(共14张PPT)
必修二 第19课
战后资本主义的新变化
说课提纲
说教材
说学情
说教法
说过程
一、说教材
1、地位作用的认识：
本节教材是正确认识当今世界资本主义经济的基础，是对于本单元重点第18课《罗斯福新政》认识的拓展，对于学习第八单元《世界经济的全球化趋势》起到承上启下的作用。
2、三维目标的明确：
从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观进行阐述。
3、重点难点的确定：
重点：战后资本主义新变化的表现；难点：战后资本主义的新变化。
二、说学情
本课教材是高一下学期的内容，学生已经初步
掌握高中历史学习方法，同时高一学生具有思维活
跃、参与性好的特点，有助于在课堂教学中运用多
种方法展开教学。然而，高一学生存在基础知识不
牢固、历史思维能力有待提高等问题，肯定会给课
堂教学带来一定困难。
三、说教法
主要采用教师引导为辅、小组合作探究
为主的教学方式，综合运用创设情境法、图
表提纲法、史料分析法、对比分析法、启发
谈话法等教学方法。
四、说过程
1、导入新课
2、合作探究
3、当堂练习
4、点拨升华
5、实践延伸
1、导入新课：
播放“二战结束时欧洲一片废墟和十年后迅速发展”的视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情境，引导学生思考问题，在探究历史问题的氛围中引导学生进行本课的学习。
四、说过程
2、合作探究：
这一环节主要通过教师引导为辅、小组合作探
究为主的教学方式实现对本课教材基本知识的梳理
和重点、难点的突破，可以说该环节是本课的中心
环节。
以 建立“福利国家” 这一目举例：
教师引导 —— 设计多个问题（如“福利国家”对社会的积
极影响是什 么？产生弊病的根源是什么？）用PPT展示出
来，组织学生讨论。
学生探究 —— 在学生认真阅读教材的基础上，以小组为单
位分发教师课前编印的“欧美国家福利国家制度”的材料，让
学生分组讨论，各抒己见，以推荐小组代表报告的形式，充
分发表意见。
教师总结 —— 针对学生探究，结合问题，逐一进行总结，
让学生加深对“福利国家”的实质、主要内容、作用及弊端的
认识。
3、当堂练习：
为了有效利用课堂时间，针对本课的重点、难点设计三道单项选择题，用PPT展示给学生，让学生以小组抢答的方式完成，检查重点、难点在上一个教学环节的突破情况。
4、点拨升华：
此环节主要利用PPT展示本课知识结构图，让琐碎的知识系统化、简明化，教师师进行归纳总结，帮助学生对本课内容形成系统认知，起到巩固深化的作用。
5、实践延伸：
让学生课外利用互联网，查找有关网站，着重了解西方“福利国家制度”的现状、“新经济”的发展等问题，延伸课堂内容，拓展知识面，培养学生课外获取知识的能力。
谢谢评委、老师！(共15张PPT)
第六单元第19课
战后资本主义的新变化
人教版历史必修②
战后资本主义新变化
福利国家
变化的实质
国家垄断资本主义的发展
第三产业的兴起
“新经济”
知识与能力
1、了解战后美国等资本主义国家经济发展采取的措施；2、理解国家垄断资本主义、福利国家、第三产业、“新经济”的概念。
过程与方法
1、能够运用战后资本主义国家经济发展的措施来理解战后出现的新变化；2、全面认识战后资本主义的新变化，培养辩证思维能力。
情感态度价值观
通过对战后资本主义济济发展的周期性和调整的分析，认识到人类社会发展的共性，从而正确看待社会主义探索的调整。
教学重点
战后主要资本主义国家经济发展概况及原因
教学难点
认识“战后资本主义发展的新变化”
重
点
难
点
情境问题导入
我们都看过医生，各位同学想一下看病的过程：
症状——药方——疗效
症状就是第一组同学课下准备的资本主义国家在战后面临的问题
药方就是第二组同学课下准备的资本主义国家的政策，等下你们当一次医生看看那些药方能治好上面的问题
