课题 动物在生物圈中的作用
课后练习
一．选择题 1.下面关于动物在生物圈中作用的叙述,错误的是 ( ) A.维持生态平衡 B.促进物质循环 C.帮助植物传播花粉、种子 D.为人类提供丰富的食物 2.下列各种行为中,对保持生态平衡有益的是 ( ) A.砍伐热带雨林开发为橡胶园 B.用大量农药喷杀草场害虫 C.招引粉红椋鸟控制蝗虫的数量 D. 在草原上大量养殖牛羊 3.人造的纯种林往往比天然混交林更易遭受害虫的危害,其主要原因是 ( ) A.人造纯种林营养结构复杂 B.人造纯种林适应环境能力强 C.人造纯种林营养结构简单 D.天然混交林营养结构简单 4.动物能够促进生态系统的物质循环，下列叙述中错误的是 ( ) A．动物可以直接或间接地以植物为食，获取植物体内的有机物。 B．进入动物体内的有机物，有的分解释放能量，并产生二氧化碳、尿素等物质。 C．动物的遗体可以被分解者分解，释放出二氧化碳和含氮的无机盐等物质。 D．没有动物，物质循环将无法进行。 5.在生态系统中,能把有机物变成二氧化碳和水等返回无机环境中的是 ( ) A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.以上都是 6.春天油菜花儿开,有经验的农民常引来养蜂专业户放置蜂箱,其目的是 ( ) A.开花过多,由蜜蜂吃掉一部分 B. 帮助传粉,促进油菜高产 C.增加田园风光 D. 用蜜蜂防治害虫 二．填空题 1. 2021年6月以来，天津市城市管理委启动夏季病虫害防治工作，组织有关单位研发繁育周氏啮小蜂2亿头，目前已释放到本市10个区以及水上公园等地。周氏啮小蜂是一种优势寄生蜂，寄生率高、繁殖力强，对美国白蛾等鳞翅目有害生物“情有独钟”，能将产卵器刺入美国白蛾等害虫蛹内，并在蛹内发育成长，吸尽寄生蛹中全部营养，素有“森林小卫士”之美誉。 请分析: (1)害虫爆发时，大量使用农药,不但造成___________，还通过_________影响到人畜的健康。 (2)周氏啮小蜂能在瞬间将受精卵注入美国白蛾的蛹内，利用蛹内的营养物质繁殖自身后代，从而杀死白蛾。这一事实说明，动物在自然界中能够_______________。 (3)白蛾在生态系统中的成分属于_________________。 (4)这种以周氏啮小蜂来控制和防治白蛾等害虫的方法属于_____________。 【参考答案】 一．选择题 1．D 2．A 3．C 4．D 5．D 6．B 二．填空题 1．（1）环境污染 食物链 （2）维持生态平衡 （3）消费者 （4）生物防治
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1学习任务单
课题 动物在生物圈中的作用
学习目标
1.举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉传播种子等方面的作用。 2.认同动物和其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。
课前学习任务
认真阅读生物学八年级上册p61-65，自学65页“动物与仿生”相关内容
课上学习任务
【学习任务一】观看视频，并阅读课本61-62页材料①和②，回答以下问题： 1.请列出两段材料所涉及的食物网； 2.人类能不能随意灭杀某种动物？为什么？ 3.猎狼之后，牛羊安全了吗？为什么？野兔会无限增长吗？草场为什么会退化？ 【学习任务二】根据教材p62材料③分析，蚂蚁“侵食金合欢”，对金合欢有害吗？ 教材实验研究采用了什么方法？从哪两个方面进行了研究？结论是什么？ 【学习任务三】尝试画出教材p61材料②所示生态系统的物质循环示意图。据图分析如果没有动物，有机物变成二氧化碳和水的过程会受到影响吗？课后完成红心火龙果实验。 【学习任务四】观看“仙人掌传播花粉和种子”的视频。 __________帮助仙人掌传粉；_____、_________、_________帮助仙人掌传播种子。 仙人掌用哪些方法吸引动物帮它？ 【学习任务五】你家阳台所种花草遭遇蚜虫虫害，你能想到哪些灭杀蚜虫的方案？请列出方案，并分析各自的优缺点。 方案编号方案内容优点缺点方案一方案二……
对环境最友好的方案是_______，它属于___________防治。
推荐的学习资源
1．CCTV-9纪录频道：地球生物圈 2．CCTV-10科教频道：自然传奇
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1动物在生物圈中的作用
