像这样最小的一格，就是一小格。看来同学们都观察的很仔细，都很爱动脑筋。现在请同学们同桌为一小组，思考下面的问题：
数一数：（1）钟面上有几个大格？
（2）1个大格有几个小格？
（3）钟面上共有多少个小格呢？
师：看大家都坐端正了。哪个小组上来汇报一下说说你们是怎么想的？
（1）钟面上有12个大格:
师:同意吗？我们一起来数一数，1大格，2大格……
（2）1个大格有5个小格
师:赶紧的，再来来数一数。1小格，2小格……
（3）生：60个小格。
师:你们是怎么求出来的呢？
预设1：生1：1个大格有5个小格，有12个大格，5x12=60
师：这个孩子还厉害通过计算12×5=60算出了钟面上有60个小格。但我从一些孩子的表情中看出来他们还有一些疑惑，现在我们一起来数一数，验证一下钟面上到底是不是有60个小格！5-10起！
生5,10,15,20.。。60
师:孩子们太厉害了用不同的方法知道钟面上共有60个小格。
师:现在谁来完整地说一说钟面上到底有什么？
生:钟面上有时针分针秒针，60个小格，12个大格还有1-12这12个数。
师：刚才我们的钟面上是静止的，现在让我们坐上时光的穿梭机让时针和分针动起来！请看！
2.认识1分、1时。
师：首先上场的是我们的分针。
师：仔细观察，分针走了多少？
生：1小格
师:分针走一小格是几分呢？
生：分针走1小格的时间是1分。
师:谁听清楚了！（好听，好听，一起说）
（板书:分针走一小格是1分）
师：刚才分针只是热热身，接下来可没那么简单咯。
师：分针从几走到几，走了几分？
生：分针从12走到1，走了5小格，5小格就是5分钟。
师:那这样走呢？
生:分针从1走到2，走了5小格，就是五分钟。
师:还是5分！这样呢？
生：:分针从2走到3，走了5小格，就是5分钟。
师:谁能用一句话把分针刚才走过的这三个概括出来。
生:分针走一大格就是5分。
师：你真会思考概括！这一次，分针又会从几走到几呢？请看！
师:分针从几走到几，走了几分？
生:分针从12-3，走了3大格，就是15分！
师:说得记清楚又完整！看来你们的大脑也跟着动起来了！
师:难不倒你们，分针有点着急了，你们瞧！
师：分针从几走到几，走了几分？
生：分针从12-6，走了6大格就是30分！
师: 有理有据，了不起！
师：现在分针要火力全开了，请看！
师:分针走了多少，走了几分？
生:分针走了一圈，走了60分！
师:为什么？
生:1圈是60小格，就是60分。
（如果生说走了1小时就是60分:你真厉害已经知道时和分的关系了。还有不同的方法吗？）
师：刚才，我们知道这是——（1小格），分针走了（1分）
这是——（5小格），分针走了（5分）
这是——，分针走了——
这是——，分针走了——
师:谁来总结，怎样知道分针走了多少分呢？
生：分针走过几小格就是几分钟。
师:谁是领耳朵！（你说，你说，你说……））
师:认识完分针，时针也迫不及待地想要考考你们，一起来看！:
师:时针从几走到了几，走了几时？（12——1）
生：时针从12走到1，走了1时
师：时针这样走呢？（1——2）
生：时针从1走到2，走了1时
师：也是1时！时针这样走呢？（2——3）
生:时针从2-3，走了1时，
师:还是1时！谁来总结！
生:时针走一大格的时间是1时。
师:会听的孩子在哪里？
（你说，你说你说……，好听老师把它记录下来）
（板书:时针走一大格就是1时）
师：看来时针对你们来说也是小菜一碟呢！继续！
生：时针从12走到3走了两大格，时间是3时
师:你真会学以致用。接下来时针又会从哪走到哪呢？
生:时针从12-6，走了6大格，就是6时。
师:难不倒你们，时针决定不走寻常路了，你们看！
师:时针从几走到几，走了几时？
生：时针从4走到9走了五大格，就是是5时
师:恭喜你，时针你学会了！
师：刚才，我们知道这是——（1大格），时针走了（1时）
这是——（5大格），分针就走了（5时）
这是——，时针就走了——
这是——，时针就走了——
谁来总结:怎样知道时针走了几时呢？
生：时针走过几大格就是几小时。
师:会听的孩子在哪里？（你说，你说，你说……）
小结
师:时针和分针我们都认识完了，现在来考考你们。
师:左边，分针几走到几，走了几分？
生:分针从3-6，走了3大格就是15分。
师:右边，时针从几走到几，走了几时？
生:时针从3-6，走了3大格就是3时。
