（人教新课标）三年级数学下册教案 年月日

《年、月、日》教学设计
张 岩
教学目标：　　
1. 通过生活经历和年历表认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系。
2. 知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断平、闰年。
3. 学数学、用数学，深刻感受数学与生活的密切联系。
　　教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
　　教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
　　教学准备：多媒体课件 ( http: / / www." \t "_blank )。
　　教学流程：
一、创设情境，导入新课
1.出示图片，激发学习兴趣，同时渗透爱国主义教育。
过渡：其实日期跟我们的生活息息相关，那你还能说哪些有意义的日子？
2.这些日子都跟哪几个时间单位有关？（年月日）
根据学生回答板书课题：年月日
3.齐读课题。
导：这节课，就让我们走进时间王国，去探讨年月日的知识吧？
二、利用年历表进行探索研究
　 1、小组合作：观察手中的年历卡，标出年历卡中每个月的天数。小组交流，你有什么发现？
2、指名小组代表汇报，教师相机板书，如：一年有12个月， 31天的月有1、3、5、7、8、10、12（腊月）；30天的月有4、6、9、11，还有二月的问题。
小结：大家观察的可真仔细，习惯上我们把31天的月份叫做大月（板书：大月），30天的月份叫做小月（板书：小月），二月有时28天，有时29天。
师：而二月既不是大月，也不是小月，我们就把它叫做平月。
3、想一想有什么方法记住哪些是大月，哪些是小月？（独立思考后小组交流）反馈：
　　小组交流:（1）学生到板前讲解“拳头记法”。同桌说一说。
　　 （2）还可以编成歌谣帮助记忆：（课件 ( http: / / www." \t "_blank )出示歌谣）
　　歌谣记忆：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
4、游戏巩固大、小月。（抢答大小月或者大西瓜、小西瓜）
三、探索平年、闰年的奥秘
师过渡：同学们你知道吗，其实二月份天数是28天的年份叫做平年（板书平年），二月份天数是29天的年份叫做闰年（板书闰年），下面我们就根据二月份的天数来判断这些年份是平年还是闰年？（课件出示不同年份的二月月历）
开火车判断平年、闰年。（指名前两个同学说说理由）
2、思考：观察这组数据，你发现了什么？（每逢四年就会有一个闰年）
3、那闰年到底和数字4有什么关系呢？请看大屏幕。（课件演示闰年除以4的结果，学生观察。）
4、说说你有什么发现？（闰年的年份都可以整除4或说成被4整除。）那平年年份是否也能被4整除呢？
5、动手选一个你喜欢的平年年份，除以4算算，有什么发现 (平年不能被4整除)
教师小结：于是我们就可以说，公历年份是4 的倍数的一般都是闰年。
6、巩固练习，判断平年、闰年（加上1900）。
师：1900到底是平年还是闰年，请同学们自学书上49页的书下注解，自己动手去找找答案吧！
7、为什么会出现平年、闰年呢？（请看短片）
8、那你知道一年有多少天吗？（平年365，闰年366，多一天放在二月）
同桌合作，验证猜想，动手算一算，平年有几天？闰年一年有几天？
　　 反馈，说说：你又是怎么算的？
过渡：同学们，你觉得年月日的关系奇妙吗？就让我们继续时间的探索之旅吧！
三、巩固练习（课件出示：智慧岛）
练习一：书48页，“做一做”。
　 练习二：判断平年、闰年。
练习三：填空。
练习四：判断。
练习五：算一算，香港回归多少周年？
四、思维拓展
思考：有没有人7年过不上一次生日？
五、全课总结
1.学了本课，你有哪些收获？（课件出示）
2.师：相信通过这堂课的学习，同学们一定感到数学离我们并不遥远，希望同学们在今后的学习中也能，学数学、用数学，深刻感受数学与生活的密切联系，并能够珍惜时间，做时间的小主人。老师送给同学们一句话，让我们共同来欣赏吧。
3.齐背歌谣。
　
六、板书设计　 年、月、日
　
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月，共7个。
小月（30天）：4、6、9、11月，共 4个。 平年：365天
平年：28天 闰年：366天
二月
闰年：29天