冀美 版四年级美术上册 6 《大花鸡》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀美 版四年级美术上册 6 《大花鸡》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-11-05 20:48:27 | ||
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文档简介
《大花鸡》教学设计
【教材分析】
冀教版美术教材小学四年级七册第6课《大花鸡》属于“造型·表现”。
“鸡”是人们生活中常见的动物，也是艺术作品中乐于表现的形象。在剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术作品中更是常见。这些作品中，鸡的形象已不再是写实了，而是进行了艺术化的处理，这样的形象更接近于儿童美术作品中所表现的形象，稚拙浪漫，也更符合儿童的审美心理。
动物装饰绘画，需要对形象进行概括、夸张、变形和花纹装饰处理。本课通过对“鸡”的形象进行加工设计的实践活动，使学生初步感受到装饰艺术的一般方法。
1、概括、提炼 2、夸张 3、变形 4、纹样装饰
【学情分析】
四年级学生好奇心强，有探索创新精神，对很多事物有自己独特的看法想法，有浓厚的表现欲望，通过老师的引导与欣赏鸡的艺术作品，能够初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美，并用已有的色彩知识和造型基础，表达自己的想法和感受。
【教学目标】
知识与技能：能够了解民间美术作品的装饰性特点。
过程与方法：通过欣赏分析鸡的作品图片、教师范画和学生作品，了解动物变形、装饰的一般方法和规律，选择合适的材料，进行大胆的创作表现。
情感、态度及价值观：愿意去欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。
【教学重点、难点】
教学重点：
1、 引导学生深入观察了解形象的特点，在概括、夸张、变形中不失其特征。
2、 引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，去添加被装饰的形象，使形象更美丽，更有浪漫色彩。
教学难点：多媒体课件
让学生感受夸张、变形、纹样装饰艺术的重要手法，学习简单的装饰方法。
【教学过程与教学策略】：
一、激趣导入。教师通过谜语引导，激起学生对鸡的兴趣，引出课题。
师：同学们好！老师今天带来了一个谜语，想考考你们谁最聪明。课件出示谜语：头戴芙蓉帽，身穿绸缎衣，清晨喔喔叫，催人早早起。找一同学读，让学生打一家禽。
生：公鸡
师：真聪明！那谁看过鸡？举手，都看过啊。有吃过鸡肉的吗？
生：吃过。
师：好吃吗？
生：好吃。
师：中国的老百姓对好饭的定义就是要有鸡鱼肘肉，把鸡排在了第一位，可见对鸡肉的青睐。既然大家对鸡这么熟悉，谁来表演一下大公鸡是怎样走路的？你来，雄赳赳气昂昂像个威武的大将军，好，掌声感谢。谁还能学学鸡叫？你来，咯咯咯，鼓掌！(学生进行表演。)
师：其实自古以来鸡就与人类的生活息息相关。鸡与吉祥的吉谐音，是吉庆的象征。人们为了表达对美好幸福生活的向往，创作了许多以鸡为题材的艺术作品。比如，大公鸡和鸡冠花画在一起叫冠上加冠，大公鸡和荔枝画在一起叫大吉大利，一百只鸡画在一起叫百鸡图，也叫百吉图（课件出示三幅画的图片）……这节课呢，老师要和你们一起学习《大花鸡》。（板书课题）
二、探究新知。
教师现场画鸡，引导学生了解鸡的几大组成部分。并故意错画少画，让学生找出错误与缺少的部位，加深学生对鸡的组成的掌握。
1、画鸡总结鸡的身体组成以及了解鸡的高贵品德。