师:为什么同样是从3-6，同样走了3大格，时针走了3时，分针走了15分呢？
生:时针走一大格是1时，分针走1大格是5分。
师:为什么是5分。
生:因为里面有5小格。
师:你的意思是，要看时针走了几时要看——大格（板书就“大格“标红），要看分针走了几分，要看——小格（板书将“小格“标红。）
认识时、分的关系
师:认识了时和分，那时和分有什么关系呢？接下来时针分针一同上场了，请仔细观察，时针和分针分别走了多少？又有什么关系。准备好了吗？
师:我看到1.3组用坐姿告诉我他们准备好了！我看到4组用他们的小眼睛告诉我他们准备好了！
师:好，准备～:开始！停！
师:你发现了什么？
生:时针走一大格就是1时。
师:（板书1时）分针呢？
生:60分，
师:你是怎么知道的？
生:分针转了一圈，就是60分。
师:你说得很完整。（板书:60分）
师:那1时和60分有什么关系呢？。
生:1时=60分
师:为什么
生：时针走一大格分针刚好走60小格，就是60分，他们时间相同，所以1时=60分。
（预设:“刚好“一词用的好，谁和谁刚好，他们嗯什么刚好？
” 同时“这个词用得好，谁和谁同时，它们同时干什么？
引导说出:时间相同）
师:真是这样吗？我们再来看一遍！准备好了吗？（停顿）
师:开始（大声）！（悄悄的:时针分针它们都开始啦，停！（悄悄地:时针和分针它们都停止啦）
师:你发现了什么？
生:时针和分针同时开始，同时结束，时间相同，说明他们的时间相同。
时针走了一时，分针走了60分，所以1时等于60分
师:他说的意思是？谁再来说说。
生重复。
师:知道了时和分的关系，如何用字母表示呢？
时可用字母h表示，分用min表示
板书：1时=60分
1h=60min
读作:1时等于60分。
小练习:
师:今天我们不仅深入地认识了时和分，还探讨了时和分的关系，你们学会了吗？考考你们！
（出示练习题）
师:我们2.6班的孩子太最棒的！奖励你们听1分钟音乐。
3.感知1分的长短
（播放音乐）
师：听完一分钟的音乐，谁来说说一分钟我们可以做哪些事？
生:……
师：原来一分钟我们们可以干那么多事情。
师:我们再来试一下一分钟可以做多少题口算，可以拍多少下气球。
谁想来拍？我请两个孩子上来拍，两个孩子来数（点名）。其余孩子，请拿出老师为你们准备的题单，试一下一分钟可以做多少道口算，看看谁是我们的口算小能手。开始！
师:准备好了吗？开始！
汇报
师：同样的一分钟有的孩子做了20多道口算题，有的孩子可以做40多道，有的孩子拍100多下皮球，有的孩子可以拍200多下，因此一分钟或许很短，一分钟也可以很长，关键看我们如何珍惜利用我们的每一分钟，正如：一个运动员1分钟可以跑400米，一台银行的点钞机1分钟可以数1500张人民币。在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分时间进了一球，从而赢得了冠军。所以，无论做什么事情，没有到最后一刻，都不要轻易地放弃，相信坚持就是胜利。
师:知道了1分钟有多长，那1小时呢？又有多长。
师:我们的一节课是40分钟，加10分钟课间休息，再加10分钟就是一小时。在这1小时，我们可以在课堂上学到很多知识，也可以在课下愉快的要耍，因为我们要珍惜每一时每一分！
课堂总结
师：一节课40分钟过得真快，愉快的一节课马上就要结束了，谁来说说，通过本堂课的学习，你学到了什么？
最后老师送给大家一句名言:
板书设计
时分秒的认识
钟面 1时=60分
1分=60秒
教学内容
西师大版二年级下册第六章时分秒第一课时认识时分秒
教学目标
1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
2、会正确认、读、写钟面上的时间。
3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。
教学重点
时间单位的认识和进率。
教学难点
能正确地说出钟面所表示的时刻。
教具准备
课件、教具钟面
教学过程 ：
一、导入
师：今天熊老师给大家带来了一个老朋友，瞧！你们还认识它吗？
生:钟表
师:这个闹钟是咋们班×××的，钟面上的时间是她每天早上的起床时间，谁来说说，×××每天几点起床？
生:七点。
师:你是怎么看出来的？
生:分针指向12，时针指向7就是7时。
