9年级上册语文第一单元《心声》教案

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心声
学习目标：
1.熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。
2.学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
3.理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。
学习重难点：
1. 学习作者心理、动作描写。
2. 培养学生的创新思维能力。
学法指导：
授讲时不必划段落层次，从理解作者思路入手，先让学生默读全文，找出故事情节，理清思路，进行活动，开发学生创造性思维，把课内知识引深迁移。
学习过程：
一、预习·导学：
1.注音：
恍惚（ ）（ ） 窸窸（ ）窣窣（ ） 毛毛剌剌（ ）
发窘（ ） 噗（ ） 抽噎（ ） 妒忌（ ）
2.解释加点的词语。
1 沙哑;
2 发窘：
3 出风头：
4 抽噎：
3. 作者简介：
二、学习研讨
三、练习延伸
1.《万卡》为什么那样打动李京京？
2.小说为什么将万卡和主人公李京京的活动缠绕交织在一起？
3.如何对用心理描写刻画李京京的？试举例分析
4. 李京京是一个怎样的人物形象？
5.阅读短文完成练习
①“程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！
②京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
③他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
④程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”
⑤“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”
⑥要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工与财主的故事“呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果／他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！
⑦“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
⑧两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
⑨他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音颤颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
1、指出⑧⑨段中表现京京情感变化的动作描写的词语并说说是什么心理。
词语：
心理：
2、认为程老师“只好说了声：李京京请你接下去读和用发颤声音让李京京读完课文”是表现了她怎样的心理。
答：
3、京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？
答：
4、“教室里一片寂静”说明了什么？
答：
5、文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇敢和坚定。
答：
6、怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？
答：
7、通过李京京的故事，你受到什么启发？
答：
四、相关链接
学后记：
课题：心声 课型：新授 时间：2007年7月13日
执笔：张珊 审核：张兰兰 陈倩 张珊
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