师：现在，请随老师一起画只大公鸡，圆圆的头与脖子相连，脖子越来越粗与半圆形的身子相连，身后有弯弯的像拱桥一样的尾巴，粗壮结实的腿，锐利的爪子，来个金鸡独立的姿势，让它帅帅的，加上圆圆的眼睛，扁扁的嘴，圆圆的鸡冠，长长的肉垂，好了，老师的大公鸡画完了。怎么笑了？不像吗？那谁来说说哪个地方不像？
生：鸡嘴是尖的。
师：改。
生：头上有火焰一样的鸡冠子。
师：改。还有吗？
生：老师忘画翅膀了。
师：加上。
师总结：刚才几位同学观察的真仔细，看来把鸡画好也需要细心并掌握它的特点。
师指着画好的图继续跟学生一起总结：从大的方面讲,鸡是由哪几部分组成的呢？
生：鸡头、鸡脖子、鸡身子、鸡尾巴，鸡前肢变成翅膀，后肢变成了腿和爪子。
师：这里，老师还要告诉你们一个秘密，其实我们的老古人对鸡的评价那是相当高，不仅称鸡是祥禽,还称鸡是有五德的德禽。头戴冠为文德，足傅距为武德，遇敌敢斗为勇德，见食相呼为仁德，守夜不失为信德。（每介绍一德便用准备好的图片粘在鸡的不同部位上）
2、对比农民画作品中的鸡与现实中的鸡的异同点，让学生感受概括、夸张、变形、纹样装饰的重要表现手法，学习简单的装饰方法。
师：今天我们的任务是画一只大花鸡。怎样把鸡画花画漂亮呢？先欣赏农民画作品《鸡探石榴》。这幅画给你的第一感觉是什么？
生：漂亮，好看。
师：现在我们找相同，作品中的鸡和生活中的鸡有哪些一样的地方？
生：都有鸡头、鸡脖子、鸡身子、鸡尾巴、鸡翅膀和鸡爪子等。
师：接下来我们再来找不同，作品中的鸡和生活中的鸡有哪些不一样的地方？
生：画中的鸡没画鸡毛。
师：说的非常棒，把鸡毛简化的表达的方法叫概括。还有哪些不同？
生：鸡冠子更大更尖了，尾巴更大更弯了。
师：你很会观察，这种把特点加强的手法叫夸张。还有不同吗？
生：嘴变成了花蕾。
生：恩，这种手法叫做变形，变形是在夸张的基础上表达自己独到的想法。除了嘴巴变形，别的部位还有变形吗？
生：眼睛变成了苹果太阳。
生：鸡冠变成了火苗。
生：肉赘也变成了花瓣。
师：还有哪不同？最明显的，鸡都没毛了，身上有啥了？
生：身上画了花朵让鸡变漂亮了。
师：对吗？身上画了花才叫大花鸡呀，这种手法叫做纹样装饰。还有哪些地方用到了什么纹样进行装饰？
生：鸡脖子上用了毛刺和半圆以及花瓣一样的花纹。
生：鸡的头部和身体上点了许多圆点。
生：鸡尾巴上用了像柳枝一样的花纹，跟羽毛的结构相似。
生：鸡爪子上有鱼鳞状的纹样。
师：说的真好，看来大家都有一双善于发现的眼睛，身上的点柳枝的线花瓣的面，点线面的完美组合，使画面感觉特别丰富生动。
师：鸡是人们乐于表现的形象，在剪纸、泥塑、刺绣、布艺等民间艺术品中更是常见。下面我们来欣赏一下有关鸡的图片。（课件出示有关鸡的各种作品的图片）
师：通过欣赏图片，我们发现，同一画家不同时期对鸡的感悟是不一样的，不用的画家对鸡的感悟更是不一样的，所以他们表现出来的鸡也是千姿百态。通过今天的学习，老师相信你们对鸡一定也有了一个全新的认识，那就拿出你们手中的画笔来创作一只你心目中最美丽的大花鸡，注意要用到今天学到的概括、夸张、变形和纹样装饰的方法哦！
三、学生创作。
学生创作，教师巡视指导。教师及时指出学生创作过程中出现的构图、涂色、认真态度等各种问题。
四、学生作品展示和评价
（本环节让学生多角度客观认识画面的优缺点，丰富对画面的感悟。）
1、生自评
2、生互评
3、师总结
五、师小结
今天我们学习了概括、夸张、变形和纹样装饰等表现手法来描绘大花鸡，老师希望你们以后把这些手法运用到更多的美术作品中，来装扮美化我们多姿多彩的生活。三更灯火五更鸡，正是少年读书时，我们的祖国也像一只引吭高歌的雄鸡傲立在世界的东方，希望你们拿出闻鸡起舞的精神把我们的祖国建设的更加繁荣富强!