师:说得很完整，请坐！通过观察时针和分针的指向准确判断出是7时。时钟和我们生活息息相关，今天我们就一起继续来:认识时分（出示课题，板书）
【讲授】
认识钟面
师：谁来说说这个钟面还差什么？
生：时针分针秒针。
师：第一次认识秒针，秒针和时针分针相比，它最细、最长。
师:钟面上还有什么呢？
生：有一些竖线。（有格子，并且这些格子有大有小）
师：竖线之间有一些格子，并且有大有小。（比划）
师:猜猜在钟面上，怎样就是1大格？
预设：
生1：像1-2之间就是1大格。
生2：像3-4之间也是1大格。
师：谁来用一句话总结！
生：钟面上，相邻两个数之间就是1大格。
师: 你学会了将知识迁移、应用！真棒！
师：谁能指出1小格呢？
生：最小的格子就是1小格。（上讲台比划）
师：在我们的钟面上，像这样最小的一格，就是一小格。看来同学们都观察的很仔细，都很爱动脑筋。现在请同学们同桌为一小组，思考下面的问题：
数一数：（1）钟面上有几个大格？
（2）1个大格有几个小格？
（3）钟面上共有多少个小格呢？
师：看大家都坐端正了。哪个小组上来汇报一下说说你们是怎么想的？
（1）钟面上有12个大格:
师:同意吗？我们一起来数一数，1大格，2大格……
（2）1个大格有5个小格
师:赶紧的，再来来数一数。1小格，2小格……
（3）生：60个小格。
师:你们是怎么求出来的呢？
预设1：生1：1个大格有5个小格，有12个大格，5x12=60
师：这个孩子还厉害通过计算12×5=60算出了钟面上有60个小格。但我从一些孩子的表情中看出来他们还有一些疑惑，现在我们一起来数一数，验证一下钟面上到底是不是有60个小格！5-10起！
生5,10,15,20.。。60
师:孩子们太厉害了用不同的方法知道钟面上共有60个小格。
师:现在谁来完整地说一说钟面上到底有什么？
生:钟面上有时针分针秒针，60个小格，12个大格还有1-12这12个数。
师：刚才我们的钟面上是静止的，现在让我们坐上时光的穿梭机让时针和分针动起来！请看！
2.认识1分、1时。
师：首先上场的是我们的分针。
师：仔细观察，分针走了多少？
生：1小格
师:分针走一小格是几分呢？
生：分针走1小格的时间是1分。
师:谁听清楚了！（好听，好听，一起说）
（板书:分针走一小格是1分）
师：刚才分针只是热热身，接下来可没那么简单咯。
师：分针从几走到几，走了几分？
生：分针从12走到1，走了5小格，5小格就是5分钟。
师:那这样走呢？
生:分针从1走到2，走了5小格，就是五分钟。
师:还是5分！这样呢？
生：:分针从2走到3，走了5小格，就是5分钟。
师:谁能用一句话把分针刚才走过的这三个概括出来。
生:分针走一大格就是5分。
师：你真会思考概括！这一次，分针又会从几走到几呢？请看！
师:分针从几走到几，走了几分？
生:分针从12-3，走了3大格，就是15分！
师:说得记清楚又完整！看来你们的大脑也跟着动起来了！
师:难不倒你们，分针有点着急了，你们瞧！
师：分针从几走到几，走了几分？
生：分针从12-6，走了6大格就是30分！
师: 有理有据，了不起！
师：现在分针要火力全开了，请看！
师:分针走了多少，走了几分？
生:分针走了一圈，走了60分！
师:为什么？
生:1圈是60小格，就是60分。
（如果生说走了1小时就是60分:你真厉害已经知道时和分的关系了。还有不同的方法吗？）
师：刚才，我们知道这是——（1小格），分针走了（1分）
这是——（5小格），分针走了（5分）
这是——，分针走了——
这是——，分针走了——
师:谁来总结，怎样知道分针走了多少分呢？
生：分针走过几小格就是几分钟。
师:谁是领耳朵！（你说，你说，你说……））
师:认识完分针，时针也迫不及待地想要考考你们，一起来看！:
师:时针从几走到了几，走了几时？（12——1）
生：时针从12走到1，走了1时
师：时针这样走呢？（1——2）
生：时针从1走到2，走了1时
师：也是1时！时针这样走呢？（2——3）
生:时针从2-3，走了1时，
师:还是1时！谁来总结！
生:时针走一大格的时间是1时。
师:会听的孩子在哪里？
（你说，你说你说……，好听老师把它记录下来）
（板书:时针走一大格就是1时）
师：看来时针对你们来说也是小菜一碟呢！继续！
生：时针从12走到3走了两大格，时间是3时
