《祖国啊，我亲爱的祖国》
教材解析：
舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》成诗于1979年，即我国文化大革命十年浩劫刚刚结束、党的十一届三中全会胜利召开、祖国的改革开放即将拉开序幕的日子。全诗四节，共有四个意象群，它们递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了青年一代从迷惘到深思再到沸腾的特殊情感历程及共同心声。诗歌先抑后扬，宛如一曲多声部的交响曲，呈现出一种由舒缓到急促，由低沉到高亢的语言节奏。新颖的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点。《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首朦胧诗，也是一首深情的爱国颂歌。诗人舒婷将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，进行了冷峻的思考、深刻的反省和顽强的追求，把个人的悲喜同祖国、民族的命运融为一体，与祖国患难与共，血肉相连，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
教读本文，要注重朗读，要读出诗意，品出诗情，体会诗的内在旋律。要充分激发学生的思维，深入探讨诗中丰富的意象，领会诗人移注到意象上的主观情感，体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。对诗歌深刻内涵的理解，要联系时代背景材料。为了提升文本学习的最大价值，着重引导学生品析本诗的创作技法，学写新诗。更要强化学生的时代责任感，增长爱国热情。
教学目标：
有感情地诵读并背诵全诗。
品味诗歌富有表现力的语言。
理解诗歌中的意象特征，培养学生欣赏诗歌的能力。
把握诗歌的情感历程，体会诗人的思想感情，培养良好的审美情趣。
领悟朦胧诗的“意象叠加”手法和“主客体交错换用”的手法，学写朦胧诗。
培养学生热爱祖国、献身祖国的感情，增强学生的历史责任感。
教学重点：
1、诵读中理解诗歌新颖的意象所表现出来的凝重情感，把握诗歌的情感历程，体会诗歌的意蕴。
2、品味诗歌富有表现力的语言。
3、培养学生热爱祖国、献身祖国的感情，增强学生的历史责任感。
教学难点：
探究本诗“意象叠加”手法和“主客体交错换用”的手法，学写朦胧诗。
教学方法：
1、诵读感悟法：多种形式的读，读中感悟，读中品析，理解新颖的意象所承载的情感。
2、情境导入法：运用多媒体创设情境，渲染氛围。
3、活动探究法：通过开展影片制作活动，让学生在活动中体会探讨本诗的“意象叠加”手法和“主客体交错换用”的手法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、观看影片，导入“剧本”：播放一部由流动的图片组合而成的小电影。
同学们，看完这些图片，很难说大家会情感泛滥，热泪盈眶，但总有人会心旌飘扬，血脉贲张。有人会想起那个留着长辫子的王朝，读懂屈辱；有人会想起四起的狼烟，理解忧伤；有人会想起十年的文攻武斗，诠释迷惘；有人会想起南湖的游艇、镰刀和铁锤，定义信心和希望。一部小小的电影，也能让人的情感不再流浪，也能让责任的天空光芒万丈。今天我们也来找部好“剧本”，也来拍部小电影。“剧本”是一首现代诗《祖国啊，我亲爱的祖国》。
二、指导感知，解读“剧本”。
这首诗写于1979年，即我国文化大革命十年浩劫刚刚结束、党的十一届三中全会胜利召开、祖国的改革开放即将拉开序幕的日子。那么请大家结合自已所学过的历史知识，联系时代背景，根据课前提示语和课后习题，以自已最喜欢的方式，自由把这首诗朗读一下，感受一下。边读边思考：
这是一个__________________________的中国？何以见得？
预设：学生可能回答出“贫穷落后”“令人痛苦”“充满希望”“不屈抗争”等。
引导：如果说“这是一个让‘小我’变成‘大我’的中国”，那该如何理解？
