苏教版必修2第一专题：我与地坛（共64张PPT

(共64张PPT)
一、理清“我”、地坛、母亲三者之 间的关系。 把握文章的总体思路。
二、学习借鉴本文借景抒情、情景交融、饱含感情、充满哲理的写作方法
三、培养学生珍爱生命、珍爱健康、感悟亲情、顽强求索的精神。
我与地坛
史铁生
公园前身的地坛，又称方泽坛。建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清两帝祭地的场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。现为北京市文物保护单位。地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、端庄、雄伟、别具一格。
从整体到局部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄“天南地北”、“龙凤”、“乾坤”等传统观念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。
地坛牌楼
地坛秋韵
地坛神库
地坛集芳囿
地坛牡丹园
史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。
作者曾这样解释过自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它，不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与去向。”这可以看作是对他作品最好的注释。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为中国作家协会会员。
插 队 时 的 史 铁 生
现 在 的 史 铁 生
注意下列字的读音:
坍圮 (tān) (pǐ) 窥(kuī)看 亘(gèn)古不变
譬(pì)如 蝉蜕(tuì) 熨(yù)帖
捋(lǚ)触须 意蕴(yùn) 猝(cù)然
颓(tuí)墙 渗(shèn)透 倔强(jué)(jiàng)
告诫 (jiè) 隽(juàn)永 恪(kè)守
教诲(huì) 焦灼 (zhuó) 窸窣(xī)(sū)
听录音
在作者身体、心理、精神都陷入无尽的痛苦、无奈与无助之中时，他经常去哪里？
第一部分:我与地坛
明确：去地坛
第一部分,前两小节写我与地坛的缘分;
　中间三节，写“我”在“失魂落魄”中走进园子百无聊赖，却又无所事事。
　 最后两节，写“我”冷静下来，专心致志地想到死和生：死是容易的，但关键是怎样活的问题。园子中的一切在撞击着我的心灵与情感，并从中找寻到活下去的勇气。
集体讨论，整体感知第一部分
问题一： 作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？
-----“我”进入地坛时的精神状态如何？阅读课文第一段与第五段第一句话，说一说作者与地坛的遭遇有何相似之处？
明确： 一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。
这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。
颓废、迷惘
我…… 提到过一座废弃的古园…… 荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起。
我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去……
地坛被人遗弃
作者被社会遗弃
同病相怜
提问：这部分有几处关于地坛的景物描写？这几处描写各有什么特点？
明确：三处。第一处特点是破败、荒芜、古旧。第二、三处特点是宁静，充满活力、生气，体现这古老的园子生命依然顽强，洋溢着生命的律动。（第5段）
提问：文中关于地坛的景物描写(朗读第5段)，折射出作者当时怎样的心态？
明确：
史铁生在二十岁青春韶华时下不幸瘫痪，他在一段时间里精神几乎崩溃。正是在这不寻常的心境中史铁生来到地坛 。在对地坛的观察中，看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深的地坛，蕴含着醇厚沉重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识。作者在几处景物描写中创造了物我不分的情境，如诗、如歌，专情、美丽、伤感而又带禅意。对四季的不同感受包含着对生命的不同况味的理解和咀嚼，而这不同的理解归结为：
——“园子荒芜但并不衰败”
为什么生？
怎样活？
在园中作者领悟到了什么？
①一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，
②作者还明白了：死亡是“一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，关键是如何活下去。
地坛
“我”
感悟
荒芜
不衰败
剥蚀
淡褪
坍圮
残废
同病相怜
纤细的小生命
（生命的自得其乐）
启示
不颓废
走出“轻生”，
顺其自然地活着，
平静、自信
精神家园
第一部分小结:
思考：
第一部分是写我与地坛，第二部分是在写什么呢？
（我与母亲）
地坛母亲与我三者关系构成本文内容.
