23 鸟的天堂 教案

23 鸟的天堂
一．教学目标:
1.认识“桨、桩”等三个生字，会写“桨、榕”等 11 个字，会写“陆续、白茫茫”等 10 个词语。
2.朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
4.感受大榕树的美丽和众鸟纷飞的壮观，激发学生热爱大自然的情感。
二．教学重难点
教学重点:1.认识“桨、桩”等三个生字，会写“桨、榕”等 11 个字，会写“陆续、白茫茫”等 10 个词语。
2.初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
教学难点：朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
三．教学过程：
（一）复习回顾
1.回顾课文主要内容。
师：同学们，通过上节课的学习我们理清了文章脉络，知道了作者和朋友两次经过了鸟的天堂，看到的景象截然不同，虽然第一次没有看到鸟儿，但是却看到了什么？（师板书：树）
（二）重点感悟，体会榕树的大和茂盛
1.这是一棵怎样的树会被称为“鸟的天堂”呢？预设：生 1：一棵非常大的树。生 2：一棵美丽的树。生 3：一棵茂盛的树。
师小结：这是一棵美丽茂盛的大榕树。（板书：大、茂盛）
2.课文是如何具体写了榕树的茂盛呢？下面请同学们默读课文 5--8 自然段，标画出写榕树特点的词或句子，并在一旁写下自己的体会。
3.师巡视指导。
4.交流汇报时指导朗读。
5.师相机出示相关段落。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
重点指导：不可计数；卧；堆：不留一点缝隙，说明树叶多，层层叠叠、挨挨挤挤（2）翠绿、明亮、照耀、颤动：旺盛的生命力。师：看看你能不能用朗读把大榕树的特点读出来？6. 你们见过这样的大树吗？你见过最大的树有多大？
7. 找生答。
8. 师：这株大榕树占地面积到底有多大呢？一万多平方米。相当于六个我们学校操场的占地面积。
9. 我们也随着作者由远及近的靠近榕树。仰望大树，我们看到了榕树的气根，气根生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样盘根错节，最终形成了独木成林的壮观景象。
10. 孩子们，没有一点鸟叫的榕树，显得格外安静、宁静，我们把这种突出事物静态特点的手法叫做静态描写。（板书：静态）
11. 下面，老师为大家配上了静静地音乐，我们一起带着自己的感受读好这两自然段。
（三）深入感悟，体会群鸟纷飞的热闹
1.如果说作者第一次经过榕树感受到的是榕树的巨大、茂盛，那第二次经过鸟的天堂看到了什么 预设：热闹 （板书：鸟 多 热闹）
2.我们一起回忆一下，阅读大榕树这一部分的思路，我们先是自己读一读，接着画一画，然后写一写，最后带着自己的感受读一读。接下来，我们用学习榕树部分的方法，仔细默读 12-13 段的每一句话，标出体现鸟儿特点词或句子，并在旁边写写你的体会。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
重点指导：（1）两个“到处”说明鸟很多。（2）应接不暇：（yìng jiē bù xiá）的“暇”字意思是空闲。原形容景物繁多，后来形容人太多或事务繁杂，接待应付不过来。同义词是目不暇接。（3）三个“有的”，说明鸟的姿态很多，种类多。
3. 这一段话老师也特别喜欢，作者仅仅用了二十几个字就写出了鸟儿大小、颜色和姿态。我们也可以从这几个方面去突出事物的特点。比如秋天的树叶。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。秋 天 的 树 叶 别 有 一 番 韵 味 。 （ 长 ） 的 ， （ ） 的 ，（ 红 ）的，（ ）的，有的（ 在与大树妈妈依依惜别 ） ， 有 的 （ ） ， 有 的（ ）。
4. 作者用文字带领我们游览了鸟的天堂，我们用朗读把它传递给身边的每一个人。
5. 指导配乐朗读。
6.作者运用静态描写，写出了榕树巨大和茂盛，又用（动态描写）写出了群鸟争鸣的热闹场面。这一静一动互相映衬，让我们看到了鸟与榕树的和谐共处，让我们感受到了生命之美。于是，作者在依依不舍离开之际，发出了这样的感慨：（师出示句子）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
7.你知道为什么第一个加了引号，第二个没有了呢？前后小组讨论一下。
引导学生：天堂有什么特点？鸟儿在这里生活也感受到了......？所以说这里就是鸟儿的天堂。第一次作者没有看到鸟儿，只看到了大榕树，加引号就是指大榕树。指生说。小结：第一个鸟的天堂是指大榕树，是特定称谓，所以加引号；第二个第二个指鸟儿在大榕树上自由自在的飞翔，是真正的鸟的天堂。
（四）阅读链接，布置作业
1.巴金先生把他的爱，他的思想，反映在他的作品中。1942 年，巴金先生乘坐汽车从贵阳到重庆的旅途中，看到了贵州山间的自然景色，引发了作者发出了对生命由衷的赞美。
2.师出示：一片土、一棵树、一块田，它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到地里去。 生命，无处不是生命。
3. 请你放声读，看看作者都赞美了什么哪些事物？4.生答。顺机指导朗读。
5.师结：我相信只要同学们也能用心去感受大自然，感受身边的真善美，你也能像巴金先生一样，写出情感真挚的文章。
6.作业：根据这节课所学，读读 24 课《月迹》，找出里面的静态描写和动态描写。