18 《慈母情深》教案

18 《慈母情深》
教学目标：
会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等15个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。
感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：
就课文的主要场景和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。
体会文中反复出现的词语的表达效果。
三．教学过程：
（一）猜词导入，揭示课题
1.单元导入：
师：通过这幅图，你能猜到一个四字词语吗？跟情感有关的？生：（舐犊之情）师：你的词汇量真丰富，是啊，父母对子女的爱和温暖，就像这头老牛轻轻的舔小牛一样，藏在生活最平凡的细节里。让我们一起走进第六单元，感受这份浓浓的舐犊之情。
2.聚焦题眼
师：翻开18课，跟老师一起输空课题，齐读课题，课题是一篇文章的眼睛，通过题目你了解到了什么？预设：我知道了这篇文章主要写一位慈爱的母亲师：作者是写了一件什么事来体现慈母情深的呢？
概括文章大意：
请你快速朗读课文，试着概括一下课文的主要内容。
2.组织全班交流预设：课文讲了“我”向母亲要钱买书的事。点评：他概括的怎么样？很准确、简练，你用心预习了。
（三）梳理脉络：
1.师提问：这是一篇写人记事的文章，一件事自然要有它的起因、经过和结果，请你快速的浏览课文，试着用简短的几个字概括一下。
2.学生浏览课文并概括：预设：起因：渴望买书经过：要钱买书结果：买到书
3.再次引导学生概括文意：了解了事情的起因经过结果后，请你再试着概括一下课文的主要内容，看能不能更充分，完整一点。师生共同归纳：你看，我们梳理清楚了课文的主要脉络后，就可以整体把握课文的主要内容。
（四）走进人物，感受心理变化
研读起因-纠结
过渡语：我发现同学们也非常喜欢看书，当你喜欢上一本书时，你会怎么做？预设;买来就行
师：但是我们的作者却不能直接这样做，为什么呢？再读课文1-5段，体会他此时的心情。朗读1-5段预设：纠结矛盾
分析原因：为什么？（因为我一边非常渴望买书，一边又因为家里穷不好意思跟母亲开口）
师：从哪里体会到家穷？预设：收音机已经卖了，要靠卖家电勉强糊口，看来家境真的很困难。从来没有。。。师：看来对他家而言这不是个小数目，多少钱呢？师：很便宜啊。（同学反驳 ）
4.导入时代背景：
师：在文章当中提到母亲辛苦工作一个月的工资是多少？27元，这一元多钱相当于妈妈辛苦工作1天多的工资，一元多钱”在二十世纪六十年代买到8斤大米、1斤猪肉、20个烧饼。师：梁晓声曾在书中这样说过：“在我的童年没有任何幸福的画面， 因为家境的贫困，我甚至想去死”观看短篇，梁晓声的童年回忆
5师：一边是魂牵梦绕的书，一边是对于这个贫困的家庭来说如此重要的一元五角钱，他最终做了怎样的选择？生读：在自己对自己的怂恿。。。怂恿怎么理解？（劝别人做某事）词性是？贬义，自己是如何怂恿自己的？我请一位同学来扮演支持买书的梁晓声，再请一位同学扮演节约用钱的梁晓声。请你自己开始怂恿自己吧（辩论：A：梁晓声，钱固然重要，但是学习更是一件大事啊B:弟弟们饭都吃不好，怎么还有闲钱供你看闲书A:虽然是闲书但是也有营养啊B:妈妈养我们五个孩子很不容易了，你体谅一下她吧A：但是我不看就会一直失魂落魄的，妈妈应该会体谅我吧B:好吧，那你去问妈妈要钱吧师：我们给他俩掌声，说出了主人公的矛盾心理。
他为什么要做这样的选择？你从哪个词感受到我非常想买这本书？预设：失魂落魄师：这个词你怎么理解的？生：就是一个人丢失了魂魄，魂不附体、心神不宁师：一本书竟然让我失魂落魄，你感受到这是一个怎样的梁晓声？（非常爱看书的）
研读结果-愧疚
师：当他终于拿到钱可以买朝思暮想的那本书的时候，他应该很开心吧，默读6-34段经过部分，体会作者拿到钱时的感受。预设：从“鼻子一酸”体会到作者的愧疚师：哪些地方感受到鼻子一酸？
研读经过，感悟让人“鼻子一酸”的情节再读6-34段，在让你感受到鼻子一酸的地方做批注。
1.工作环境“酸”
反复的写法：作者通过怎样的描写让你有这样的感受？（连用了三个我的母亲）这种修辞手法就叫反复，它增强了文章的感染力。师：因为震惊，时间好像突然变慢了一样，母亲的一举一动就那样深深地扎在了我的心里。让我们再通过读来感受一下-齐读。男女生读。3.掏钱的动作“酸”(1)师：当母亲见到我时说了什么？做了什么？分角色朗读：男生“我”，女生母亲，老师旁白(2)分析男生读我时的语气，应该是愧疚的，自责的，不忍心说出口的。指名再次分角色朗读感悟。(3)分析母亲的语言特点-语速快、简洁，原因是忙碌。(4)学生阅读后面的部分，找表示母亲忙碌的句子。“立刻，立刻，立刻，立刻”(5)生感悟反复用词的好处：用四个立刻，母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿。）指名读 (6)体会母亲给钱时的不犹豫同学们，母亲挣钱是如此不易，面对我要买书的要求母亲犹豫了吗？她是怎么做的？分析动作、细节：母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。哪些词刺痛了你？预设：皱皱的让我们感受到这是母亲攒了很长时间不舍得花的钱，龟裂的手感受到母亲的辛苦）母亲正是用这双龟裂的手一针一线的抚养大了五个孩子。作者的这一处细节描写，让我们感受到了母亲的不易。（7）指导多音字“龟”（8）感悟母亲语言的坚定：母亲为什么会毫不犹豫？母亲说了怎样的一句话？齐读：我挺高兴他爱看书的
总结收获
.师：这是一位怎样的母亲？预设：艰辛、疼爱孩子、支持读书，虽然生活贫困，也要尽自己全力去爱护孩子师：是的，是普通的母亲，是无私的母亲，是伟大的母亲，她纯真的爱，都汇成了四个字——慈母情深。挣钱不易的母亲却深知读书的重要性，在文章的结尾，梁晓声这样写道：生读：我想我没有权利用钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。在母亲的支持下，梁晓声开始奋力的从书中汲取营养，就这样我有了我的第一本长篇小说，而如今他已经成为中国文坛最优秀的作家之一，根据他的小说改编的影视剧，像《雪城》年轮、知青，总是能成为大街小巷的热议的话题，他仿佛已经成为这个时代的书记员。
谈收获：
同学们，我们一起回顾一下，这节课你有什么收获？预设：写人的方法，记事的顺序，反复的好处，读书的重要性，对母亲感恩师总结：今天我们通过学习，既学会了怎样利用细节、场景描写将故事写生动，也感悟到了浓厚的舐犊之情-母爱，相信在你和母亲的交往中也一定有很多让人“鼻子一酸”的故事吧，试试写一写，下节课继续交流。拓展延伸阅读梁晓声《母亲》，感受母爱的伟大。