冀教版七年级数学上册2.6角的大小 教案

2.6角的大小
年级 七 学科 数学 主题 2.6角的大小 主备教师
课型 新授课 课时 1 时间 40分钟 导学教师
教学目标 （1）丰富锐角、钝角、直角及大小的认识。学会比较角的大小，能估计一个角的大小，会作一个角等于已知角。 （2）培养学生的观察能力和动手操作能力以及主动参与、勇于探究的精神。 （3）通过角的测量、折叠等方法体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。
教学 重、难点 重点：角的大小的比较方法。 难点：作一个角等于已知角。
导学方法 自主学习，合作交流
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 1、下列说法正确的是（　） A,角的边越长，则角越大。 B,角的大小与边的长短无关。 C,角的大小与顶点的位置有关。 D,角的大小决定于始边旋转的方向。 2、（1）把18°15′化为用度表示的角. （2）把93.2°化为用度、分、秒表示的角 通过练习温习旧知，问新知的学习作好基础
新知探索 例题 精讲 （问题）: 学生张凯和王鹏各带了一把折扇(如图),下面是他们的一段对话:张:我的折扇大一些,所以我的折扇的角 也大一些.王:我的折扇长一些,所以我的折扇的角也大一些. （1）同学们，你们有办法帮他们判断吗？ （2）折扇的大小和长短能判断角的大小吗？ （3）生活中有哪些特殊的角？ 1、用 法量一量△ABC的三个内角，并比较∠A， ∠B， ∠C的大小.大小比较： ∠B_____∠C ，∠B_____ ∠A， ∠A _____∠C. 1、用两种不同的方法画出下面的角：（1）用量角器；（2）尺规作图法. 学习角的比较方法，以及几种特殊的角的大小 通过例题进一步学习角的比较
课堂检测 1、下面请大家各自在纸上任意画一个∠AOB，再完成书上的做一做。 你们发现了什么？（∠AOB=∠A’O’B’） 2、利用一副三角板，你能画出哪些度数的角？ 通过练习加强对知识的掌握
总结提升 谈谈你本节课学习的收获
板书设计 2.6角的大小 （1）角的大小比较 （2）尺规作图画角
本课作业 P80习题A组第2题.习题B组第1题
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）