明确：“小我”是指“我”既是祖国的一分子，是“十亿分之一”，只是祖国的一草一木，一个个小个体。但因为了有了责任感，“小我”也就变成“大我”。因为建设祖国不是某一个人的力量所能完成的，因此，本文中的“我”是所有爱国人士的总和，是一个整体。也就是说，本文是融“小我”于祖国的大形象之中来创作的。
三、制作影片，研读“剧本”。
1、谁是最佳导演：（理清文章思路，把握诗歌意象。）
如果以这首诗为剧本，拍摄一部爱国影片，你的拍摄思路是什么？你将拍摄哪些具体事物？为什么？
点拨：贫穷与落后：老水车、长隧洞、黑矿灯、瘪稻穗、破路基、瘦纤夫、旧驳船
痛苦中希望：飞天女神、画上的花朵、痛苦的人群、期盼的眼神
新生的面貌：破土而出的胚芽、挂着眼泪的笑涡、雪白的起跑线、喷薄的朝阳
责任与奉献：携手奋进的人群、光辉灿烂的地图
2、谁是最佳音乐制作人：（领悟诗情，感受情感变化。）
如果让我们为这部影片配上音乐，这音乐的曲调将如何发生变化？
点拨：低沉悲痛——悲伤期望——欣喜兴奋——激昂高亢
3、谁是最佳配音演员：（指导美读，读出诗韵。）
（1）如果让你当配音演员，朗读这首诗，为这部影片作配音，你将如何声情并茂地朗读？
教师先引导学生品读标题，再让学生边看影片边听音乐边作朗读。先单个读，再齐读。
标题美读指导：标题若改为“祖国啊，祖国”“祖国啊，亲爱的祖国”“祖国啊，我亲爱的祖国”，那么这三句话有什么不同？应怎样美读？
（2）听朗读录音，全面感受诗情诗意。
4、谁是最佳解说员：（把握主旨，理解技法。）
（1）如果让你为这部电影写一段解说词，说说背景，说说人物性情，说说主题思想，帮助观众理解，你将怎样表述？
讨论总结：经历文化大革命的十年浩劫之后，因特定的时代赋予了她们极具时代特征的一代人的迷惘与困惑，怀疑和失落，但透过心灵之光，他们进行了冷峻的思考，深刻的反省和顽强的追求，将个体的我融入祖国的大形象之中，把个人的悲喜同祖国、民族的命运融为一体，与祖国患难与共，血肉相连，表达了强烈的爱国之情和民族责任感。
（2）同学们，我们品诗文，制影片，发现本文最大的写作技法是什么？
点拨：一行行文字，可以化为一个个特写镜头；一个个特写镜头，也可以变成一行行流动的诗文。诗人只是拿着特有的照像机——文字，紧扣爱国这一中心主旨，根据情感发展变化的需要，依次分组拍摄了一些具体事物。通过具体事物前的修饰语，将它们进行特写放大，同时也传达了诗人在不同时期的特定情感。这些作为祖国缩影的具体事物，因有了象征意义并承载了诗人的真挚情感，就叫做意象。本文这么多意象叠加在一起，形成了庞大的意象群，丰富而多彩，以致全诗意境优美、感情真挚。
同时，引导学生欣赏诗人融主体的“我”于客体的“祖国”之中，达到物我交融的美感；欣赏朦胧诗虚实结合、直接抒情与间接抒情相结合的表达效果。
四、应用技法，学编“剧本”。
要求学生也拿着特有的摄像机——文字，以“思念”“母亲”或“家”等为对象，也来拍摄一些特写镜头，依序分组，把直接抒情与间接抒情相结合，试写几句话，表达自已的一片深情。
五、开阔视野，广读“剧本”。
出示舒婷、顾城等人的朦胧诗（诗歌材料略），引导学生课余时间不断去开阔自已的阅读视野，提升阅读能力，丰厚诗歌素养。
六、培植责任，升华“剧本”。
（1）讨论交流：作者于文化大革命十年浩动之中，虽有过迷惘和痛苦，但她善于进行冷峻的思考、深刻的反省和顽强的追求，勇敢地肩挑一种责任，那么迈入二十一世纪门槛的我们，处于祖国日益强盛时期的我们，又该如何做呢？可有意识引导学生结合汶川地震、奥运会、世博会、时下人们的人生价值取向来谈，也可就创建“信义中国”、“文化中国”、“和谐中国”来思考。
（2）教师寄语：多媒体投影。
因为我们步伐的加快/因为我们变化的提速/因为全球的不确定/我们坚持却找不到内心的依据/我们放弃却发现新的开始太艰难/我们寄居在别人的领地却不情愿/我们坚守在自已的船上却又难以靠岸/我们徘徊却丧失了应有的机遇/我们奋斗却看不到前方的急流险滩/我们焦虑却又不知其所以然/我们淡漠却又无法面对内心的呼唤/
但是，我们依然要在社会快速跳动的脉搏中找到稳压器/我们依然在要世界的不确定性中紧握人生的方向盘/纵使风云再多的变幻/纵使生活再多的艰难/我们依然要寻找自已的精神家园/我们依然在把握主流价值观.
