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回忆我的母亲
作者：朱德
当我们呱呱坠地时,我们享受到的人间第一爱就是母爱。母爱是人世间最普遍而又最广博的一种爱。从古至今,有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的感人诗篇,又有多少歌唱家用歌声传唱母爱的崇高!无论凡夫俗子,还是名家伟人,从拥有生命的那一刻起,都会拥有那份浓浓的母爱。今天我们一起来学习一篇赞颂母亲的散文。
一、导入新课
二、整体感知
1.作者简介。
二、整体感知
朱德(1886—1976),字玉阶,四川仪陇人,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家,中国人民解放军的主要缔造者之一,中华人民共和国的开国元勋。他先后参加过辛亥革命、抗日战争、解放战争等。朱德的一生,是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋,受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。
二、整体感知
2.写作背景
朱德的母亲锺太夫人忠厚仁慈、坚忍顽强、爱憎分明,始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生,在世上活了86个春秋,于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后,怀着悲痛的心情,写下了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。
毛泽东为其所写的挽联:
“为母当学民族英雄贤母，
斯人无愧劳动阶级完人”。
溺死( ) 私塾( ) 劳碌( )
和蔼( ) 迁徙( ) 佃农( )
管束( ) 祖籍( ) 慰勉( )
韶关( ) 衙门( ) 外甥( )
妯娌( ) 周济( ) 不辍( )
为富不仁( )
nì
shú
lù
ǎi
xǐ
diàn
jí
wèi miǎn
sháo
yá
shēnɡ
zhóu li
jì
chuò
rén
shù
3.梳理字词
二、整体感知
3.梳理字词
【好劳动】劳动好手。
【任劳任怨】做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
【周济】对穷困的人给予物质帮助。
【为富不仁】靠剥削发财致富的人没有好心肠。
【支撑门户】勉强维持家庭。
【慰勉】安慰勉励。
【聊叙】姑且谈谈。聊，姑且。
【不辍劳作】不停止劳动。
二、整体感知
用“我认为母亲是 的人
4.阅读课文,体会文中母亲的事迹和品德,结合原文分析母亲的人物形象。
二、整体感知
二、整体感知
5.文章可分为几个部分 用准确简洁的语言概括各部分的大意。
记叙母亲勤劳的一生,歌颂母亲的美德。
2-13
1
痛悼母亲,引出对母亲的回忆。
14-17
感谢、悼念母亲并表达自己的决心。
时间 典型事例 母亲的个性品质
作者小时候(记忆时起)
1885～1900年前后
1905年
“整日劳碌着”，煮饭、种田、种菜、喂猪
……
勤劳俭朴；
任劳任怨；
聪明能干；
宽厚仁慈
被逼退佃、搬家,
遭遇天灾
坚强不屈；
爱憎分明
节衣缩食,借债供作者读书
有远见、摆脱贫
困和压迫的愿望
三、拓展提升
快速默读全文，找到文中出现的时间词，分组完成下列表格：
1908年
1919年
大革命时期 (1924-1927年)
抗战以后
1944年
离开土地就不舒服，
回家继续劳动
独立支持一家人的生活
过着勤苦的农妇生活
不辍劳作
勤劳朴实
勤俭持家；
深明大义
理解、支持革命
热爱劳动
支持、慰勉作者参加革命
深明大义
三、拓展提升
1.这一段有几句话 在全文起了什么作用
四、研读课文第一部分。
得到母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲, 特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。
结构上：呼应题目，点明题旨，引出下文。
“勤劳”总领全文，是全文叙事的线索。
交代了写作缘由。
奠定了全文的感情基调。
2.这一段表达了作者怎样的感情
四、研读课文第一部分。
通过回忆和歌颂母亲勤劳一生,表达了作者对母亲的热爱和悲痛之情。
五、当堂练习
一、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？
答案见前面表格
四、当堂练习
二、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
“我应该感谢母亲”，表达了作者对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。母亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”启示、鼓励和人生的宝贵财富：母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，教“我”养成勤劳的习惯，教给“我”生产的知识；母亲聪明能干，拥有了一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的痛恨和反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的坚强意志。
五、本课小结
《回忆我的母亲》以时间为序记叙了作者母亲的生平,文中的母亲是一位平凡而又伟大的劳动妇女。本节课我们疏通了字词,理清了课文的结构层次,下节课我们将继续学习朱德母亲的优秀品质。
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回忆我的母亲