分析第二部分
1、提问：该部分写母亲对“我”做了哪些事来体现她那伟大而又毫不张扬的爱？
明确：
“我”上地坛，母亲“送”；“我”在地坛，母亲“忧”、“找”。“送”、“忧”、“找”，写尽母亲的悲苦与操劳。
写母亲:
送－忧－找
母亲给了儿子哪些精神上的关爱？你能找出这些感人的细节，有感情地读读它们 ,请同学们讨论并归纳一下。
1：每次我要动身时,她便无言地帮我准备,帮助我上了轮椅车,看着我摇车拐出小院;这以后她会怎样,当年我不曾想过.
送“我”上地坛：
无言目送
品味细节：
母爱无言
母亲
2：有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又反身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”
在家担忧“我”：坐卧难宁
3:有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子时走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。
到地坛找“我”：
悄悄缓缓
1、 母亲的每一个举动都表现了母亲对儿子那份深沉的爱，那么对于母亲的爱，儿子读懂了吗？
2、作者想到母亲后，给母亲下了一个与众不同的判断，是哪一句？
这样的母亲，注定是活得最苦的母亲。。）
有“艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱”。
“ 这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方都有过母亲的脚印。”
母亲：苦难、伟大、艰难的命运、坚忍的意志、毫不张扬的爱…
怎样活？
启示
6、怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？
明确：作者回到园子中认识到园中处处都有过“母亲的脚印”，处处都有母亲的牵挂与关爱。这样的总结，暗示了“我”的成长时时处处离不开母亲的启发，母亲与地坛已经合二为一，融为一体，也早与“我”融为一体。
母爱是对儿子 的疼
爱和理解，但是作者的
母亲注定是活得最苦、
最累的母亲。因为她犹犹豫豫地想问而又不敢问，终日心神不宁，坐卧不宁，
内心满怀痛苦和惊恐。然而，母亲却很聪慧，用她坚忍的精神陪儿子 度过
最难熬的日子。
母爱伟大，母爱无言，母爱毫不张扬。
体味母爱
提问：作者在文中表达了对母亲怎样的一种感情
明确：
作者回忆母亲，深深感悟到母亲的苦难和伟大。作者痛感自己的母亲是活得最苦的母亲，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在忧虑之中，她的母爱深沉而不张扬，她的悲苦深沉而不外露，母亲是坚韧的伟大的。
作者最为痛惜的是母亲早逝，仅仅活了四十九岁，再也看不到儿子作品的获奖的一天，未能分享儿子的快乐。作者对母亲的悼念真是魂牵梦绕，痛彻心肺。
3、 文章前后两部分之间有何内在联系？
从主题思想上看，两部分是浑然一体的：地坛使我平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使我看到了生存的意义，解决了怎样活的问题。
板书设计
我
地坛宁静
母亲
无言
看透了生死
理解了生命
走出困境
塑造自我
成功
活好
前世界田坛巨人卡尔-刘易斯向作家史铁生赠送了一双签名的跑鞋
你的跑鞋我的梦
跑鞋
现任北京作协副主席、合同制作家，中国作协第６届全委，中残联评议委员会委员。
秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
延伸
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。 　　邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 　　邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
孩子
回家吧
无论风雨
无论坎坷
我俩
一块儿
好好儿
活……
残疾人的母亲，她们比平常人的母亲更为痛苦，更为不易，她们注定是没有回报的，她们是一辈子的苦役，所以她们的爱更加无私，更为崇高，因而也更具有人格美、人性美，是人间爱的极致、美的极致！
母亲为我提供了地坛，地坛向我提供了生机，生机为我带来了成功，成功为我提供了母亲的骄傲。可遗憾的是最后一环断裂了。母爱是这个世界上最无私的爱，母亲不仅孕育了生命，更重要的是为生命成长护航，母亲总是把最无私的爱给各自孩子的同时，毫无怨言的， 不求回报的慢慢变老，俗话说“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在。”不要等到失去才去体会她的珍贵，好好地爱我们的母亲吧。但愿我们都能对母亲健在时，对于母亲心怀感恩，好好的孝顺他们！
