17、《松鼠》教案

《松鼠》
【教材分析】
《松鼠》是统编教材五年级上册习作单元的第二篇课文，是一篇文艺性说明文（又称科学小品），作者是法国著名博物学家、作家布封。课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法；而《松鼠》一文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看，《太阳》一文语言平实；而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。
【教学目标】
通过自主预习、合作学习认识本课字词，理解“驯良、玲珑”等词语。
正确流利朗地读课文，了解松鼠的习性特点，把从课文中获得的松鼠的信息绘制成思维导图，感受作者对松鼠的喜爱之情。
通过感受课文中生动、形象的描写，体会不同说明性文章的不同语言风格。能仿照课文，运用形象化的语言润色自己的小练笔。
【教学重难点】
默读课文，从课文中获得的松鼠的信息绘制成思维导图。
体会不同说明性文章的不同语言风格，能仿照课文修改小练笔。
【教学过程】
交流练笔，检查预习
1.交流课前完成的介绍动物的片段。2.互动评价。（从说明方法上评价）3.引入课题，板书课题，写好“鼠”。4.检查预习情况，交流思维导图，学生提醒易错字。5.学生领读积累的词语。
二、精读课文，感悟写法
1.通过预习你认识了一只怎样的松鼠？松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（板书）
2.具体哪些句子向我们说明了松鼠的这些特点呢？之前《太阳》一课是运用了多样的说明方法，科学严谨地写出太阳的特点，今天这篇课文是否也用同样的方法呢？请你到课文中读一读，找到相关信息画下来，并在小组中交流。
（1）漂亮（外形）预设1：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。作者写到了这么多方面，可见他对松鼠的观察非常——细致。（板书：观察细致）作者是如何将自己细致的观察写明白的呢？①按照一定顺序写出来。（板书）②抓住形容词。（板书）我们写一件事物的时候，也可以借鉴作者的表达方式。预设2：它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。作者把松鼠比作人，一下子让我们有了画面感，看到了乖巧、驯良的小松鼠。瞧，打比方可以拉近我们和语言文字的距离，值得学习。对比阅读：“松鼠体形细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘米，体重300-400克。”同样是说明松鼠的外形特征，语言风格有何不同？这样一对比，更加让我们感受到布封的语言风格，生动、有趣。
（2）聪明（搭窝）课文中还描写了松鼠的什么特点呢？我们还遗漏了哪些信息？预设1：窝口的设计。可以看出小松鼠是非常聪明的。对比阅读：松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。预设2：他把松鼠搭窝的每一个步骤写得很有条理：先......再......然后......（简单的连接词，写出了松鼠搭窝的步骤，确实很细致，很有条理。）预设3：布封还运用了许多动词。比如：“搬”“放”“编扎”“挤紧”“踏平”。通过一系列的动词就把松鼠的聪明写明白了，巧妙用词还包括动词。
3.教师小结布封曾说：“耐心”一词，应该贯穿在一切事情之中。他写的《自然史》之所以被奉为佳作，是因为布封倾尽了40年的耐心，他对大自然的一事一物加以观察，然后用形象的语言为它们画像。这也正是他的风格，用真情描摹出如此美好的世间万物。
三、学以致用，修改练笔。
1.学习是为了运用。接下来请大家像布封一样，通过细致观察、按照一定顺序、巧妙用词、融入真情，写出你所观察的小动物的特点吧！
2.指生朗读自己的习作
3.生生评价评价标准：①观察细致 ②按照顺序 ③巧妙用词 ④融入真情四、回顾收获，课堂总结
师：同学们，通过今天的学习，你们有怎样的收获？是啊！原来说明文的语言风格非常多样，只要我们细致观察、按照顺序、巧用词语、融入真情将一个事物介绍清楚就可以了。五、作业布置：1.推荐阅读：《动物素描》（布封）。2.修改小练笔。