作者：朱德
一、复习导入。
1.朱德笔下的母亲是一个怎样的形象 她最突出的特点是什么
2.回顾文章的结构层次。
二、研读课文第二部分。
1.你如何理解母亲溺婴的行为？是否太残忍？
被迫溺婴，实属无奈之举，母亲的心里一定充满了矛盾与哀伤，惨痛至极。
2.第4段“总是天不亮就起床”中的“总是”一词说明了什么？
“总是”说明天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干，突出“母亲是个好劳动”。
二、研读课文第二部分。
3.如何理解第5段中的“自然地在旁边帮她的忙”“悄悄把书一放，挑水或放牛去了”“整日在地里跟着母亲劳动”等句子？
“自然地”“悄悄”“整日在地里跟着”等语句，说明母亲言传身教的巨大力量，母亲勤劳的习惯潜移默化地影响着“我”，使“我”从小养成了热爱劳动的好习惯。另一方面，也表现了“我”对母亲无言的爱，从侧面表现母亲的辛劳。
二、研读课文第二部分。
4.第6段中“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”一句写出了什么？
“看也不看”表明饭食质量差，形象地写出了地主富人家对穷人家食物不屑一顾的态度；“吃起来有滋味”表明母亲做饭手艺之高，写出了一家人对母亲巧手调制后的食物的喜欢。在这里运用对比手法，突出了母亲的聪明能干，表达了作者对母亲巧于持家的敬佩之情。
二、研读课文第二部分。
5.品味第7段中“母亲就第一个起身，……挑水的挑水”一句的妙处。
这句话运用排比的修辞方法，具体描写一家人井然有序的劳动生活，说明了“我们”家“有规律有组织”，暗含了作者对母亲辛劳生活的敬佩和心疼。
6.第7段中写道:“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”这句话在文中有什么作用？
在内容上，运用议论的表达方式赞扬了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的优秀品质，表达了“我”对母亲的敬佩之情；在结构上，总结上文，导出后文的主线。
二、研读课文第二部分。
7.第8段中对1900年前后旱灾时的场面描写反映了什么？
反映了农民的疾苦和社会的黑暗。“不得不”写出了当时农民被逼无奈的惨状。“穿得破破烂烂”“凶杀毒打”“血溅四五十里”“哭声动天”，语言虽朴素平实，叙事却有声有色。
8.如何理解“我”瞒着母亲去参加新军和同盟会？
“瞒着”表现出“我”的矛盾心理。父母节衣缩食供自己读书，为的是“支撑门户”，而自己却弃家出走去追寻理想。 “我”“瞒着”母亲是怕母亲不理解，更怕她为“我”担心。
二、研读课文第二部分。
9.赏析第12段中这两句中标红的字。
“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。”
“竟未能报答母亲的希望”
直抒胸臆：两个“永远”，感情浓烈，写出了母子之间不言而喻的一片深情。
“竟”表示出乎意料，表达了“我”的愧疚和遗憾，也寄托了“我”对母亲的怀念。
三、研读课文第三部分。
1.作者感谢母亲的原因有哪些？试简要概括。
一是“教给我与困难做斗争的经验”；
二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；
三是“教给我生产的知识和革命的意志”。这些都是作者回忆母亲的根本原因。
三、研读课文第三部分。
2.请说说这句话的含义并赏析。
母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，默默建设着家，建设着国，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献。
这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
三、研读课文第三部分。
3.文章饱含了作者对母亲的哪些丰富的感情？
有爱、敬、哀、思念、怀念、歌颂、赞扬、感谢等等。其中爱是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲、敬重母亲、歌颂母亲、感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
四、当堂练习
二、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
“我应该感谢母亲”，表达了作者对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。母亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”启示、鼓励和人生的宝贵财富：母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，教“我”养成勤劳的习惯，教给“我”生产的知识；母亲聪明能干，拥有了一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的痛恨和反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的坚强意志。
五、本课小结
本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对作者的教育和影响，抒发了作者对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了作者要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
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