19《父爱之舟》教案

19《父爱之舟》
教学目标：
会认“栈、冤”等14个生字，会写“掀、撒、糊、嘲”等4个生字。理解“摇撸”“粜稻”等词语的意思。
默读课文，从课文的场景描写中体会父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情，理解“父爱之舟”的含义。
感受散文“形散神聚”的特点，学习通过小事来反映人物情感的写法。
教学重难点
.抓住文中的不同场景，捕捉不同类型的细节描写，想象画面，感受父爱之深。
2.学习场景描写中“细描”和“速写”交替使用表达情感的方法并进行练笔。
三．教学过程：
（一）课前谈话，感受父爱（出示学生与父亲的照片）你能用一句话介绍一下这张照片吗？学生交流谈感受。孩子们，我们一起看着这三张照片，你有什么感受？著名的画家、散文家吴冠中笔下的父爱是怎么样的呢？今天我们就来学习吴冠中的《父爱之舟》。请带着你对父爱的理解齐读课题，《父爱之舟》。
（二）检查预习，梳理脉络
1.检查生词 课前大家都进行了自主学习，生词你都会读了吗？谁来读客栈 茶房 泥灶 初小 高小 教员掀起 撩起 撒娇 缴费 粜稻 摇橹从第一行词语中发现了什么特点？（年代久远）出示图片，理解“摇撸”的意思。 2.指导书写
请大家仔细观察，怎样写好这两个字？先看结构。左中右结构的字书写时我们要注意什么？你发现了，出示口诀：匀称窄长再看笔画，你又发现了什么？ 你发现了这两个字的重要特点，这样才能把这两个字写紧凑。出示口诀：穿插避让教师范写，各部分要匀称窄长，注意笔画间的穿插避让。同样的规律，我们还可以依据口诀，写好本课的另外两个左中右结构的生字，出示“糊、嘲”请大家在学习单上练写一个。
3.梳理脉络
师：课前大家都对课文有了初步感知，文中写了哪些场景呢，咱们来交流交流？学生交流，规范标题，贴板书：卖茧买枇杷；住宿被咬；逛庙会；雨雪天背我上学；鹅小寄宿；送考无锡；途中缝被。同桌间试着把这些场景串联起来说说课文的主要内容。
品读细节，体会父爱
阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。请大家默读课文，哪个场景给你的印象最深，反复读一读，划出让你感动的细节做批注。
全班交流，预设：
（1）逛庙会我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。指导学生抓住重点字词、联系上文理解。（学生谈感受）
补充材料：吴冠中在自传《我负丹青》中这样写道，谁来读：我童年认知的苦是穷。在农村除了卖茧，唯有粜稻、卖猪、卖鸡蛋能换钱。母亲生过九个孩子，成群的孩子日渐长大，我家的生活也愈来愈艰难。指导朗读：指名读、齐读。引读，所以：父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。你读出了什么？父亲对我的心疼，关爱（板书）。你从哪个关键词体会出来的？太委屈，他就是不吃。为什么父亲觉得我太委屈了？因为我家穷，在庙会上父亲什么也没给我买。让我们一起走进庙会中，去看看这盛大的场面吧！指名读。想象一下，如果你是作者此时此刻你的心情怎么样？（无比快乐，高兴极了）高兴极了，无比快乐时你会怎么做？是啊，哪个孩子不开心啊。再想象一下，那如果你是父亲看着这各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉，看着无比开心又懂事的儿子，你会怎么想？我应该给孩子买点好吃的。是啊，哪个父亲不想把最好的给孩子啊。通过想象这个画面仿佛真的出现在我们眼前。父亲带我出来看庙会也想让我玩好的吃好的，可是囊中羞涩，指名读。父亲可是节省到极点，一分冤枉钱也不花啊，他却肯花钱给我买碗热豆腐脑，指名读。儿子不忍心让父亲花钱，父亲怕儿子受委屈，多么温暖的父子情！男女生合作读。这一段写父亲带我去庙会，写得特别详细，前面的这些文字能不能去掉？
（学生交流，出示印章：对比）这样盛大的庙会和父子的清贫形成了鲜明的对比。越是把庙会的场面写的热闹，吃的玩的越多，越能体现我当时的羡慕和馋，也越能反衬出父亲的细心与体贴。小结：父爱就藏在一碗豆腐脑中，我对父亲的爱也藏在一个“不忍心”中，谁再来读好这段话？配乐读。
（2）凑钱缴学费谁继续交流令你感动的场景。学生交流：要住在鹅山当寄宿生......感到十分心酸。读出了父亲对我的期望和支持（板书）。粜稻是什么意思？古人造字很有意思，从字形来看粜即是出米，粜稻就是卖稻子的意思。家里的粮食卖了、猪卖了，所有一切能卖的全都卖掉了。父亲倾其所有，都换做了我的学费。指导朗读。此时此刻，当这一摞皱皱巴巴的学费攥在你的手里时，你心里什么滋味？心酸、愧疚......（为给家里添负担而愧疚，为父母无私的爱而感激，为家庭状况而担忧）这就是作者在人生道路中品尝到的——新滋味。在上一课《慈母情深》中也有这样的描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。......那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去......”两位作者都从父亲母亲的身上感受到了什么？（父母的爱、父母不易、自己的责任）是啊，两位作者的家庭都如此穷困，如此拮据，但是对于孩子的学习却是如此慷慨，父母的付出让作者有了新的人生感悟。这就是齐读“人生道路中品尝到的新滋味”。配乐指名读，齐读。
出示整段，体会吴冠中的语言简单质朴。字里行间却让我们浓浓的父子情，表达的这样深刻。印章：深刻
（3）缝补棉被考取无锡师范，父亲对我当个高小教员的期望就要实现了。可是我上学的行装却没有备齐，指名读。你感受到了什么？生交流：父亲不容易......是啊，朱自清先生看着父亲去给自己买橘子时的背影，泪很快地流下来了，吴冠中回忆起父亲为他弯腰低头缝补棉被的背影也会怎么样？
（四）拓展升华，铭记父爱
1.播放视频：本文的写作背景。
2.孩子们，现在你知道吴冠中为什么以“父爱之舟”为题了吗？学生交流。板书画舟，孩子们，文章写了看似毫无关联的七个场景，但每个场景都紧紧围绕着一个主题就是让我们深深感动的——父爱。这就是散文的特点，虽形散但神聚。板书：散文。出示图片，在吴冠中的画中出现最多的就是江南水乡的小渔船。虽然吴冠中被誉为“中国的梵高”，即使他的画作卖出了2.4亿港币高价，在他看来他所有的成就都离不开父亲对他的指引，是那条承载着父爱的小舟将他送到人生的巅峰。带着你这节课的感受，再来读读课题——《父爱之舟》。
3.作者明明画了这么多的小船，为什么在文章的结尾却还这样说：我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！（学生交流）是啊，舟能画得，但这沉甸甸的父爱却是永远也画不出来的！带着你对父爱的理解再读课题——《父爱之舟》。
父爱是我们每个人成长路上最温暖的陪伴。学完课文相信大家也回忆起与父亲相处的场景，请选取几个典型的场景，用课文中学习的场景和细节描写的方法，写出你感受到的父爱吧！