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1.1声音的产生和传播2教学设计
课题 声音的产生与传播2 单元 第一单元 学科 科学 年级 八年级
学习目标 （1）了解声音的能量形式；（2）了解声速及相关因素。
重点 了解声音的能量形式；了解声速及相关因素。
难点 了解声音的能量形式；了解声速及相关因素。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 声源振动发出声音，声音通过空气等介质传到人耳处，使人的鼓膜振动，人就听到声音了。能够引起鼓膜振动的空气具有能量吗？如果有，这个能量是哪里来的？ 思考问题，思维转向主题 激发学生学习兴趣。预期，引导学生思考问题并激发兴趣。
讲授新课 老师演示：如图所示，在橡皮膜的一侧点燃一支蜡烛，然后在另一侧用轻轻敲橡皮膜，会听到声音同时还将会看到什么？说明什么？看到烛焰“舞动”；得到声波能传递能量如图所示的塑料圈放在水平 的桌面上，左 右手拿住它 的两边，当 左手在水平方向来 回往复地振动时，塑料圈疏密的变化就向右手的方向传去。声音在空气中的传播与这个现象非常相似。声源振动，带动周围空气振动，这种振动的传播形式称为声波。结论：声波能传递能量活动：用塑料弹簧模拟声音在空气中的传播。声音具有能量探究声传递能量【提出问题】水波是一种波动，水波能传递能量。声波也是一种波动，那么，声波能传递能量吗 【设计并进行实验】去掉罐头盒两端的盖子，把一端蒙上一层橡皮膜，并用橡皮筋扎紧，对着火焰轻拍橡皮膜使其发声。轻拍橡皮膜时观察到的现象是： 声波能传递能量 。 声传递信息的识别列举我们能听到的声音传递信息的实例。小资料：声速1.意义：表示声音传播的快慢。2.定义：它的大小等于声音在每秒内传播的距离。3.回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。（1）声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。（2）听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。分析表中的数据，可得到以下结论：（1）固体中声音的传播速度最快,气体中传播的速度最慢. 一般情况下: v固 > v液 > v气。（2）20 C空气中的声速是340m/s。（记住）思考：拿起旁边的长钢管，甲同学敲一端，乙同学在另一端听，能听到几次声音？分别是什么传播的 学生观察演示实验并讨论。学生观察演示实验并讨论。学生合作探究声传递能量。学生合作探究。讨论声传播信息的实例。学生阅读并讨论。学生思考讨论。 通过观察并讨论问题，培养学生观察能力和总结能力。学习类比水波和声波，了解声波。了解声能传递能量。了解声能传递信息。了解声速和回声现象。应用声速解决问题。
课堂小结 一.声音的能量。声源以声波的形式传播，并把能量向四面八方传播。二.声速：意义：表示声音传播的快慢。 定义：大小等于声音在每秒内传播的距离。听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。 学生自己总结并展示。 培养学生自主学习能力。
板书 一.声音的能量。声源以声波的形式传播，并把能量向四面八方传播。二.声速：意义：表示声音传播的快慢。 定义：大小等于声音在每秒内传播的距离。听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。 突出本节主要知识点。
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华东师大版 八年级下
第1章第1节声音的产生和传播2
新知导入
声源振动发出声音，声音通过空气等介质传到人耳处，使人的鼓膜振动，人就听到声音了。能够引起鼓膜振动的空气具有能量吗？如果有，这个能量是哪里来的？
合作探究
如图所示，在橡皮膜的一侧点燃一支蜡烛，然后在另一侧用轻轻敲橡皮膜，会听到声音同时还将会看到什么？说明什么？
看到烛焰“舞动”
声波能传递能量
一.声音的能量
合作探究
如图所示的塑料圈放在水平 的桌面上，左 右手拿住它 的两边，当 左手在水平方向来 回往复地振动时，塑料圈疏密的变化就向右手的方向传去。声音在空气中的传播与这个现象非常相似。
这种振动的传播形成声波。
合作探究
声源振动，带动周围空气振动，这种振动的传播形式称为声波。
声音具有能量
活动：
用塑料弹簧模拟声音在空气中的传播。
结论：声波能传递能量
三.声音的能量
探究声传递能量
【提出问题】水波是一种波动，水波能传递能量。声波也是一种波动，那么，声波能传递能量吗
【设计并进行实验】
如图所示，去掉罐头盒两端的盖子，把一端蒙上一层橡皮膜，并用橡皮筋扎紧，对着火焰轻拍橡皮膜使其发声。
合作探究
轻拍橡皮膜时观察到的现象是 。
【结论】 。
声波能传递能量
火焰摆动
新知讲解
1.意义：表示声音传播的快慢。
2.定义：它的大小等于声音在每秒内传播的距离。
3.回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
（1）声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
（2）听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。
小资料：声速
新知讲解
（1）固体中声音的传播速度最快,气体中传播的速度最慢.