一、教学目标
(一)知识目标
1.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
(二)能力目标
1.培养学生设计实验、分析数据、归纳观点、解决问题的能力。
2.培养学生的辩证思维能力。
(三)情感目标
1.认同动物是生物圈的重要组成部分，与其他生物和环境具有相互依存、相互影响的关系。
2.培养学生与野生动物保持距离的观念，激发学生爱护动物，维护生物圈健康发展的情感。
二、教学重点和难点
1.教学重点
举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.教学难点
（1）生物之间是相互依存相互制约的生态平衡概念。
（2）设计实验体会动物促进生态系统的物质循环。
三、教学设计思路
这节课是对初中阶段生物学教材中有关“动物”的教学内容的总结和提升。整体框架都在“生物圈是统一的整体”之下，通过丰富的影像案例、真实数据、观察实验、生活经验，从维持生态平衡、促进物质循环、帮助植物传播花粉和种子三个方面对动物的作用进行分析、总结。最后通过两个生活实例的分析，帮助学生辩证认识动物与人类的关系，培养学生与动物和平相处、保护动物的观念。
四、教学准备
多媒体教学课件、视频
白花鬼针草的果实、火龙果
学生任务单、学生作业单
五、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
教学引入 通过课件复习动物分类、结构层次、动物的运动，动物适应环境。 跟随课件与老师一起复习已经学过的知识 温故知新，从已学过的动物能适应环境又能改变环境引出本课内容
动物会影响生态系统中其他生物的数量和所占比例 提出问题：鱼缸中藻类爆发怎么控制？ 思考并回答：物理、化学、生物方法都清除藻类。其中引入专吃藻类的金刚螺，可以控制藻类的数量。 生活中常见的实例入手，让学生直观感受动物对其他生物数量和比例的影响。
生物与环境之间存在着相互制约的关系 播放1958年《围剿麻雀》纪录片和教材“资料分析”中的材料1和2相关内容。引导学生思考以下问题： 1.请列出两段材料所涉及的食物网； 2.人类能不能随意灭杀某种动物？为什么？ 3.猎狼之后，牛羊安全了吗？为什么？野兔会无限增长吗？草场为什么会退化？ 观看纪录片和材料，小组讨论并记录讨论结果在任务单上。 通过问题分析得出结论： 1.生态系统中，动物和其他生物都存在着直接或间接的关系，当某种动物被灭杀后，会直接或间接影响其他生物的生存，以致影响整个生态系统的稳定。 2. 在自然生态系统中，各生物之间、生物与环境之间存在着相互制约的关系。 通过真实事例呈现和相关问题的思考讨论，让学生充分认识到生物不是独立存在的，它们之间有相互制约的关系，牵一发而动全身，即“生物圈是一个整体”。
各生物之间、生物与环境之间也存在着相互依赖的关系 展示蚂蚁“侵食”金合欢的动图，引导学生设计实验验证“这对金合欢的生长是否有害” 展示研究人员的实验设计记录表，请学生分析实验数据和结论 根据教师展示内容尝试设计实验。 分析表格（完成任务二），得出结论：蚂蚁促进金合欢的生长。可见，各生物之间、生物与环境之间也存在着相互依赖的关系 培养学生运用控制变量法设计实验的能力。 培养学生分析数据能力。
小结一：动物在维持生态平衡中起到重要作用 引导学生分析生物之间相互依存相互制约使它们的数量和所占比例相对稳定，从而得出生态平衡的概念。 引导学生分析牧草→野兔→狼食物链中各生物数量变化，画出数量变化图。 总结前三个环节，自行总结出生态平衡的概念，并尝试画出生态平衡状态下生物数量变化图，理解动态平衡。 根据相关案例总结出动物在生态平衡中的作用。 培养学生总结分析和概括能力，从小概念延伸总结出大概念（生态平衡）。
画出物质循环图 回顾生态系统四个成分及各自的作用，引导学生把这些知识迁移到草原生态系统中，分析该生态系统中的物质循环情况。 动物在物质循环中是不是必须存在的？ 思考：动物在物质循环中是否可有可无？ 跟随老师回顾思考。 在任务单上写出物质循环图（任务三）。 通过分析得出：没有动物，物质循环依然可以进行。 在旧知识的基础上建立新的知识。
动物促进生态系统的物质循环 引导学生回家做“火龙果实验”根据老师的火龙果实验结果得出结论。 回家完成火龙果实验，验证课堂结论。 分析结果，得出：动物能促进物质循环。 用生活中的实例验证课堂结论，让学生有切身感受。