教学反思：学生创作过程比较长，应该用课件给孩子们放一些轻音乐，调节创作时的课堂气氛。还有，缺乏小组讨论时间，在对比农民画作品中的鸡与现实中的鸡的异同点时，该环节应该让学生进行分组讨论，这样群策群力，总结的应该更全面，孩子们留下的印象应该更深刻。虽然作为一节常态课，也应该对授课过程给予更高要求。
【教材分析】
冀教版美术教材小学四年级七册第6课《大花鸡》属于“造型·表现”。
“鸡”是人们生活中常见的动物，也是艺术作品中乐于表现的形象。在剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术作品中更是常见。这些作品中，鸡的形象已不再是写实了，而是进行了艺术化的处理，这样的形象更接近于儿童美术作品中所表现的形象，稚拙浪漫，也更符合儿童的审美心理。
动物装饰绘画，需要对形象进行概括、夸张、变形和花纹装饰处理。本课通过对“鸡”的形象进行加工设计的实践活动，使学生初步感受到装饰艺术的一般方法。
1、概括、提炼 2、夸张 3、变形 4、纹样装饰
【学情分析】
四年级学生好奇心强，有探索创新精神，对很多事物有自己独特的看法想法，有浓厚的表现欲望，通过老师的引导与欣赏鸡的艺术作品，能够初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美，并用已有的色彩知识和造型基础，表达自己的想法和感受。
【教学目标】
知识与技能：能够了解民间美术作品的装饰性特点。
过程与方法：通过欣赏分析鸡的作品图片、教师范画和学生作品，了解动物变形、装饰的一般方法和规律，选择合适的材料，进行大胆的创作表现。
情感、态度及价值观：愿意去欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。
【教学重点、难点】
教学重点：
1、 引导学生深入观察了解形象的特点，在概括、夸张、变形中不失其特征。
2、 引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，去添加被装饰的形象，使形象更美丽，更有浪漫色彩。
教学难点：多媒体课件
让学生感受夸张、变形、纹样装饰艺术的重要手法，学习简单的装饰方法。
【教学过程与教学策略】：
一、激趣导入。教师通过谜语引导，激起学生对鸡的兴趣，引出课题。
师：同学们好！老师今天带来了一个谜语，想考考你们谁最聪明。课件出示谜语：头戴芙蓉帽，身穿绸缎衣，清晨喔喔叫，催人早早起。找一同学读，让学生打一家禽。
生：公鸡
师：真聪明！那谁看过鸡？举手，都看过啊。有吃过鸡肉的吗？
生：吃过。
师：好吃吗？
生：好吃。
师：中国的老百姓对好饭的定义就是要有鸡鱼肘肉，把鸡排在了第一位，可见对鸡肉的青睐。既然大家对鸡这么熟悉，谁来表演一下大公鸡是怎样走路的？你来，雄赳赳气昂昂像个威武的大将军，好，掌声感谢。谁还能学学鸡叫？你来，咯咯咯，鼓掌！(学生进行表演。)
师：其实自古以来鸡就与人类的生活息息相关。鸡与吉祥的吉谐音，是吉庆的象征。人们为了表达对美好幸福生活的向往，创作了许多以鸡为题材的艺术作品。比如，大公鸡和鸡冠花画在一起叫冠上加冠，大公鸡和荔枝画在一起叫大吉大利，一百只鸡画在一起叫百鸡图，也叫百吉图（课件出示三幅画的图片）……这节课呢，老师要和你们一起学习《大花鸡》。（板书课题）
二、探究新知。
教师现场画鸡，引导学生了解鸡的几大组成部分。并故意错画少画，让学生找出错误与缺少的部位，加深学生对鸡的组成的掌握。
1、画鸡总结鸡的身体组成以及了解鸡的高贵品德。
师：现在，请随老师一起画只大公鸡，圆圆的头与脖子相连，脖子越来越粗与半圆形的身子相连，身后有弯弯的像拱桥一样的尾巴，粗壮结实的腿，锐利的爪子，来个金鸡独立的姿势，让它帅帅的，加上圆圆的眼睛，扁扁的嘴，圆圆的鸡冠，长长的肉垂，好了，老师的大公鸡画完了。怎么笑了？不像吗？那谁来说说哪个地方不像？