母爱怎能不懂？
你静静地离去//一步一步孤独的背影//多想伴着你 告诉你我心里多么地爱你 花静静地绽放//在我忽然想你的夜里//多想告诉你 其实你一直都是我的奇迹 一年一年风霜遮盖了笑颜//你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情//春去秋来你的爱已无声 把爱全给了我把世界给了我//从此不知你心中苦与乐 多想靠近你//告诉你我其实一直都懂你 把爱全给了我把世界给了我 从此不知你心中苦与乐多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里 多想告诉你 你的寂寞我的心痛在一起
听歌《懂 你》---
读写示例：
1：母亲不仅仅孕育了生命，更重要的是为生命成长护航，在不幸和穷困面前，母亲以精神的充实为航标，指引后辈前行。
2：母爱是疲惫中的一杯龙井。当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽。
3：母爱是烦恼中的一曲古筝。当你意气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠。
4：母爱是冬夜里一床丝棉被。当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦。
父亲
那是我小时候 常坐在父亲肩头
父亲是那登天的梯
父亲是那拉车的牛
忘不了粗茶淡饭 将我养大
忘不了一声长叹 半壶老酒
等我长大后 山里孩子朝外走
想儿时一封家书 千里写叮嘱
盼儿归 一袋闷烟 满天数星斗
都说养儿能防老
可儿山高水远他乡流
都说养儿为防老
可您 再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋
语言借鉴
这篇散文有不少语句很新鲜，很奇崛。我们要学习这种创新精神。例句：
淡褪了门壁上的炫耀的朱红。
园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉。
有时候就呆到满地上都亮起了月光。
母亲的伟大与苦难才在我心中渗透得深刻。
六个“譬如”。（ｐ62)
分析讨论：从思想内容，本文值得我们借鉴吸收有哪些？
明确：
1、要顽强地开辟一条走向自己幸福的路。
2、要更加深切地感受母爱。
3、珍爱生命，珍爱健康。
4、要关心残疾人。
结合自身谈谈你对生命的苦难的看法。
事例1： 美国总统林肯21岁时经商失败，22岁参选州议员失败，24岁经商失败，26岁丧妻，他伤心得几乎崩溃。到 49岁时，他先后经历了10次竞选失败，但他并不气馁，到52岁时，终于当选美国总统。
战胜苦难
事例2：世界著名的走钢丝人卡尔.华伦达曾说：
“走钢丝才是我真正的人生，其他的都只是等
待。”他每次都是以这种态度来走钢索的，每
次都非常成功。但是1978年，他在波多黎各表
演时，从75英尺高的钢索上掉下来死了，令人
不可思议。后来也是走钢丝的华伦达太太说出
了原因。在表演的前3个月，华伦达开始怀疑自
己“这次可能掉下去”。他把精力用在避免掉下来
上，而不是用在走钢索上。
躲避苦难
笑对苦难
桑兰，著名体操运动员，中国“跳马王”。在一次赛前训练受伤了：第5-7颈椎呈开放性、粉碎性骨折，百分之七十五错位，中枢神经严重损伤，双手和胸以下失去知觉。而此时她仅仅17岁！但从她醒来之后，就没有流过一滴眼泪，从她重新面对公众的目光那一刻起，她的面容就永远浮现着灿烂的微笑。但她正站起来，现在她是清华大学附中的学生，新的人生画卷正在展开。
笑对苦难
事例4：美国加州的一位模特在
1983年出了车祸，摔断了被她视为
最大本钱的两条腿，她并没有绝望，
而是充满信心地来关心周围的事情。
当她以轮椅代步时，她发现自己使
用的轮椅很不方便，就找了两位从
事工程技术的朋友改良其功能，将
它变为很好用的轮椅，并推销给残
疾者使用，不到两年，她的公司已
经成为加州业绩最好的公司之一。
利用苦难
轮椅篮球赛
搏击苦难
盲人跳远
盲人三级跳远
残疾人马拉松
残疾人乒乓球赛
残疾人拼搏风采
面对残酷的生活，弱者整日歇斯底里、自暴自弃，庸者常年怨天尤人、行尸走肉，只有强者才会痛定思痛之后奋然前行。
----张海迪《轮椅间的心灵对话》
健康诚可贵，生命价更高。
若为事业故，二者不可抛。
作业
1、 通读全文，领会作者情感。
2 、写一段描写景物的文字，字里行间体现出你的情感（或喜爱或哀伤等）。