帮助植物传播花粉和种子 展示百花鬼针草的果实，让学生观察、感受。 播放《沙漠树形仙人掌的生殖》 互相挂在衣服上感受鬼针草的钩刺，尝试分析钩刺的用途。 观看视频，完成任务四 得出结论：动物能帮助植物传播花粉和种子。 实物观察，加强学生的认知，通过分析让学生形成“生物的结构与功能相适应”的生物学思想。
辩证看待动物与人的关系 你家阳台所种花草遭遇蚜虫虫害，你能想到哪些灭杀蚜虫的方案？ 展示学生的方案，引导学生对比分析各方案的优缺点。 播放《生物防治》视频 设定以下问题引导学生讨论： A同学每天在小区投喂流浪猫 B同学找代购人员买外国特有的野生动物作为宠物 C同学爬山遇到蛇，抓回家煲汤 请在【任务五】中列出方案，并分析各自的优缺点。 观看视频，了解生物防治在害虫防治中的广泛用途。 认真讨论思考，辩证看待动物与人的关系，得出结论：人应该与野生动物保持合适的距离，既不能随意捕杀，也不能随意改变它的生存环境。 从生活中已有经验入手，帮助学生知道某些动物造成的危害，了解合适的防治手段。 设定生活中常见的情景，引发学生思考，通过辩论让学生建立正确的野生动物保护观念。
六、教学反思
本课安排了一系列生活中常见的场景，让一节立意深刻的课轻松落地。学生从鱼缸清藻、围剿麻雀、蚂蚁侵食金合欢、火龙果实验、观察百花鬼针草果实、消灭蚜虫、投喂流浪猫、购买宠物、吃野生动物等场景中了解动物在生物圈中的作用，理解生态平衡的概念，形成“生物圈是统一的整体”的生物观，树立了正确的保护动物意识。
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人教版生物八年级上册
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深圳市中小学课程资源
年 级：八年级
学科：生物学（人教版）
主讲人：张晓朋
学校：龙岗区龙城初级中学
动物在生物圈中的作用
关于动物：
细胞
组织
器官
系统
动物体
动物分类
运动和行为
与人类关系
衣、食、住、行；仿生学；疾病等
动物能适应环境，也能改变环境。
化学除藻
生物除藻
动物改变环境：
藻→金刚螺
控制藻类数量、所占比例
物理除藻
1.请列出两段材料所涉及的食物网；
2.人类能不能随意灭杀某种动物？为什么？
3.猎狼之后，牛羊安全了吗？为什么？野兔会无限增长吗？草场为什么会退化？
观看视频，并阅读课本61-62页材料①和②，思考以下问题：
农作物
麻雀
人
牧草
羊
牛
野兔
狼
2.人类能不能随意灭杀某种动物？为什么？
农作物
麻雀
人
蝗虫等
在生态系统中，动物和其他生物都存在着直接或间接的关系，当某种动物被灭杀后，会直接或间接影响其他生物的生存，以致影响整个生态系统的稳定。
3.猎狼之后，牛羊安全了吗？为什么？野兔会无限增长吗？草场为什么会退化？
牧草
羊
牛
野兔
狼
在自然生态系统中，各生物之间、生物与环境之间存在着相互制约的关系。
↓
↑
金合欢幼苗的生长情况 ①号没有蚂蚁栖居的金合欢 ②号有蚂蚁栖居的金合欢
10个月的存活率/% 43 72
幼苗生长的
高度/厘米 3月25日至4月16日 0→6.2 0→31.0
4月17日至6月3日 6.2→10.2 31.0→72.9
各生物之间、生物与环境之间也存在着相互依赖的关系。
蚂蚁侵食金合欢，对金合欢有害吗？
一 动物在维持生态平衡中起着重要作用
生态系统中生物的种类、各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。
动态平衡
呼吸作用
把有机物转化成无机物
光合作用
把无机物合成有机物
草原生态系统物质循环示意图
牧草
羊
牛
野兔
狼
水和二氧化碳等无机物
分解者
呼吸作用
光合作用
呼吸作用
枯枝烂叶
遗体排泄物
可有可无？
无机
有机
二 动物能促进生态系统的物质循环
人吃完后24h
分解者工作24h
红火龙果实验
三 动物帮助植物传粉、传播种子
结构
功能
相适应
动物带来的危害与解决途径
农药？
引入天敌（生物防治）？
见效比较快，但污染环境
见效慢，环境友好
综合应用
小结：动物在生物圈中的作用
一 动物在维持生态平衡中起着重要作用
二 物能促进生态系统的物质循环
三 动物帮助植物传粉、传播种子
人类与动物的相处
A同学每天在小区投喂流浪猫
B同学购买外国特有的野生动物作为宠物
C同学爬山遇到蛇，抓回家煲汤
破坏城市生态系统平衡；慎重养宠
生物入侵风险，伤害野生动物
传染病风险，违法
与野生动物保持距离
谢谢
