二年级下册音乐教案 第三单元 唱歌 老牛和小羊 人教版

《老牛和小羊》教学设计
（人教版小学音乐二年级下册）
【教材分析】
《老牛和小羊》一课是人教版小学音乐二年级下册第三单元《音乐中的动物》里的一首唱歌课。本课是本单元最后一首唱歌课，起到承上启下的重要作用。也是小学音乐课程中，第一次进入二声部合唱学习的歌曲，教师引导学生初次体验二声部合唱的乐趣，感受合唱中两声部和谐统一的重要性。
本课四二拍，三个乐句中主要音乐素材只有三个乐节，非常简洁。歌曲中老牛和小羊的叫声分别用固定的动机表现。在第一第二乐句反复出现，既为歌曲增添了趣味性，又为第三乐句合唱的出现做了很好的铺垫。歌曲第三乐句的前两小节中，曲作者把小羊和老牛的叫声，设计为高低两个声部，形成四度和声，降低学生学唱的难度。最后两小节又回到齐唱，完美的结束在主音上。
教学设计分为四个大环节：一、导课---创设农场情境；二、新课教学；三、拓展编创歌曲；四、小结本课要点。
【学情分析】
二年级的学生，正处在好动，好问，好奇心强，爱模仿的年龄。他们经过一年半的音乐课学习，掌握了初步的音乐知识，也有了自己对音乐的理解和感受。
教师可以抓住这个重要的阶段，正确的引导学生，最大程度的激发他们学习音乐的积极性，让他们在音乐课中，提高自己的音乐素质。
【教学目标】
指导学生能用欢快活泼的声音，自然完整有表情地演唱歌曲。在歌曲中感受
老牛和小羊叫声的特点。
2、初步体验二声部合唱的乐趣，培养学生用和谐统一的歌声，演唱二声部。
3、通过节奏、速度、节拍、情绪、力度等音乐要素的变化，演唱不同版本的《老牛和小羊》。丰富学生的音乐演唱能力和审美能力。
【教学目标制定说明】
本课的特点是音乐形象鲜明，主题旋律朗朗上口。在听辨教学的部分，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。本课安排了读、听、唱、演等多种音乐活动形式，引导学生在聆听其他声部的同时，唱准自己的声部。
【教学重点】
指导学生用和谐的声音进行二声部合唱。
【教学难点】
1、练习过程中，在唱准自己声部的同时，要注意倾听其他声部的声音，两个声部的声音应保持和谐、统一。
2、感受节奏、速度、节拍、情绪、力度等音乐要素对歌曲的重要性。
【教学时间】一课时
【教学过程】
创设情境导课
创设农场一日游的情境，教师范唱编创歌曲《我家门前有农场》，并邀请学
生一起进行表演。
【设计意图：教师创设农场游玩的情境，导入新课，激发学生对音乐课学习的兴趣，也为后面的内容做了铺垫。】
新课教学
初听，模仿叫声
农场里还有其他的动物吗？进入新课教学的初听。
学生模仿小羊： X X X | 和老牛: X X X |的叫声和动作。
咩咩 叫 哞哞 叫
感受两种不同的音色：轻巧和厚实
【设计意图：遵循由浅入深，层层递进的原则。通过模仿叫声，先掌握简单的节奏型，以及模仿动物的形态，为后面歌曲的表演做好准备】
节奏联系
单声部节奏练习
师生互动，一问一答，带领全班学习第一句节奏。
请女生扮演小羊，练习第三句的第一声部节奏。
请男生扮演老牛，练习第三句的第二声部节奏。
声部节奏练习
教授指挥手势
分声部，按指挥手势，练习巩固单声部节奏
二声部，节奏练习
【设计意图：本课教学中，二声部合唱是一个难点，也是学生重来没有体验过的。所以先通过二声部节奏练习，让学生学会看指挥手势，也了解自己在歌曲中扮演的角色，分好声部，为后面的合唱，做好准备】
