(共13张PPT)
欢迎来到点图与数的宝库，探索数与点图之间的秘密。
2×3 = 6
2
3
3
4
2
2
3
3
3×4 = 12
2×2 = 4
3×3 = 9
2×3
3×4
2×2
3×3
探究一
探究一
探究二
探究三
图形分类：你是按照什么标准来分的？
再看乘法算式，你又发现了什么？
长方形
正方形
正方形点图所对应的乘法算式两个因数相同。
1×1
2×2
3×3
5×5
两个相同的因数相乘所得到的数，我们把它叫做“平方数”。
探究三
探究二
探究一
探究二
平方数
4×4
1
4
9
16
25
探究三
4 × 1 = 4
探究二
探究三
探究一
４个相同的平方数拼合在一起会变成什么？
4 × 4 = 16
用4块相同的平方数可以拼一个新的平方数．
探究三
探究三
奇数与平方数
探究二
探究一
１
４
９
16
25
25
＋３
＋５
＋７
＋９＝
从1开始，几个连续奇数相加，得到的是一个平方数。
练习二
练习三
练习一
练习一
你还知道哪些100以内的平方数？
6×6 = 36
8×8 = 64
7×7 = 49
9×9 = 81
练习二
练习三
练习一
练习二
4 × =
9
36
看图填数，说说你发现的规律。
用4块相同的平方数点图可以拼一个新的平方数点图．
用4个相同的平方数相加可以得到一个新的平方数．
练习二
练习三
练习一
1 + 3 =
1 + 3 + 5 =
1 + 3 + 5 + 7 =
1 + 3 + 5 + 7 + 9 =
4
9
25
16
练习三
填空，说说你是怎样计算的？
从1开始，几个连续奇数相加，得到的是一个平方数。
5×5=25
3×3=9
练习二
练习三
练习一
1、两个相同因数相乘得到的数是平方数。
2、能用点图摆出来的最小的平方数是1。
3、4个相同的平方数相加可以得到一个新的平方数。
4、从1开始，几个连续奇数相加，可以得到一个平方数。
本课小结
练习册第58页、第59页小学数学二年级第一学期电子教案
执教：
课题 数学广场——点图与数
教学目标 1、认识平方数，探究一个平方数的4倍仍是平方数；了解奇数与平方数关系。2、培养学生操作、观察、推理、归纳、猜想等能力。3、让学生在探索图形与数的关系，培养学习数学的兴趣。
教学重难点 认识平方数；单数与平方数之间的关系；
相关链接
课件内容 教学过程
一、新课导入：1、出示： 一、新课导入：1、师：同学们，今天老师要带领你们一同到点图与数的宝库，探索数与点图之间的秘密。我们首先要破译密码，打开宝库大门师：这里有些点图，有谁能很快计算出答案？（请学生尝试计算）师：你是怎样计算的？
二、新课探索：1、出示：探究一 长方形 正方形2、出示：探究二3、出示：探究三出示：1＋3＋5＋7＋9=25 二、新课探索：探究一：1、师：根据题目的图形，你可以把图形怎样分类？学生：长方形、正方形 师：再看乘法算式，你又发现了什么？学生：正方形点图所对应的乘法算式的两个因数相同 探究二1、师：你能举些同样的例子吗？并用点图来表示学生尝试练习2、请同学计算结果3、小结：两个相同的因数相乘所得到的结果，我们把它叫做“平方数”。例如这里的1、4、9、16、25等，都是平方数探究三1、师：请你用这些平方数的点图，再拼成一个大的正方形，想想看，需要几个这样的平方数点图？ 学生尝试、探究 师：通过拼图，一个平方数的4倍一定是个什么数？2、小结：4个相同的平方数合在一起，可以得到一个新的平方数。3、师：1、4、9、16、25、……请你看一看，这些平方数之间都相差多少？ 师：这些相差的数都是什么数？你发现了什么？ 4、小结：从1开始，几个连续奇数相加，得到的是一个平方数。
三、课内练习：1、出示：练习一你还知道哪些100以内的平方数？6×6=367×7=498×8=649×9=812、出示：练习二看图填数，说说你发现的规律。4×9=363、出示：练习三填空，说说你是怎样计算的？1＋3=□1＋3＋5＋7＋9=□1＋3＋5=□1＋3＋5＋7=□ 三、课内练习：1、练习一 在100以内，你还知道哪些平方数？2、练习二看图填数，说说你发现的规律。小结：用4块相同的平方数点图可以拼一个新的平方数点图小结：用4个相同的平方数相加可以得到一个新的平方数。3、练习三填空，说说你是怎样计算的？小结：从1开始，几个连续奇数相加，得到的是一个平方数。
出示本课小结 四、本课小结：1、两个相同因数相乘得到的数是平方数。2、能用点图摆出来的最小的平方数是 1。3、4个相同的平方数相加可以得到一个新的平方数。4、从1开始，几个连续奇数相加，可以得到一个平方数。
课后作业 出示课后作业练习册第58页、第59页
教后记：
PAGE
- 2 -
