18《慈母情深》 教案

18《慈母情深》
教学目标：
复习生字词，了解掌握的情况。
通过品读课文中描写母亲外貌、动作、语言的句子来品味作者遣词造句的精妙。
抓住关键词句，感受文字背后作者真情流淌，感受母亲的善良与慈祥，激发学生热爱母亲的思想感情。
二．教学重难点
重点：有感情的朗读课文，边读边想象文中的场景，体会慈母情深。
难点：抓住关键词，触摸文本，走进文本，抓住描写母亲的外貌、语言、动作的句子，感受母亲的善良与慈祥。
三．教学过程：
播放——《烛光里的妈妈》伴奏
复习旧知，概括课文
师：母爱，纯纯若水；母爱，绵绵如溪；母爱，深深似海。同学们这节课我们一起继续走进梁晓声的《慈母情深》，让我们用心地找一找慈母似海般的深情，“深”在哪里？
师：板书课题生齐读课题
师：出示课件学生读学习目标。
复习生字词概括全文（1）学生完成练习题，师巡视。
学生对照正确答案检查订正，在错字旁边写两个正确的字。
（3）找生读练习题。
交流理解词语
龟裂中的龟的是个多音字，还读什么音？龟裂的手是一双怎样的手？是一双布满裂纹手。
人在“鼻子一酸”后眼睛有什么变化？为什么会哭？
③、学生齐读练习题。
自主读悟，感受母爱
师：同学们，要想深入学习这篇课文的内容，就要先从人物描写入手。你们知道有哪些描写人物的方法吗？生：汇报。外貌、语言、动作、心理等
师：作者在刻画母亲时主要用了哪些描写方法？生：外貌、动作、语言
3、师：现在我们一起走进课文。
师：出示课件生：读以上课件里的内容生：自主独立默读课文并圈画书写感受。师：巡视、
学生汇报讨论结果生：分组汇报。师：点评，小结。
品读精句，体会情深
出示课件、（1）、生有感情地读。
师：谁发现了这个句子的特别之处？生回答。师：这个句子我们平时会怎么写呢？生回答。
师：我们读读来比较这两个句子有什么不同？师：出示课件。生：分组读句子
（4）师：我们曾经看到过电视剧和电影中的慢镜头，哪句话带给你慢镜头的体会。生：第一句话是慢镜头。师出示课件师：母亲为了孩子，母亲为了这个家，母亲疲劳成这个样子、憔悴成这个样子。慈母的这份感情是不是比海都深？这真是“慈母情深”！来，我们齐读课题。
（5）师：同学们，带着你们的感情和你们的想象，我们一起来读这个句子。老师读“我的母亲”，同学们读其他部分。读一遍后，我们交换一下再读一遍。
2、师：如果这句话是描写母亲的外貌、动作、神态的慢镜头？请同学们快速在课文中找到描写母亲的快镜头的句子。
师：出示课件
师：找生读出快镜头的感觉。同学们能读得再快点嘛？我们要读出母亲一点喘息机会都没有的感觉。我们一齐读。师生齐读
师：我们找找“立刻”的近义词，用这些近义词替换“立刻”，是不是使句子更富有变化？生：思考、回答（立马，赶紧，立即）
师：出示课件生默读改变后句子。学生分组读这两个句子。师：句子改变以后，意思不变，哪一句得表达效果较好？能改吗？（不能）。学生读第一句，男生读“立刻”女生读其它。师生齐读课题。师：我们也深深体会到母亲对“我”的感情，同学们说说是什么呀？生：爱师：板书爱我
3、师：面对这样深厚的慈母情“我”竟然怎么了？生：回答。
师：此时此刻“我”被母子的爱打动了，“我”会有什么发现和想法呢？
生：同位交流讨论，回答。（1）长大、（2）买罐头、（3）为自己为母亲买书师：他给母亲买了一斤水果罐头，仅仅是一斤水果罐头吗？生：这也是对母亲的感激
拓展练习，习得方法
师：展示课件“我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去......”请写出“我”的内心独白，可以写感恩，可以写决心，不管你写什么，母亲这个高贵字眼至少出现三次。时间要求大约 5分钟，写完后小组内交流。比一比哪个小组完成得又快又好。完成后请举手。
学生写，师巡视指导。
学生交流，汇报。
师点评。
课堂小结，点题升华
师：通过这节课的学习，懂得母爱的深沉与宽广，崇高与无私！我们以后既要爱自己母亲，更要爱我们伟大祖国母亲。播放《烛光里的妈妈》视频
布置作业。
师：同学们回到家后仔细观察自己的母亲或着家人，看看他们的脸、眼睛、手等有什么变化？这些变化对你有什么触动？把你的所见、所感写进日记里。