人教版二年级数学下册7《万以内数的认识》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册7《万以内数的认识》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-05 18:46:31 | ||
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文档简介
《万以内数的认识》教学设计
学情分析：
通过前面的学习，学生已经认识了千以内的数，认识了计数单位“个”、“十”、“百”、“千”；会一个一个地数、一十一十个地数、一百一百地数；知道“个”与“十”、“十”与“百”、“百”与“千”之间的进率都是十；知道了千以内数的组成；会用小棒、计数器数数；并且有了一定的估数能力。
教学目标：
1.知识和技能：认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
2.过程和方法：学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
3.情感、态度和价值观：通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。
教学重点：
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，万以内数的组成和数位顺序。
教学难点：
数数过程中，接近整百、整千时的数如何数。
一、问题导入
师：同学们见过桥吗？那见过公路、铁路两用桥吗？想不想现在就去看看？请看大屏幕（出示南京长江大桥的图片）这就是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥———南京长江大桥。好壮观呀！从画面上看，这座桥长吗？到底有多长呢？谁能试着读出这句话？（课件呈现南京长江大桥公路桥和铁路桥长度的数据）
生：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
师：读得真好！有没有发现这两个数都比1000（ 大 ）。生活中这样的大数经常可以看到，今天我们就来和这些大数交朋友，好吗？
板书课题：万以内数的认识，学生齐读。
二、探究新知
1.师：请同学们回想一下，我们在数数的时候，可以一个一个地数，一十一十地数，还能怎样数呢？
生：还能一百一百地数。
师：对！一百一百地数，10个一百是（一千）。那么能不能一千一千地数呢？
我们来试一试。（课件出示例5中的一个大正方体）
师：想一想，这一个大正方体是由多少个小正方体组成的？生：由1000个小正方体组成的。
师：对，是一个千。我们来一千一千地数数。（课件每点击一下，出示一个大正方体）
生：1000、2000、3000……9000
师：再增加1个一千是多少？（课件点击一次，呈现第十个大正方体）
生：10个一千是一万。（板书：10个一千是一万）
（课件出示:一千一千地数，10十个一千是一万。一万里面有（ ）个一千。）
师：万也是一个计数单位，在计数器上看看它和哪个计数单位相邻呢？千位在右起（第四位），万位在右起（第五位）。
师：真棒！老师用计数器再演示一遍数数地过程，同学们一起数。
老师拨珠演示，学生一千一千地数到一万。
师：万位上有1颗珠子表示多少？如果有3颗、5颗呢？
学生回答：万位上有3颗珠子表示3万，5颗珠子表示5万。
2、练习。
师：我们继续练习在计数器上拨珠数数，
第（1）个：老师演示拨珠，学生数数，
第（2）（3）个，分别请一位同学上台拨珠，其余同学数数。
强调：数数时一定要注意，当个位满10要向十位进1，十位满10要向百位进1，百位满10要向千位进1，千位满10要向万位进1.
3、10000以内数的读法和写法。（教学例6）
师：同学们刚才数得真好！你有什么办法能又快又准地数出图中有多少颗星星吗？请同桌互相讨论一下。
谁来说一说你的方法？
生：从图中我们可以知道一个小正方形正好是100颗星星，数出10个小正方形就是一千颗星星，然后用圈一千地方法来数就比较容易了。
师：这是个好办法！现在请同学们打开课本第83页，动手在书上圈一圈，数一数，一共有多少颗星星。
汇报：共有二千四百五十八颗星星。写作：2458（根据学生回答，师板书结果）
师：这个数是怎样组成的呢，请同学们把书翻到第84页看图说一说，填一填。
学生汇报：由2个千、4个百、5个十和8个一组成。（板书组成）
师：谁能把这个数在计数器上表示出来？请同学们先试着在书上的计数器上画珠子表示。
谁来说说应该怎样拨珠？（生：千位上2颗……）
师：接下来，我们用学到的万以内数的知识来解决生活中的问题
三、巩固练习。
师：先看做一做第一题。有多少张明信片？你有什么发现吗？
生：明信片有100张一沓的，有10张一沓的，还有单张的。
师：你怎样数呢？用自己的方法数一数吧。
组织学生汇报交流。
第2道：请同学们先自己完成。
师：谁来汇报一下？
四、概括小结，制作数位顺序表。
师：说得真好！想一想到目前为止，我们已认识几个数位了？有哪些？
生：五个数位。有个位、十位……万位
师：把学过的数位排列起来，制成一个数位顺序表，可以帮助我们准确的读、写比较大的数。同学们想自己制作一个数位顺序表吗？一起来。
学生动手制作，教师巡视指导，然后展示优秀作业。
五、总结提升
师：这节课已接近尾声了，谁来和大家分享一下自己这节课都有哪些收获？
