北师大版生物七年级上册 1.2 生物与环境的相互影响 教案

生物与环境的相互影响
【教学目标】
1．通过探究实验，说明生物与环境之间的相互关系。
2．了解生物生存的环境条件。
3．尝试设计实验方案，学会使用不同的方法处理相同的数据。
【教学重点】
1．生物因素和非生物因素。
2．活动“探究温度对霉菌生活的影响”。
【教学方法】
观察、探索、思考、练习
【板书设计】
生物与环境的相互影响一、环境对生物的影响环境的概念非生物因素：阳光、空气、水、温度、土壤等生态因素 同种生物之间：互助；斗争生物因素不同种生物之间：互惠互利；捕食
【教学过程】
复习提问
什么叫生态系统？
导入新课
那么生物与环境之间是如何相互影响，相互作用的呢？
进行新课
同学们请考虑一个问题：鱼生活在一个什么样的环境中？在什么环境下生长情况良好？在什么情况下生命又会受到危险呢？
请一位同学总结一下：什么是环境？
讲述
所谓环境，就是生物生活的空间。在这个空间里有很多因素影响到了鱼的生活。大家猜测一下？对，有阳光、空气、水、温度、植物、动物、人等。
提问
根据大家的经验，这些因素又可以分为几大类？
这些因素统称为生态因素。根据它是否有生命，分为生物因素和非生物因素。
首先我们分析一下生物因素，它是指生物彼此之间的相互影响。请同学们看图进行归纳
讲述
同学们归纳的很好。生物之间彼此的影响分为二类，一是同种之间，一是不同种之间的（举例说明）同种之间有种内互助、种内争斗。不同种动物之间互惠互利，捕食的关系。
下面我们通过探究实验来说明非生物因素对生物的影响。
讲述
探究性实验一般包括以下几个步骤：
提出问题——做出假设——设计实验——实施实验并记录——分析实验现象——得出结论
请同学们看书进行小组讨论，根据实验步骤，设计出你组的实验方案，课后按照方案，实施实验，下节课进行交流。（学生讨论）
教师提示：
1．选取的材料应湿润，营养物质丰富。
2．实验中只探究一个可变因素的作用，即在其它条件相同的情况下，通过改变这一个因素来观察该因素与被研究现象之间的关系。
3．作好记录。
【第二课时】
生物对环境的影响
【教学目标】
通过测量，说明生物与环境之间的关系。
【教学重点】
生物对环境的适应，生物对环境的影响。
测量不同植被环境的空气温度和湿度。
【教学难点】
活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。
【教学方法】
观、思、探、读
【板书设计】生物与环境的相互影响一、生物对环境的适应竹节虫的身体与竹枝极为相像壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体北极熊的体色与环境非常接近二、生物对环境的影响
【教学过程】
复习提问
1．什么是生态因素？分为哪几类？
2．非生物因素有哪些？
引出课题
上节课我们安排了探究实验，请小组派代表介绍你组的实验情况
各组汇报
讲述在学生汇报的基础上讲述
通过同学们亲自动手实验，大家对环境影响生物这一点应该有了很深的理解，同时对探究实验也有了初步的认识，今天同学们多数探究了温度对霉菌的影响，课后咱们可以对湿度食品种类进行探讨。
由于环境影响生物，所以生物的生存和发展都离不开环境。依靠环境提供物质，能量，信息，条件……因而使生物对环境形成适应。
下面请同学们根据平时的观察，举例说明；
在同学们回答的基础上，教师进行补充。
讲述
生物学的生存发展不仅受环境的影响，反过来也会影响环境，请同学们根据经验举例说明。
教师进行补充。
为了使大家对此问题有更深的理解，我们做一个活动，“测量不同植被环境的空气温度和湿度”，请看书，按小组讨论，设计出探究活动方案并交流汇报。
注意：
1．实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同。
2．每个实测地点要记录3个数据的平均数。
3．实测地点要有对照（一般没有植被的裸地）
4．以每组数据绘出曲线图。
小结
环境对生物的影响有利弊之分，但其结果都是使存活下来的生物更能适应环境，生物的生存也会影响环境，生物与环境是统一的有机整体。那么作为在自然界中有特殊地位的人类，我们必须清醒的认识到，保护环境就是保护人类自身。
请同学们看书试分析沙漠化的原因。
【作业布置】
查找有关生物学家的成长过程，研究成果等。
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