疗效我们一起讨论探究，注意疗效的副作用
第一组同学上台描述战后资本主义的问题
症状
1 经济危机的影响和二战的破坏造成战后各国严重的经济问题
2 贫富差距的加大造成社会问题凸显
第二组同学从自己搜集到的政策中找到准确地药方
然后师生一起探讨疗效
症状 药方 疗效
经济问题 奉行凯恩斯主义 “黄金时期 ”
国家垄断资本主义
社会问题 福利国家 社会稳定
此处向学生讲解凯恩斯主义和福利国家的具体内容
药物产生积极效果的同时产生了副作用
国家垄断资本主义 经济“滞涨”（70年代）
“福利国家”政策 加重国家财政负担
第二组同学找相关政策解决新的问题
国家垄断资本主义 经济“滞涨”
“混合经济”
“福利国家”政策 加重国家财政负担
规模缩小 （80年代）
治病过程中药物很重要，但自身的抵抗力也发挥了重要作用——第三次科技革命
1 第三产业：第三产业也称服务行业，是相对农业和制造业这两大产业而言，并为其提供直接或间接服务的部门。包括商业、运输业、金融、保险、教育、法律、旅游等服务行业。
2 “新经济”：即以知识经济为基础，以科学技术为主导的新的经济增长模式（90年代美国）
注意：引导学生发现此处既是资本主义的，也是全世界的。
黄金
滞胀
复苏
繁荣
衰退
以战后美国经济的发展为例带领学生回顾本课所学知识点。
让学生分组讨论得出政策变化的实质——资本主义生产关系的局部调整。
有上一问题引出我们社会主义国家不同时期不同政策该如何认识？加强学生对经济周期性和改变的认识，培养学生的爱国主义情感。(共40张PPT)
人教版必修二第六单元
第十九课
战后资本主义的新变化
二、说学情
三、说教学方法
四、说教学流程
一、说教材
一、说教材
（一）、教材分析
（二）、教学目标
（三）、教学重点难点
1、课标要求：
以二战后美国为列分析当代资本主义的新变化
教材分析
2、内容：本课分为三目内容：国家垄断资本主义的发展；建立福利国家；第三产业的兴起和新经济的出现。究其实质而言从两个角度阐述了战后资本主义的新变化即资本主义政策的调整和生产力的发展。对于这些新变化我们要全面深刻的理解，要透过变化看到战后资本主义国家经济发展的周期性和调整，与中国建国以来社会主义探索过程中的调整相结合，体现了人类社会发展的共性这一人文内涵。
本单元贯穿了一条主线即资本主义经济政策的调整，本课时本单元最后一课，既是罗斯福新政对战后的影响，也是资本主义政策在新时期的表现。学好本课有助于同学用哲学中发展辩证的眼光、理论联系实际的观点客观得看待资本主义的新变化，认识资本主义制度的本质。
3、教材地位
一、说教材
（一）、教材分析
（二）、教学目标
（三）、教学重点难点
1、知识与能力：了解战后美国等资本主义国家发展经济采取的措施，理解国家垄断资本主义，福利国家，第三产业和新经济等概念
能够运用战后资本主义经济发展的措施来理解战后出现的新变化；通过对国家垄断资本主义的评价来培养学生客观分析历史的能力。
教学目标
2、过程与方法
（1）学生通过阅读资料及图片，创设情境来懂得提取有效信息、锻炼分析能力。
（2）学生通过思考讨论西方福利制度的利弊，培养全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力。
（3）通过分析二战后资本主义新变化的本质，对中国改革开放的启示，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。
通过对战后资本主义新变化的分析，认识到人类社会发展的共性，从而认识改革和发展之间的关系。认识战后资本主义新变化的实质是资本主义的自我扬弃，自我完善。
通过学习，为建设有中国特色的社会主义提供有益启示。
3、情感态度与价值观
一、说教材
（一）、教材分析
（二）、教学目标
（三）、教学重点难点
(三）、教学重难点
教学重点：
战后资本主义的新变化的表现
教学难点：
