18《古诗三首》之《书湖阴先生壁》课件 （共29张PPT）

(共31张PPT)
书湖阴先生壁
部编版 六年级上
我对题目的理解是……
写作背景
杨德逢，别号湖阴先生，是王安石退居金陵时的邻居和经常往来的朋友。
作者简介
《书湖阴先生壁二首》是王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。
王安石（1021年12月 －1086年5月），今江西省抚州市）人。
中国北宋时期政治家、文学家、思想家、改革家。
写作背景
《书湖阴先生壁》意思是：
题写在湖阴先生墙壁上的诗。
划分音步
书湖阴先生壁
宋·王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
划分音步
书/湖阴/先生/壁
宋·王安石
茅檐/长扫/净/无苔，
花木/成畦/手/自栽。
一水/护田/将/绿/绕，
两山/排闼/送/青/来。
写出韵脚
书湖阴先生壁
宋·王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
韵脚是“ ”。
ɑi
理解诗意
茅檐长扫净无苔
茅草房经常打扫，洁净得没有一丝青苔。
茅檐：
茅屋檐下，这里指茅屋。
理解诗意
花木成畦手自栽
院内一排排的花木都是主人亲手种植的。
手自栽：
自己亲手栽种。
理解诗意
茅檐长扫净无苔
花木成畦手自栽
主人是一个
（ ）、
（ ）的人。
勤劳
爱整洁
理解诗意
一水护田将绿绕
一条溪流环绕着绿油油的农田，
水：
溪流。
护：
环绕。
理解诗意
两山排闼送青来
两座青山仿佛把那绿色送到了眼前。
闼：
小门。
理解诗意
两山排闼送青来
此句运用了什么修辞手法？
拟人。
理解诗意
你如何看待此处的居住环境？
山清水秀；
青山不老亦有情。
理解诗意
湖阴先生为什么选择居住在此处？
文化常识
“仁者乐（yào）山，智者乐（yào）水。”
乐：像……一样。
智者要像水一样灵活，而仁者要像山一样坚韧。
对山水之景的选择，往往也是古人对自己心性、志趣的表达。湖阴先生既然选择了此处的青山秀水，说明他是一个品行（ ）之人。而作为朋友的王安石，通过题诗表达了对友人品行、情趣的（ ）。
高雅
赞赏
诗作鉴赏
作者在前两句诗中描写了
（ ）和
（ ）景物，属于（ ）态描写；
茅檐
花木
静
诗作鉴赏
在后两句诗中描写了
（ ）和（ ）景物，属于
（ ）态描写。
水
山
动
诗作鉴赏
（ ）长扫净无苔，
（ ）成畦手自栽。
（ ）（ ）将（ ）绕，
（ ）（ ）送（ ）来。
茅檐
花木
一水
护田
绿
两山
排闼
青
你发现了什么？
修辞知识
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。
特征:语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果。
诗作鉴赏
朗读古诗，加上态势语；
闭目朗诵，步入情境；
诗作鉴赏
湖阴先生的庭院（ ），庭院之外
（ ）。
洁净幽雅
自然幽雅
朗读此诗应表达出发自内心的（ ）之情。
赞赏
板书设计
书湖阴先生壁
宋·王安石
茅檐——长扫
花木——成畦
一水——绿绕
两山——送青
勤 洁
高雅
赞
赏
对偶
写法：
诗歌鉴赏
这首诗是（ ）代诗人（ ）所作。
这首诗题写于（ ）之上。
这首诗赞美了湖阴先生居住的( ）环境，表现了主人的（ ）、（ ），表达了作者对湖阴先生品性的（ ）。
宋
王安石
墙壁
幽雅
勤劳
爱整洁
赞赏
学法小结
1、在学习古诗词的时候，如果有不理解的字词，我可以借助（ ）、（ ）和（ ）；
注释
工具书
网络
2、在欣赏古诗词的意境之美时，我可以展开（ ），在脑海里浮现出（ ）。
想象
画面
古代文化常识
3、理解古诗，需要理解诗中的典故，需要了解（ ）。
解释字词
写
墙壁
书（ ）湖阴先生壁（ ）
宋·王安石
茅檐长（ ）扫净无苔，
花木成畦手自（ ）栽。
一水护（ ）田将绿绕，
两山排闼（ ）送青来。
经常
亲自
环绕
推门
课堂练习
哦！高速公路，咫尺tiān yá（ ），轻松抵达任何地方。
她微笑着，嗓音清脆声音很甜很美，比huánɡ yīnɡ（ ）的歌声还动听。
写出词语
天涯
黄莺
音乐欣赏
浪淘沙（其八）
唐·刘禹锡
莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
不要说谗言如同凶恶的浪涛一样令人恐惧，
也不要说被贬之人好像泥沙一样在水底埋沉。
要经过千遍万遍的过滤，历尽千辛万苦，
最终才能淘尽泥沙得到闪闪发光的黄金。
作业布置
1、练习朗诵古诗；
2、搜集并朗诵一首古诗。
谢谢
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