第一句学唱
通过听辨教师弹奏的两组旋律感受音高与音色。
学习第一句旋律，引导学生学习小羊的旋律和老牛的旋律。
学生跟琴，演唱第一句并带动作表演。
【设计意图：听过教师弹奏，学生自己听辨，感受，体验后，学生自己得出结论：第一组音高更高、声音轻巧有弹性，适合小羊的声音。第二组音高低沉、厚实，适合老牛的声音。激发学生学习的兴趣，做课堂的主人。接着师生互动，学习旋律，意在降低学习难度，也便于掌握音准。】
第二句学唱
农场情境中，教师创设老牛和小羊排着队来迎接。引导学生通过听辨教师弹奏的第二句旋律。
请学生根据所听到的旋律，邀请个别学生到黑板上来，按顺序帮老牛和小羊来排队。
学生通过歌声自己来检查排的队伍，对不对。
【设计意图：在游戏环节中，轻松快乐的学习，学生自己在黑帮上排的队伍，并且通过演唱第二句，自己来检查队伍的正确与否，加深了对这句旋律的记忆。】
5、第三句合唱学唱
①教师弹奏音程，引导学生听一听，找一找，这段歌声里面有谁的声音。
②学生找的谁的声音，教师就边示范声音边在黑板上补充旋律线，并带领学生继
续巩固单声部的歌声。
③当学生找齐两种不同的声音时，初次体验合唱
④当合唱音准出现问题，分声部，各自巩固音高，处理音色，再合起来。
⑤教授合唱的概念。
⑥最后齐唱部分，引导学生通过全曲完整聆听，寻找出要去草地吃草的目的地。
学完最后两小节的齐唱部分。
⑦完整跟唱全曲，并表演农场里的“快乐生活”。
【设计意图：学生根据听辨到的旋律，自己找出这段音乐中，既有小羊的歌声，也有老牛的歌声，这样更加深了这里虽然有两种不同声部，但是需要同时唱起来的认识。便于合唱概念的理解】
三、拓展编创
1、加速变奏
①教师范唱“加速边奏”版本的“篝火晚会”，引导学生边听边感受歌曲发生了什么变化。
②教授歌曲的速度、节奏、情绪这三个音乐要素发生了变化，并且歌词也变成“它
们要跳舞”。
③带领学生在叫声变密集的地方轻轻用脚尖点地，体验节奏密集的感受。
④教师带领学生一起练习并表演“加速变奏”版本的“篝火晚会”。
【设计意图：引导学生感受，在旋律不变的基础上，当速度、节奏、情绪这三个重要的音乐要素发生变化，音乐给我们带来了完全不一样的感受。】
2、变节拍
①教师示范“变拍子”版本的“进入梦乡”，要求学生边听边感受歌曲发生了什
么变化。引导学生发现歌曲的速度、力度、节奏、情绪以及节拍这五个音乐要
素都发生了变化。
②带领学生在三拍的律动中，练习整首歌曲，体验音乐要素对于歌曲的重要性。
③教师带领学生一起表演“变拍子”版本的“进入梦乡”。
【设计意图：引导学生感受，在旋律不变的基础上，当速度、节奏、情绪、节拍、力度这五个重要的音乐要素，同时发生变化，音乐给我们带来了完全相反的感受。】
3、贯穿对比
教师带领学生回顾农场里一天的生活。
①快乐生活
②篝火晚会
③进入梦乡
【设计意图：将三个不同版本的《老牛和小羊》，贯穿进行强烈对比，再次突出音乐要素在歌曲中的作用。】
四、小结
①启发学生展开想象力，为歌曲起一个好听的名字。（弹性时间）
②点出二声部合唱。
③强调音乐要素的意义。
④最后在《老牛和小羊》的歌声中，结束音乐课，有秩序的离开教室。
【设计意图：总结本课的知识点，并鼓励学生积极学习，激发学生学习音乐的兴趣。】
【板书设计】