16.《太阳》教案

16.《太阳》
一、教学目标
1.指导读好重点句段，实现读中感悟，感悟中读；
2.巩固识字，重点指导易错字“蒸”的书写；
3.能概括性地说说课文是从哪些方面来介绍太阳的；
4.交流太阳对人类的作用，并从中受到感染和熏陶；
5.能结合课文、联系生活，体会运用说明方法的好处；
6.能尝试运用多种说明方法，练写说明事物的某种特征。
二、教学重难点
1.能结合课文、联系生活，体会运用说明方法的好处；
2.能尝试运用多种说明方法，练写说明事物的某种特征。
三、教学过程
（一）单元导语导入
1、提取信息
师：同学们，今天我们将进入第五单元。读读单元导语，你能提取哪些信息？预设1：这一单元讲说明文。预设2：说明文要说明白。
师：单元目标，谁来读一读？
2、导入课题
师：今天，我们将走进第16课，一起去感受说明性文章的特点。跟老师齐读课题。
检查预习，整体感知
出示词语，检查朗读摄氏度繁殖粮食煤炭水蒸气杀菌治疗疾病指名读，纠正读音，“粮食”重点指导。
写字“蒸”（1）古今字对比，渗透文化。师小结：蒸字含义——用火加热，使锅中产生热气，把食物蒸熟。经过千百年的演变，古字中的火变成了四点底。
书写指导，自主练习引导学生自主观察，总结小口诀（上下同宽，撇收捺展，下横短小，四点不同）——齐读小口诀——教师范写——自主练习——展评打星——同桌互评打星——二次修改
初读课文，整体感知
师：课文从哪些方面介绍了太阳？
指名汇报，并请学生把课前总结的关键词板贴到黑板上。
师：远、大、热，这几个词是从哪个方面来介绍太阳的？老师把它们放到一块。【板书：特点】其他几个词语呢？【板书：关系密切】
师：这两部分合起来就是课文主要内容，谁来说说？
精品细读，学习说明方法
学习太阳的特点
1、思考
师：课文运用了哪些说明方法来介绍太阳？请默读课文，如果你有新的发现，请补充批注。2、交流请同学们分享你找到的句子。
“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”①用了什么说明方法②对比感受好处师：也有人这样介绍太阳的远，请你们评价一下，这两句话谁写得好？为什么？预设1：第一句写得好。这一句用数字说明地球到太阳的距离，使人清楚、明白。如果不用数字，只说距离“很远很远”，会给人一种很笼统模糊的印象。预设2：用列数字的说明方法，使人很容易感受到太阳的“远”，这比直接说“很远很远”要具体。师：通过一个具体的数字，太阳有多“远”就说明白了。所以，你在介绍事物的时候，也要学会列数字的说明方法。【板书：列数字】③引导感受中读师：“一亿五千万千米”到底有多远呢？能用生活中的事物来做一下比较吗？（用学校操场一圈的长度来引导学生感受：一圈多少米？一千米要跑几圈？跑完感受如何？一亿五千万个一千米呢？）你有什么感受？带着感受读读。
（2）“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”①师：这句还用了什么说明方法？预设1：举例子。列举步行和坐飞机两种方式来说明太阳的远。预设2：作比较。比较了步行和坐飞机到太阳上去的时间。②师：你看，一句话也可以运用多种说明方法。师：对比两个句子，你觉得哪句更好，为什么？太阳离我们约有一亿五千万千米远。太阳离我们很远很远。太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，要走很久很久。