生：鸡嘴是尖的。
师：改。
生：头上有火焰一样的鸡冠子。
师：改。还有吗？
生：老师忘画翅膀了。
师：加上。
师总结：刚才几位同学观察的真仔细，看来把鸡画好也需要细心并掌握它的特点。
师指着画好的图继续跟学生一起总结：从大的方面讲,鸡是由哪几部分组成的呢？
生：鸡头、鸡脖子、鸡身子、鸡尾巴，鸡前肢变成翅膀，后肢变成了腿和爪子。
师：这里，老师还要告诉你们一个秘密，其实我们的老古人对鸡的评价那是相当高，不仅称鸡是祥禽,还称鸡是有五德的德禽。头戴冠为文德，足傅距为武德，遇敌敢斗为勇德，见食相呼为仁德，守夜不失为信德。（每介绍一德便用准备好的图片粘在鸡的不同部位上）
2、对比农民画作品中的鸡与现实中的鸡的异同点，让学生感受概括、夸张、变形、纹样装饰的重要表现手法，学习简单的装饰方法。
师：今天我们的任务是画一只大花鸡。怎样把鸡画花画漂亮呢？先欣赏农民画作品《鸡探石榴》。这幅画给你的第一感觉是什么？
生：漂亮，好看。
师：现在我们找相同，作品中的鸡和生活中的鸡有哪些一样的地方？
生：都有鸡头、鸡脖子、鸡身子、鸡尾巴、鸡翅膀和鸡爪子等。
师：接下来我们再来找不同，作品中的鸡和生活中的鸡有哪些不一样的地方？
生：画中的鸡没画鸡毛。
师：说的非常棒，把鸡毛简化的表达的方法叫概括。还有哪些不同？
生：鸡冠子更大更尖了，尾巴更大更弯了。
师：你很会观察，这种把特点加强的手法叫夸张。还有不同吗？
生：嘴变成了花蕾。
生：恩，这种手法叫做变形，变形是在夸张的基础上表达自己独到的想法。除了嘴巴变形，别的部位还有变形吗？
生：眼睛变成了苹果太阳。
生：鸡冠变成了火苗。
生：肉赘也变成了花瓣。
师：还有哪不同？最明显的，鸡都没毛了，身上有啥了？
生：身上画了花朵让鸡变漂亮了。
师：对吗？身上画了花才叫大花鸡呀，这种手法叫做纹样装饰。还有哪些地方用到了什么纹样进行装饰？
生：鸡脖子上用了毛刺和半圆以及花瓣一样的花纹。
生：鸡的头部和身体上点了许多圆点。
生：鸡尾巴上用了像柳枝一样的花纹，跟羽毛的结构相似。
生：鸡爪子上有鱼鳞状的纹样。
师：说的真好，看来大家都有一双善于发现的眼睛，身上的点柳枝的线花瓣的面，点线面的完美组合，使画面感觉特别丰富生动。
师：鸡是人们乐于表现的形象，在剪纸、泥塑、刺绣、布艺等民间艺术品中更是常见。下面我们来欣赏一下有关鸡的图片。（课件出示有关鸡的各种作品的图片）
师：通过欣赏图片，我们发现，同一画家不同时期对鸡的感悟是不一样的，不用的画家对鸡的感悟更是不一样的，所以他们表现出来的鸡也是千姿百态。通过今天的学习，老师相信你们对鸡一定也有了一个全新的认识，那就拿出你们手中的画笔来创作一只你心目中最美丽的大花鸡，注意要用到今天学到的概括、夸张、变形和纹样装饰的方法哦！
三、学生创作。
学生创作，教师巡视指导。教师及时指出学生创作过程中出现的构图、涂色、认真态度等各种问题。
四、学生作品展示和评价
（本环节让学生多角度客观认识画面的优缺点，丰富对画面的感悟。）
1、生自评
2、生互评
3、师总结
五、师小结
今天我们学习了概括、夸张、变形和纹样装饰等表现手法来描绘大花鸡，老师希望你们以后把这些手法运用到更多的美术作品中，来装扮美化我们多姿多彩的生活。三更灯火五更鸡，正是少年读书时，我们的祖国也像一只引吭高歌的雄鸡傲立在世界的东方，希望你们拿出闻鸡起舞的精神把我们的祖国建设的更加繁荣富强!
教学反思：学生创作过程比较长，应该用课件给孩子们放一些轻音乐，调节创作时的课堂气氛。还有，缺乏小组讨论时间，在对比农民画作品中的鸡与现实中的鸡的异同点时，该环节应该让学生进行分组讨论，这样群策群力，总结的应该更全面，孩子们留下的印象应该更深刻。虽然作为一节常态课，也应该对授课过程给予更高要求。