附板书：
课件14张PPT。看部小电影祖国啊，我亲爱的祖国作者：朦胧诗派的代表人物之一 舒 婷 这首诗写于文化大革命十年浩劫刚刚结束、党的十一届三中全会胜利召开、祖国的改革开放即将拉开序幕的日子。 这是一个________的祖国。
可以用横线标出诗中具体的事物，用括号标出它前面的修饰语，品味理解；如果不好说清楚，就找出相关的诗句，反复朗读，读出一种味道，让别人去感悟。如果以此诗为剧本，拍摄一部短小的影片，你将拍摄哪些具体的事物来作为祖国的缩影？拍摄这些事物，你是想用来依次反映祖国什么样的情形？如果让我们为这部影片配上音乐，这音乐的曲调将如何发生变化？如果让你声情并茂地朗读这首诗，为这部影片作配音，你将怎样朗读？如果请你为这部电影写一段解说词，说说影片内容及主题思想，说说主人公“我”究竟是什么，帮助观众理解，你将如何表述？各组任务导演拍摄组：音乐制作组：朗读配音组：影片解说组：携手奋进的人群、光辉灿烂的地图……
我是最佳导演如果以这首诗为剧本，拍摄一部短小的影片，你将拍摄哪些具体的事物来作为祖国的缩影？想依次反映祖国什么样的情形呢？贫穷与落后痛苦的希望新生的面貌责任与奉献祖国我 如果让我们为这部影片配上音乐，这音乐的曲调将如何发生变化？低沉
悲痛悲伤
期望激昂
高亢欣喜
兴奋我是最佳音乐制作人 如果让你当配音演员，朗读这首诗，为这部 作配音，你能与画面音乐同步，声情并茂地朗读吗？我是最佳配音演员 如果让你为这部电影写一段解说词，说说影片内容及主题思想，帮助观众理解，你将怎样表述？ 经历文化大革命的十年浩劫后，因特定的时代赋予了她们极具时代特征的一代人的迷惘与困惑，怀疑和失落，但透过心灵之光，他们进行了冷峻的思考，深刻的反省和顽强的追求，将个体的我融入祖国的大形象之中，把个人的悲喜同祖国、民族的命运融为一体，与祖国患难与共，血肉相连，表达了以“我”为代表的年轻一代人强烈的爱国之情和民族责任感。我是最佳解说员 同学们，我们品诗文，制影片，发现拍电影是用摄像机来拍摄画面，以一个个特写镜头来传情。那么这首诗是怎样来写祖国形象，表达爱国之情的？1432母亲我是最佳赏析人祖国
我的喜悦开成你的花朵
你的悲伤积淀我的负荷
我的欢笑飞舞在你的褶皱里
你的泪水浸泡我的心窝
我的落叶抖动你的贫弱
你的步伐点击我的脉搏
我的根须盘绕在你的土壤里
你的记忆生长在我的村落
母亲呀，我想对你说
我就是你，你就是我
我俩就是真实而幸福的生活 那么迈入二十一世纪门槛的我们，处于祖国日益强盛时期的我们，又该如何做呢？ 作者于文化大革命十年浩劫之中，虽有过迷惘和痛苦，但她善于进行冷峻的思考、深刻的反省和顽强的追求，勇敢地肩挑一种责任——要为国家的富强做出奉献。她因为爱国，才让“小我”成为“大我”。 可就我省黄陂 “信义兄弟”的故事、我们红安七里萍镇的大爱故事、抗震救灾的故事、自已的学习生活感受及人生价值观来思考。要知道，爱国是一种责任，敢于承担责任也是一种爱国。祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，祖国祖国啊，亲爱的祖国
我是老水车
我是你河边上的老水车
我是你河边上破旧的老水车
我是矿灯
我是你额上的矿灯
我是你额上熏黑的矿灯
我是稻穗，是路基
我是干瘪的稻穗，是失修的路基
我是驳船
我是淤滩上的驳船
把纤绳深深勒进
，深深勒进
勒进你的肩膊——我是理想
我是你簇新的理想
我是胚芽
我是你雪被下古莲的胚芽
我是笑涡
我是你挂着眼泪的笑涡
我是起跑线
我是你新刷出的雪白的起跑线
我是黎明
我是绯红的黎明
正在喷薄，正在喷薄，
正——在——喷——薄——