全面认识战后资本主义的新变化
二、说学情
三、说教学方法
四、说教学流程
一、说教材
三、说教学方法
一、多媒体教学辅助法
二、问题探究互助教学
三、情境创设法
二、说学情
三、说教学方法
四、说教学流程
一、说教材
四、说教学流程
（一）、温故知新
（二）、主体探究
（三）、教学反思
1929~1933年，一场空前严重的经济
危机席卷了整个资本主义世界。这次
危机使资本主义经济进入大萧条时期
面对危机,罗斯福实行新政，采用政府
干涉经济为核心的措施解决了危机，
二战后资本主义国家继承借鉴它并
对资本主义经济进行了不断的调整。
失业者排长队领救济金
无家可归的人
职介所外等待的失业者
四、说教学流程
（一）、温故知新
（二）、主体探究
（三）、教学反思
罗斯福新政对战后产生了一列深远
的影响
复习导入
教学主体探究
两个探究方向
探究一：战后资本主义有那些新变化？
罗斯福新政的影响
复习导入
情景再现
教学主体探究
主人公介绍
姓名：Tom
(一位生活充满波折
但积极进取的青年)
性别：男
场景一：Tom找到工作了!
Tom同父亲一样对飞机情有独钟,通过努力,终于成为波音公司的一名技术工人,却充满了波折。
二战结束后，美国军方取消了轰炸机订单；波音工厂关闭，
70,000名工人失去工作, Tom 面临失业的压力。
60年代在美国政府联邦资金的资助下，波音取得了
重大进展,Tom 过上了安定幸福的生活,并建立了自
己的小家庭。
国会在1971年3月给波音公司资金“断了电”，此举迫使波音公司仅在西雅图地区的员工人数就从80,400人减少到37,200人, Tom 失业了。
二战后西方资本主义国家通过什么方式发展经济
一、国家垄断资本主义的发展
发展历程
（1）二战结束—20世纪70年代初：国家干预经济的加强
——出现了经济发展的黄金时期
（2）70年代初：国家干预经济的减弱
——出现“混合经济”
积极作用：避免了自由放任下的生产盲目性；政府权威得到加强；有利于国家发展。
消极作用：财政赤字加大；对私人企业管制过严，使其活力降低
不能从根本上解决资本主义的基本矛盾
小平说过：不管黑猫白猫，能抓住老鼠的就是好猫。又说：“计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划，市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场，计划与
市场都是经济手段”，“计划与市场具有互补性”。
应当如何看待（评价）资本主义国家的经济干预政策？
场景二：Tom失业了!
失业后的Tom在几次找工作碰壁后，感觉自己是被上帝抛弃的孩子，不再急于找工作了，因为政府会对其生活负责任的……
为什么Tom说政府会对他的生活负责任？
战后主要资本主义国家实行“福利国家”制度
场景三：Tom失业后的“悠闲”生活!
Tom在失业的头一年内靠领取由政府举办的，向雇主征收的失业保险金，为原工资的50%。后来仍没有就业，就只能领取由政府财政拨款的每月300美元社会救济，同时，他还可领取政府的食品券补贴。 大儿子上公立学校，从小学到中学可免费学习、免费就餐，刚生婴儿可免费得到婴儿食品等等，可以说他一家基本上就是靠政府养活。
正方
利大于弊？
反方
弊大于利？
特点：覆盖面广，低收入阶层受惠多。
实质：国家干预社会财富的分配
评价：利于社会的稳定，但也增加了国家财政负担，而且覆盖社会多方面的福利项目也起了助长社会懒惰风气的消极作用。
场景四：请帮帮Tom找工作!
妻子渐渐对Tom不满，家庭生活只能说是过得去，孩子也难以享受高等教育，自己社会地位也很低， Tom觉得自己还是应该找工作了！
请大家分组帮Tom出主意，找到合适的工作？
三、第三产业的兴起
1、什么是第三产业？请举例说明。
2、第三产业为什么会崛起？
3、第三产业的崛起产生了哪些作用？
END
场景五：Tom的新生活!