预设1：用生活中的事物去举例子，使人容易理解太阳的“远”。预设2：比较了步行和坐飞机到太阳上去的时间，让人很容易感受太阳距离地球的遥远。师小结：真会思考！运用生活中的事物去举例子、作比较，使人更容易理解。所以，你在介绍事物的时候，也要学会使用。请在课后题中，记下这个句子的说明方法。【板书：举例子作比较】③师：这两个句子介绍太阳的“远”，老师注意到数字前面有这样的词语：“约”“差不多”“几”，能不能去掉？结合资料袋，说说理由。预设1：不能去掉。“约”，说明数字是估算的，并不是刚好一亿五千万千米。预设2：去掉后的数字与真实情况是不相符的，文章的科学性便没有了。师小结：真会思考！“约”、“差不多”、“几”等词语表明数字的不准确性，这恰恰体现出说明文用词准确。请你像老师这样圈画、记笔记。师：说明文用词准确，你在列数字的时候也要学会运用。④师：太阳的距离我们很难感知，但运用多种说明方法，太阳有多远就说明白了。再来读一读这两句。
（3）“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”师：这句用了什么说明方法？预设：列数字、作比较。
（4）“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度......”师：五千多摄氏度有多热？结合小资料袋，说说你的感受。预设1：太阳表面的温度比钢铁气化的温度还要高得多。预设2：钢铁这么坚硬的东西，一碰到太阳竟然会变成气！太阳的温度简直难以想象。
（5）“太阳会发光，会发热，是个大火球。”师：这句用了什么说明方法？
预设1：打比方，把太阳比喻成大火球，说明太阳很热。预设2：打比方，把太阳比喻成大火球，生动形象。【板书：打比方】
3.师总结用上多种说明方法，太阳的特点就说明白了。B.学习太阳与人类的密切关系1、师：太阳非常遥远，但它与人类的关系十分密切。
默读课文4-7段，思考：太阳对人类有哪些作用？
展示汇报。预设1：读了第4自然段，我知道了没有太阳就没有动植物。人类吃的东西都来源于动植物，可以说，是太阳为我们提供了赖以生存的食物。还有，煤炭的形成也离不开太阳，这可是我们人类重要的燃料啊！预设2:从5、6自然段中我知道，雨、雪、风的形成与太阳有密切关系。雨、雪可以为农田带来充足的水分，让庄稼更好地生长；风可以让人在夏天感觉凉爽，还能用来发电预设3：我从第7自然段了解到，太阳光有防治疾病的作用，因此太阳对人类的身体健康也是有益的。
补充作用。
师：根据课前搜集的资料，太阳的作用还有哪些？预设1：太阳能的蕴藏量巨大，而且不会产生废气来污染环境,应用前景广阔。预设2：阳光照在我们的皮肤上,会使皮下血管扩张,血流旺盛,增加有毒物质的排泄，增强身体抵抗力。预设3：皮肤能在阳光的照射下，制造出维生素D。维生素D促进钙的吸收，而钙是我们骨骼的重要成分。4、太阳为我们送来了光明与温暖，造就了我们这个美丽可爱的世界。带着你的情感，朗读最后一段。
学以致用，初试身手
1、师：采用恰当的说明方法，可以把事物的特点说明白。请阅读示例，思考：文段用哪些说明方法来介绍电视塔的高？
预设1：“368米”和“120层楼”是用列数字的说明方法来写电视塔的高，清楚、明确。预设2：还用了作比较的说明方法，用120层楼的高度和电视塔的高度作比较，直观具体。预设3：“它的外形像一个待发射的火箭。”运用了打比方的说明方法，写清楚了电视塔的外形。总结：你看，文段运用多种说明方法，目的就是把电视塔的高说明白。
师：相较于电视塔的高，操场给人的印象是大。请参照示例，同时结合资料，尝试运用多种说明方法，写清楚操场的大。预设1：这个操场有4000平方米，约80间教室的面积才能抵得上一个操场。预设2：这个操场的面积是4000平方米，大约有80间教室那么大。它的外形像一片椭圆形的叶子，红绿相间。
展示评价。①师：看看这位同学的片段。谁来评一评？预设1：他用了列数字和作比较的说明方法，把操场的大写得清楚明白。预设2：我觉得用上“约”“差不多”会更准确。预设3：他把操场比作字母0，是用了打比方的说明方法。②师：请同学们修改自己的练笔。（五）课堂小结，推荐阅读
师：这节课，我们了解了基本的说明方法，并知道了它们的好处。课后，请走进《大众天文学》，继续感受说明文的魅力！