七年级上册《济南的冬天》教案

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济南的冬天
学习目标
1．有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。
3．体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用和对描绘景物、抒发感情所起的作用。
4．培养热爱自然、热爱生活的真挚情感。
学习重·难点
1．理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。
2．学习抓住特征描写景物的方法。
3．揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。
学法指导
本文是一篇写景抒情的散文，它不仅仅是一篇美文，而且也是一幅山青、水秀、天蓝、地暖的冬景图。老舍是一位语言大师，在遣词造句、表情达意方面，功力极深。因此，采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，突出学生在学习中的主体地位，培养学生的品读能力、动手能力，要有自己的个性，对作品有独特感受和体验。
学习过程
预习·导学
1. 自己查阅资料，初步了解作者及其代表作
2．自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
（1）给加点字注音。
澄清（ ） 水藻 （ ） 镶边（ ）
贮蓄（ ） 着落 （ ） 发髻（ ）
（2）解释下列词语。
贮蓄：
空灵：
响晴：
3．阅读课文,整体感知,完成以下问题。
假如要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,参照课文,你将分哪几个方面讲 着重讲哪些精彩片段？
学习·研讨
练习·延伸
　　 白马湖之冬（节选）
　　 夏丏尊
①在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。
②那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门窗隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，椽缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中风最少的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在承尘上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。
　③现在白马湖到处都是树木了，当时一株树木都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止，太阳好的时候。要是不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样，日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳进入室中，急急把门关上。在日常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。
④下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖的所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，惟有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是那里的人都知道的。风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。
1．以下汉字，都是你曾经学过的，请你认真回忆一下，然后给它们注音。
尖削（ ） 澎湃（ ）（ ） 拨划（ ） 憎厌（ ）
2．选文第②段中再现了风的特点，通过分析，你会发现这些特点是:

3．选文中有一句话写出了作者只写白马湖冬天的风的原因，这句话是哪句，请你抄下来。
答：
4．你能通过自己认真的分析，概述一下白马湖多风的原因吗？
答：
5．虽然白马湖的冬天寒风呼啸，但是在作者眼中，它却有不少的情趣，你一定能通过认真的阅读从选文中找出适当的语句加以说明的，请你写在下面的横线上。
答：
学后记：
备课人：张淑芳
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