Tom凭借对航班的熟悉，成为NEW LIFE国际旅行社的一员。他开始利用下班后的时间去读剑桥的国际贸易,学习计算机操作。随着公司的扩大，只是高中毕业的老板渐渐把握不住公司的发展了，开始招聘管理者， Tom经过应聘当上了市场部的经理，做了经理的Tom薪水比原来多了好几倍。 Tom非常感谢大家对他的鼓励和帮助…… 。
比尔·盖茨(1955--)
微软公司创始人之一、
前微软公司主席兼首席软件架构师
四、新经济的出现
1、新经济出现在何时何国？
2、新经济的含义是什么？
3、新经济的特点是什么？
产生：20世纪90年代 美国
含义：以高科技、信息、网络、知识为其重要构成部分和主要增长动力的经济。
特点：经济全球化为背景；
知识经济为基础；
信息技术为主导。
两个探究方向
探究一：战后资本主义有那些新变化？
罗斯福新政的影响
复习导入
情景再现
教学主体探究
国家垄断资本主义的发展
西方福利国家的建立
第三产业的兴起和“新经济”的出现
探究一：战后资本主义有那些新变化？
罗斯福新政的影响
复习导入
情景再现
拓展升华
探究二：战后资本主义新变化的实质？
教学主体探究
探究一：战后资本主义有那些新变化？
罗斯福新政的影响
复习导入
情景再现
拓展升华
探究二：战后资本主义新变化的实质？
教学主体探究
探究一：战后资本主义有那些新变化？
罗斯福新政的影响
复习导入
情景再现
拓展升华
探究二：战后资本主义新变化的实质？
教学主体探究
实质： 资本主义生产关系的局部调整，没有改变资本主义制度的基本矛盾。
探究一：战后资本主义有那些新变化？
罗斯福新政的影响
图片导入
基础探究
课堂小结
拓展升华
探究三：战后资本主义新变化的实质？
课后延伸
教学过程设计
课外扩展
通过学习战后资本主义大国发展之路，谈谈我国社会主义经济建设过程中应该吸取哪些经验？
升华情感，努力吸收其他国家和民族发展经济的经验
四、说教学流程
（一）、温故知新
（二）、主体探究
（三）、教学反思
1、充分运用多媒体，注重培养学生“动脑、动嘴、动手”能力，通过学生主动参与，既突出了重点，化解了难点，又激发了学生的求知欲，在教学过程中提高了学生历史学科综合能力。
2、在师生探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神，为学生终身发展打好基础。
3、注重加强历史学科与其他学科的有机渗透，培养学生的综合思维和创新意识。
教学反思(共14张PPT)
近代中国经济结构的变动
第19课 战后资本主义的新变化
高中历史必修二 第六单元第3 课
4
1
2
3
5
教学目标定位
教材简介
教法与学法
教学过程设计
教学拓展
一、教材地位
本课是世界现代经济史的重要一课。就本单元来看， 它是本单元最后一个学习要点，也是对全单元核心内容的总结。就整个资本主义发展历程来看，它又是国家垄断资本主义这一阶段的最集中讲述。通过本课的学习既可以进一步理解罗斯福新政的影响，又可以从整体上掌握整个资本主义的发展历程。
教材分析
教材特点：
2.教学内容与社会现实联系密切;
1.教材结构编排清晰明朗;
3.涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象;
处理方法：大胆取舍；注重联系实际；设置情境，化抽象为直观。
重点与难点
重点：
战后资本主义的新变化的内容
难点：
认识战后资本主义新变化的核心和实质
教材分析
确定依据：新课程标准
突破方法：一方面通过史料、图表等创设历史情境，降低学生学习的难度，另一方面通过讨论、合作学习等方法突破重点。
确定依据：根据学情和学生的认知水平
突破方法：通过层层设问，由表及里，多媒体展示历史资料，加强教学的直观性,从而突破难点。
二、教学目标定位