师:你真会学以致用。接下来时针又会从哪走到哪呢？
生:时针从12-6，走了6大格，就是6时。
师:难不倒你们，时针决定不走寻常路了，你们看！
师:时针从几走到几，走了几时？
生：时针从4走到9走了五大格，就是是5时
师:恭喜你，时针你学会了！
师：刚才，我们知道这是——（1大格），时针走了（1时）
这是——（5大格），分针就走了（5时）
这是——，时针就走了——
这是——，时针就走了——
谁来总结:怎样知道时针走了几时呢？
生：时针走过几大格就是几小时。
师:会听的孩子在哪里？（你说，你说，你说……）
小结
师:时针和分针我们都认识完了，现在来考考你们。
师:左边，分针几走到几，走了几分？
生:分针从3-6，走了3大格就是15分。
师:右边，时针从几走到几，走了几时？
生:时针从3-6，走了3大格就是3时。
师:为什么同样是从3-6，同样走了3大格，时针走了3时，分针走了15分呢？
生:时针走一大格是1时，分针走1大格是5分。
师:为什么是5分。
生:因为里面有5小格。
师:你的意思是，要看时针走了几时要看——大格（板书就“大格“标红），要看分针走了几分，要看——小格（板书将“小格“标红。）
认识时、分的关系
师:认识了时和分，那时和分有什么关系呢？接下来时针分针一同上场了，请仔细观察，时针和分针分别走了多少？又有什么关系。准备好了吗？
师:我看到1.3组用坐姿告诉我他们准备好了！我看到4组用他们的小眼睛告诉我他们准备好了！
师:好，准备～:开始！停！
师:你发现了什么？
生:时针走一大格就是1时。
师:（板书1时）分针呢？
生:60分，
师:你是怎么知道的？
生:分针转了一圈，就是60分。
师:你说得很完整。（板书:60分）
师:那1时和60分有什么关系呢？。
生:1时=60分
师:为什么
生：时针走一大格分针刚好走60小格，就是60分，他们时间相同，所以1时=60分。
（预设:“刚好“一词用的好，谁和谁刚好，他们嗯什么刚好？
” 同时“这个词用得好，谁和谁同时，它们同时干什么？
引导说出:时间相同）
师:真是这样吗？我们再来看一遍！准备好了吗？（停顿）
师:开始（大声）！（悄悄的:时针分针它们都开始啦，停！（悄悄地:时针和分针它们都停止啦）
师:你发现了什么？
生:时针和分针同时开始，同时结束，时间相同，说明他们的时间相同。
时针走了一时，分针走了60分，所以1时等于60分
师:他说的意思是？谁再来说说。
生重复。
师:知道了时和分的关系，如何用字母表示呢？
时可用字母h表示，分用min表示
板书：1时=60分
1h=60min
读作:1时等于60分。
小练习:
师:今天我们不仅深入地认识了时和分，还探讨了时和分的关系，你们学会了吗？考考你们！
（出示练习题）
师:我们2.6班的孩子太最棒的！奖励你们听1分钟音乐。
3.感知1分的长短
（播放音乐）
师：听完一分钟的音乐，谁来说说一分钟我们可以做哪些事？
生:……
师：原来一分钟我们们可以干那么多事情。
师:我们再来试一下一分钟可以做多少题口算，可以拍多少下气球。
谁想来拍？我请两个孩子上来拍，两个孩子来数（点名）。其余孩子，请拿出老师为你们准备的题单，试一下一分钟可以做多少道口算，看看谁是我们的口算小能手。开始！
师:准备好了吗？开始！
汇报
师：同样的一分钟有的孩子做了20多道口算题，有的孩子可以做40多道，有的孩子拍100多下皮球，有的孩子可以拍200多下，因此一分钟或许很短，一分钟也可以很长，关键看我们如何珍惜利用我们的每一分钟，正如：一个运动员1分钟可以跑400米，一台银行的点钞机1分钟可以数1500张人民币。在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分时间进了一球，从而赢得了冠军。所以，无论做什么事情，没有到最后一刻，都不要轻易地放弃，相信坚持就是胜利。
师:知道了1分钟有多长，那1小时呢？又有多长。
师:我们的一节课是40分钟，加10分钟课间休息，再加10分钟就是一小时。在这1小时，我们可以在课堂上学到很多知识，也可以在课下愉快的要耍，因为我们要珍惜每一时每一分！
课堂总结
师：一节课40分钟过得真快，愉快的一节课马上就要结束了，谁来说说，通过本堂课的学习，你学到了什么？
最后老师送给大家一句名言:
板书设计
时分秒的认识
钟面 1时=60分
1分=60秒