一般情况下: v固 > v液 > v气。
分析表中的数据，可得到以下结论：
（2）20 C空气中的声速是340m/s。（记住）
这里给出温度在20 C时声音在几种常见物质中的传播速度。（单位：m/s）
空气 煤油 海水 大理石 铝 铁
340 1324 1531 3810 5000 5200
新知讲解
思考：拿起旁边的长钢管，甲同学敲一端，乙同学在另一端听，能听到几次声音？分别是什么传播的
两次声音；第一次是声音通过钢管传播的，第二次是声音通过空气传播的。
思考2.用一张硬纸做成喇叭的形状，一个同学对着另一个同学说话，如果拿掉纸喇叭，还用同样的声音对着座位上的同学说话。两种声音听起来有区别吗？为什么？
新知讲解
对着空气讲话时，声音是通过空气传到对方耳中，感觉声音比较小；
对着喇叭的形状纸筒讲话时，可以减小声音的分散，增大响度，故感觉声音比较大。
新知讲解
思考3.用橡皮槌敲击音叉，使音叉旁的乒乓球弹起，分析在这个过程中能量是怎样传递的。
用橡皮槌敲击音叉时，音叉振动产生声音，声音的能量由音叉传递给乒乓球，乒乓球被弹开。
课堂练习
1.百米赛跑的终点计时员如果依据发令枪的声音而不是看发令枪的白烟按下秒表，则记录的成绩跟运动员的真实成绩相比（ ）
A．会提高
B．会降低
C．准确
D．看不看白烟对记录成绩无影响
A
课堂练习
2.小壮同学在一根足够长、装满水的笔直自来水管的一端用铁锤敲打一下，小勇同学在另一端将耳朵伏在水管上听，则小勇同学能听到响声的次数是（ ）
A．1
B．2
C．3
D．4
C
课堂练习
3.A、B两个完全相同的音叉如图所示放置，敲响音叉A，发现和B音叉完全紧密接触的乒乓球被弹起来，此现象可以说明（ ）
A．声音传播不需介质
B．声音可以传递能量
C．声音传播不需要时间
D．有的物体不振动也可产生声音
B
课堂练习
4.下列关于声的应用中，主要体现了声波能够传递能量的是（ ）
A．声呐探测鱼群位置
B．声波震碎玻璃杯
C．老师用声音解读物理现象
D．蝙蝠利用声音辨别方向
B
课堂总结
声音的产生与传播
一.声音的能量。声源以声波的形式传播，并把能量向四面八方传播。
二.声速：意义：表示声音传播的快慢。
定义：大小等于声音在每秒内传播的距离。
听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。
板书设计
一.声音的能量。声源以声波的形式传播，并把能量向四面八方传播。
二.声速：意义：表示声音传播的快慢。
定义：大小等于声音在每秒内传播的距离。
听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。
作业布置
做资源包中课后练习题。
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《 声音的产生和传播2》导学案
自主学习目标
（1）了解声音的能量形式；
（2）了解声速及相关因素。
互学目标：通过观察和实验，理解声音的能量形式。
（一）自主学习（自读课本内容，完成基本知识梳理）
1.当人用橡皮槌敲击音叉时,人给了音叉 音叉作为 就振动起来,并
且带动周围的空气振动,这种振动的传播形成 。这样能量就向四面八方传
播出去了。
2.20 C空气中的声速是 。
（二）互学探究
1.在橡皮膜的一侧点燃一支蜡烛，然后在另一侧用轻轻敲橡皮膜，会听到声音同时还将会看到什么？说明什么？
塑料圈放在水平的桌面上，左 右手拿住它 的两边，当 左手在水平方向来 回往复地振动时，塑料圈疏密的变化就向右手的方向传去。声音在空气中的传播与这个现象非常相似。这种振动的传播形成什么？
3.去掉罐头盒两端的盖子，把一端蒙上一层橡皮膜，并用橡皮筋扎紧，对着火焰轻拍橡皮膜使其发声。轻拍橡皮膜时观察到的现象是什么？结论是什么？
4.声速意义：表示 。
回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
（1）声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