【课标要求】
以第二次世界大战后的美国等国为例，分析当代资本主义的新变化。
二、教学目标定位
【知识与能力】
（1）了解战后美国等资本主义国家经济发展采取的措施；理解国家垄断资本主义、“福利国家”、第三产业、“新经济”的概念。
（2）理解战后资本主义经济的新变化，能列表归纳；
（3）通过对本课学习，理解战后资本主义经济调整的本质是资本主义制度的自我完善。
【过程与方法】
（1）学生通过阅读资料及图片，懂得提取有效信息、锻炼分析能力。
（2）学生通过思考讨论西方福利制度的利弊，培养全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力。
（3）通过分析二战后资本主义新变化的本质及原因，对中国改革开放的启示，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】
通过对战后资本主义新变化的分析，认识到人类社会发展的共性，从而认识改革和发展之间的关系。认识战后资本主义新变化的实质是资本主义的自我扬弃，自我完善。
通过学习，为建设有中国特色的社会主义提供有益启示。
1.探究式教学法:
2.情境教学法：
3. 分组讨论法：
故事情境，材料情境，现实情境等。
设置探究题，启发式教学。
大组或小组，设置核心问题。
【教法】
三、教法与学法
【学法指导】
根据高中学生的年龄和心理特征、新课改中“改变历史学习方式”的理念，我主要从以下几方面指导学生学习：
（1）引导学生观察情境、分析情境，提高他们的观察能力，学会利用辨证法的观点分析问题和解决问题的能力。
（2）引导学生在自主学习的基础上互相讨论，相互合作，在合作中学习，在合作中求进步，从而培养学生的合作意识，这也是新课改中所提倡的一种学习方式。
四、教学过程设计
导入部分：利用多媒体课件展示材料：德国公民失业后得到国家的救济状况
问题设计：这段材料向大家展示了当代西方国家的什么制度，导入本课学习
设计意图：材料直观形象，再加上材料的现实感比较强，便于学生理解，进入本课的学习。
黑板.板书设计
这样的板书简要明了，一方面能让学生一目了然地把握本课的重点和难点。另一方面起到了总结本课的作用。(共21张PPT)
战后资本主义的新变化
一、教材分析
二、学情分析
三、教学重难点
教学重点:
了解战后美国等资本主义国家经济发展采取的措施。
教学难点
如何全面认识战后资本主义新变化。
四、教学流程设计及意图
导入部分
导入
国家垄断资本主义
国家干预经济
第三次科技革命生产力发展的必然产物
罗斯福新政国家干预的成功实践
凯恩斯主义理论完善
福利国家：从摇篮到坟墓
福利国家的利弊
“99%的美国人对1%的贪腐者说不”
1987年英、法、日第一、第二、第三产业在国民经济中的比重表
第三产业的兴起
第三产业的含义
第三产业的影响：拓展了——增加——扩大——改善——缓和——
微软公司
日本电子科技
“新经济”
根本原因
实质
动力
影响
思考：新变化为何解决不了这些问题？这些问题存在的根本原因是什么
国家垄断资本主义
社会福利制度建立
目的：缓和贫富差距
结果：依然存在
第三产业
新经济
目的：缓和周期性波动
结果：依然存在
战后资本主义新变化的认识：
实质是资本主义制度的自我完善和发展，解决不了资本主义制度的基本矛盾。
师生合作探究：
材料：自党的十七大提出“加快推进以改善民生为重点的社会建设”以来，从中央到地方明显加快了覆盖城乡和全民共享的社会福利体系建设步伐。学术界对我国社会建设的目标展开了热烈讨论，提出“构建适度普惠型的社会福利制度”、“迈向中国特色社会主义福利社会”、“从小福利迈向大福利”等见解，逐步形成了“中国特色福利社会”概念。
我们构建和谐社会 能从西方国家的经济发展中汲取什么经验？
