2021—2022学年部编版语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
作文导写
写作 写人要抓住特点
观察、思考：
1 ．你觉得照片的
1.你觉得照片的老人的身份是什么、为什么你这样认为？画中只展示了人物什么部位，从而可见人物哪些方面？
2．这幅画的成功之处在哪里，你从此照片中得到什么启发？
启 发
1.抓住特征，不要面面俱到 选取最能反映人物身份与性格的特征
2.捕捉瞬间 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面
目标要求
1.学会全面观察，写出个性
2.运用多种描写，突出个性
作业之一：当我来到建筑工地上，看到父亲挑着沉重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动的流出了眼泪。
学生习作：
观察下图对人物进行描写，要求写出人物的特点。
作业检查，范文展示：
一个佝偻的背影，姗姗向前爬行。黑黝黝的肩膀背不走太阳火辣辣的脸，阳光把结实的背佝偻成一把弯弯的镰刀。他那弯弯的铁脊梁，似弓般要把那天地撑开，那弯弯的脊梁骨，似沟壑，似峡谷，似龙骨沟，那么气势磅礴，那么雄伟壮观。粗糙的皮肤，与扁担亲密接触，原来比皮肤还粗糙的扁担，在不息的抚摸中光滑如玉，充满柔情，岁月也随之平坦，心灵也随之光亮，不变的，是汉子那宁折不屈的脾性。从日出到日落，他的肩上担的是什么？是辛酸，是责任，是希望……
全面观察
看
感
听
想
外貌 神情
语言 语气
心理 感受
联想
做
动作
技法点拨：调动各种感觉器官（看、听、感、想、做）
学习之处
1.肖像描写要点：
抓住人物典型的外在特点，反映其个性。
2.动作描写要点：
要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。
3.语言描写要点：
a. 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；
b. 语言须简洁，能反映人物的特征。
4.心理描写要点：
a.心理描写要符合具体的情境；
b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。
人物描写方法要点归纳
技法点拨：运用多种描写方法，突出个性
肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外
貌特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的
内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。
一、肖像描写
肖像描写不成功的例子
1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
2.他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌。
二.语言描写
语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物
的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。
从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
“妈，我去相亲，你去体检，当做交换条件，公平吧！”
短短不到二十个字的家书短信，获创作短信奖的头筹，奖金七万块，言简意赅地收拢万千情意，让人动心。
人物语言点评：
人物对话中，你看到了怎样的万千情意？
三、动作描写
人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。
个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物特点。
1.（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
2.扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
动作描写成功的例子
心理描写要符合具体的情境；写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。
四.心理描写
考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（想）我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。（感）
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用 “细写公式”修改。）
（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？
（2）想像延伸、局部描写。
（3）用“细写公式”把句子改为：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写
技法点拨二：运用修辞，体现个性
警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的模样：年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人屎屎尿尿不足90斤。
可写的事情比较多，要选择能够表现人物特征的事情来写。比如课文《阿长与山海经》和《我的老师》
技法点拨三：把人物放在事件中写
A. “有过这样的事么？我当时没抗议吗？”他神色凝重地紧盯着我说。他什么也不记得了。
B.“有过这样的事么？”他惊异的笑着说，就像旁听别人的故事一样。他什么也不记得了。
技法点拨四：神态动作辅助法
她认真地擦黑板
她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右。她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。
技法点拨五：注重细节，精心选择恰当的 动词
写作实践
观察班上的一个同学或老师，抓住特征加以描写，完成一篇100字左右的小作文。让同学猜一猜你写的是谁。
评一评
1.特征描写是否突出
2.语言是否准确、精炼，描写是否生动、幽默
3.能否运用日常学习中积累的好词好句
猜猜她是谁？
她，瘦瘦的高挑的身材，细长的脖子两边是突得高高的锁骨，黑色双边眼镜框后面一双犀利的单眼皮眼睛在上课的时候像探照灯一样在教室里扫来扫去，让你不敢分一点神。一头浓密的短发，几乎遮盖了大半个脸，竹枝般纤细的手指一挥就可以画出标准的几何图形。与她单薄身子不相称的是她高亢的嗓音，人站在操场上就可以清楚听见她上课的声音。
范文展示
布置作业：
1.以“我的……”为题，写一篇写人为主的记叙文，要求加入适当的肖像、语言、动作、心理描写，写出人物的个性特点。
2.要求 （1）.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文.
（2）.运用描写, 突出个性,力求形象生动.
（3）.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感.
（4）.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 600字.
本堂课通过老师的引导，学生的观察、思考、讨论，激发学生的写作兴趣，并掌握人物描写的四种基本方法;学会在写人过程中，抓住特点，突出人物鲜明的个性！
课堂小结
（五）板书设计
人 物
运用描写
全面观察
特点
再 见
谢谢合作