（2）听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。
思考1：拿起旁边的长钢管，甲同学敲一端，乙同学在另一端听，能听到几次声音？分别是什么传播的
思考2.用一张硬纸做成喇叭的形状，一个同学对着另一个同学说话，如果拿掉纸喇叭，还用同样的声音对着座位上的同学说话。两种声音听起来有区别吗？为什么？
思考3.用橡皮槌敲击音叉，使音叉旁的乒乓球弹起，分析在这个过程中能量是怎样传递的。
（三）、达标测评：
1．如图是一款新型折叠导盲杖，它发出的超声波遇到障碍物反射回来，被导盲杖接收，导盲杖会产生“嘀嘀”的提示音，提醒盲人周围有障碍物，这说明声能传递________。“嘀嘀”的提示音是发声体________产生的。
2．同学们对“声音的产生和传播”有下面两种看法，请根据你的知识，对每种看法作出评论。
(1)“声音是由于物体的运动产生的”，评论：________。
(2)“声音的传播速度是340m/s”，评论：________。
第3题图
3．在飞机失事搜寻过程中，搜救舰船在定位和测量海深时都要用到超声测位仪(如图所示)，它是利用声音可以在________中传播来工作的。若海水的深度是6.75km，声音在海水中的传播速度是1500m/s，则测位仪发出信号后需经过______s才能接收到信号。
第4题图
4．如图所示，将一支点燃的蜡烛放在扬声器的前方，当扬声器发出较强的声音时，可以看到烛焰随着音乐的节奏晃动。扬声器的纸盆由于________发出声音，声音通过________传到烛焰处，烛焰的晃动说明声音具有________。
第5题图
5．小丽同学“探究声音的产生”的实验装置如图所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。
(1)当小丽用锤敲击音叉的时候，既听到音叉发出的声音，又观察到______________。通过这个实验可以得出的结论是__________________________________________________
________________________________________________________________________。
(2)乒乓球在实验中起到什么作用？____________________。这种研究方法叫做________(填“等效法”、“控制变量法”、“转换法”或“类比法”)。
6．如图所示，是某班物理兴趣小组成员探究声现象的一些情景，回答下列问题：
第6题图
(1)图甲某同学耳朵紧贴在课桌一端的桌面上，在桌面的另一端用手轻轻地敲击；再使耳朵离开，用手以同样大的力度敲击桌面。比较两次听到的声音，说明________________________________________________________________________。
(2)图乙用塑料袋把闹钟套好，然后放入水中，把水管伸入水中，可以听到闹钟发出的声音，说明_____________________________________________________________________。
(3)图丙中当不断地抽气时，手机播放的音乐声在逐渐地减弱，说明________________________________________________________________________。
(4)图丁中，将一个矿泉水瓶去底后，扎上橡皮膜，然后对着火焰用力敲橡皮膜，发现火焰会摇动，说明_______________________________________________________________。
7．一辆汽车做匀速直线运动，在距离正前方峭壁440m处鸣汽笛后继续前进，经过2.5s后听到了从峭壁反射回来的汽笛声音。(声音在空气中传播速度为340m/s)
求：(1)汽车行驶的速度。
(2)汽车还需要多长时间到达峭壁下面？
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