1.学生积极发言，汇报自己的收获。
2.师总结：同学们的收获可真多呀！这是你们专心听讲、认真学习的结果，让我们为自己的精彩表现鼓鼓掌吧。今天我们和生活中的大数交上了朋友，认识了万以内的数，以后我们见了这些大数就会读、会写了。今天的课就上到这里。
学情分析：
通过前面的学习，学生已经认识了千以内的数，认识了计数单位“个”、“十”、“百”、“千”；会一个一个地数、一十一十个地数、一百一百地数；知道“个”与“十”、“十”与“百”、“百”与“千”之间的进率都是十；知道了千以内数的组成；会用小棒、计数器数数；并且有了一定的估数能力。
教学目标：
1.知识和技能：认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
2.过程和方法：学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
3.情感、态度和价值观：通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。
教学重点：
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，万以内数的组成和数位顺序。
教学难点：
数数过程中，接近整百、整千时的数如何数。
一、问题导入
师：同学们见过桥吗？那见过公路、铁路两用桥吗？想不想现在就去看看？请看大屏幕（出示南京长江大桥的图片）这就是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥———南京长江大桥。好壮观呀！从画面上看，这座桥长吗？到底有多长呢？谁能试着读出这句话？（课件呈现南京长江大桥公路桥和铁路桥长度的数据）
生：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
师：读得真好！有没有发现这两个数都比1000（ 大 ）。生活中这样的大数经常可以看到，今天我们就来和这些大数交朋友，好吗？
板书课题：万以内数的认识，学生齐读。
二、探究新知
1.师：请同学们回想一下，我们在数数的时候，可以一个一个地数，一十一十地数，还能怎样数呢？
生：还能一百一百地数。
师：对！一百一百地数，10个一百是（一千）。那么能不能一千一千地数呢？
我们来试一试。（课件出示例5中的一个大正方体）
师：想一想，这一个大正方体是由多少个小正方体组成的？生：由1000个小正方体组成的。
师：对，是一个千。我们来一千一千地数数。（课件每点击一下，出示一个大正方体）
生：1000、2000、3000……9000
师：再增加1个一千是多少？（课件点击一次，呈现第十个大正方体）
生：10个一千是一万。（板书：10个一千是一万）
（课件出示:一千一千地数，10十个一千是一万。一万里面有（ ）个一千。）
师：万也是一个计数单位，在计数器上看看它和哪个计数单位相邻呢？千位在右起（第四位），万位在右起（第五位）。
师：真棒！老师用计数器再演示一遍数数地过程，同学们一起数。
老师拨珠演示，学生一千一千地数到一万。
师：万位上有1颗珠子表示多少？如果有3颗、5颗呢？
学生回答：万位上有3颗珠子表示3万，5颗珠子表示5万。
2、练习。
师：我们继续练习在计数器上拨珠数数，
第（1）个：老师演示拨珠，学生数数，
第（2）（3）个，分别请一位同学上台拨珠，其余同学数数。
强调：数数时一定要注意，当个位满10要向十位进1，十位满10要向百位进1，百位满10要向千位进1，千位满10要向万位进1.
3、10000以内数的读法和写法。（教学例6）
师：同学们刚才数得真好！你有什么办法能又快又准地数出图中有多少颗星星吗？请同桌互相讨论一下。
谁来说一说你的方法？
生：从图中我们可以知道一个小正方形正好是100颗星星，数出10个小正方形就是一千颗星星，然后用圈一千地方法来数就比较容易了。
师：这是个好办法！现在请同学们打开课本第83页，动手在书上圈一圈，数一数，一共有多少颗星星。
汇报：共有二千四百五十八颗星星。写作：2458（根据学生回答，师板书结果）
师：这个数是怎样组成的呢，请同学们把书翻到第84页看图说一说，填一填。
学生汇报：由2个千、4个百、5个十和8个一组成。（板书组成）
师：谁能把这个数在计数器上表示出来？请同学们先试着在书上的计数器上画珠子表示。
谁来说说应该怎样拨珠？（生：千位上2颗……）
师：接下来，我们用学到的万以内数的知识来解决生活中的问题
三、巩固练习。
师：先看做一做第一题。有多少张明信片？你有什么发现吗？
生：明信片有100张一沓的，有10张一沓的，还有单张的。
师：你怎样数呢？用自己的方法数一数吧。
组织学生汇报交流。
第2道：请同学们先自己完成。
师：谁来汇报一下？
四、概括小结，制作数位顺序表。
师：说得真好！想一想到目前为止，我们已认识几个数位了？有哪些？
生：五个数位。有个位、十位……万位
师：把学过的数位排列起来，制成一个数位顺序表，可以帮助我们准确的读、写比较大的数。同学们想自己制作一个数位顺序表吗？一起来。
学生动手制作，教师巡视指导，然后展示优秀作业。
五、总结提升
师：这节课已接近尾声了，谁来和大家分享一下自己这节课都有哪些收获？
1.学生积极发言，汇报自己的收获。
2.师总结：同学们的收获可真多呀！这是你们专心听讲、认真学习的结果，让我们为自己的精彩表现鼓鼓掌吧。今天我们和生活中的大数交上了朋友，认识了万以内的数，以后我们见了这些大数就会读、会写了。今天的课就上到这里。