22《四季之美》教案

22《四季之美》
【教学目标】
1认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
有感情地朗读课文，背诵课文。
借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学重点】
借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。同时学习作者对景物的动态描写的方法写一处自己印象最深的景物的特点。
【教学难点】
借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。同时学习作者对景物的动态描写的方法写一处自己印象最深的景物的特点。
【教学过程】
一、导入新课，认识作者。
1.师:同学们，今天我们一起来学习一篇小散文。大家齐读课题：《四季之美》师：它的作者是清少纳言。3.出示作者简介，了解作者。（多媒体出示）清少纳言（约966—约1025），清是姓，少纳言是她在宫中的官职。她是定子皇后的女官，是日本平安时代的女作家，日本散文的鼻祖。《四季之美》选自其代表作《枕草子》。（1）指生读。（2）知道“日本散文的鼻祖”是什么意思吗？（3）师小结：清少纳言是日本散文的鼻祖，她是一位造诣极高的作家。【设计意图】直接导入新课并了解作者，既简洁明了，又可以很好的激发学生的阅读兴趣。
二、检查预习，整体感知。
师：课前大家已经预习了课文，老师先来检查一下预习情况。
生字词。黎明 红晕 漆黑 夜幕 愈发 闲逸 未免 心旷神怡 凛冽暖和（huo）（重点指导读准“和”的音）（1）指读（一人一行）（2）齐读（3）指导书写“黎、漆”（师范写 生书空、练写）师：大家仔细观察这两个字，它们的共同点是什么？（中间都有一个舒展的“人”，下边都有一个水字底。）大家看水字底的最后一笔是——“点”。
2..出示句子，理解“窠”的意思。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠（kē）里飞去。窠：昆虫、鸟兽的巢穴。师：知道“窠”什么意思吗？（指生回答）师：碰到不理解的词语我们可以联系上下文理解理解，也可以根据字形猜一猜来了解这个词的大体意思。如果要准确理解词语的意思就要查字典。
整体感知。在作者眼中，四季最美的是什么？（指说）（学生交流，教师相机板书。）春天最美是黎明。......夏天最美是夜晚。......秋天最美是黄昏。......冬天最美是早晨。......师：这四句分别是文中四个自然段的——（齐说）中心句。大家看，多像一首优美的小诗，一起美美地读读这四句话。
品悟景美，领会动态描写
师：那么作者笔下的四季到底有着怎样独特的美呢？就让我们一起走进课文。（板书：独特）
多媒体出示自学提示。
自学提示：1.默读课文，想一想作者笔下的四季分别美在哪儿，圈画出关键词句。2.用“——”画出动态描写的句子，体会其中的独特韵味，可以试着在旁边写写批注。（1）学生自学。（2）小组交流。（3）全班交流。
交流学习第1自然段。
PPT：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。师:交流时，先读画出的动态描写的句子，再结合关键词谈谈自己的体会。2.预设：“鱼肚白、红晕、红紫红紫”写出了春天黎明天空的颜色美。师：三个表示颜色的词写出了春天黎明天空的静态美。（板书：静态）
3.课文中还有三个动词用得也非常巧妙，大家快速找找？（泛着 、 染上、飘着）你从这三个动词中又感受到了什么？师：找到了描写动作的词，也就找到了文中的动态描写。（板书：动态）（动态描写的句子下方划直线。）春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
4.师渲染。指导学生突出关键词，边想象画面边读出春天黎明独特的韵味美。（指读、齐读，师相机评价指导）
（二）总结学法，引导学生自主交流2——4自然段。
1.教师引导学生回顾刚才的学习方法。先读画出的句子，再结合自己圈画的动作描写的词语展开想象说说自己的感受，最后突出关键词读出自己的感受。
2.引导学生结合画出的动态描写的词句交流其它三段所描绘的不同景物的独特的美。（1）预设：指导学生围绕“无数的萤火中翩翩飞舞”体会漆黑暗夜的动态美。（指生交流）师小结：“暗夜的黑”让翩翩飞舞的萤火虫显得更亮、更美。就读这一句，读出夏天夜晚独特的美。（指读齐读师相机评价）（2）预设：指导学生围绕“蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行”体会静谧雨夜朦胧的动态美。师：突出关键词，读出这份特别的美。PPT出示：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。（3）师：大家仔细读这段话就会发现，其实作者在这儿写了三种夜的美。第一种夜是——（明亮的月夜）第二种夜——指说（漆黑的暗夜），第三种夜——指说（蒙蒙的雨夜）。（4）引导学生欣赏后两种夜的美景图，指导学生边想象画面，边读出夏天夜晚的独特美。师：明亮的月夜美我们经常见，但漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜我们不常见，大家想不想欣赏一下清少纳言笔下描绘的这两种夜的独特的美？出示图片。师渲染：明亮的月夜，清少纳言觉得美。（指读第一句）漆黑漆黑的暗夜，她觉得也美。（指读第二句）就算是蒙蒙细雨的夜晚，我们都不想出门了，她觉得还美。（指读第三句）在这夏夜里，她静静地看，静静地听，静静地微笑......（分别指一生配乐读这三种不同的夜，师相机评价。）明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。师：当我们在忙碌和玩耍中几乎早已忘记了夏夜的美好时，清少纳言却深深爱着这每一个夏夜，带着清少纳言的爱一起读。（配乐齐读第二自然段。）（5）师：读得真好！那么清少纳言笔下秋天的黄昏又描绘了哪些独特的美景呢？咱们接着交流你喜欢的段落。预设：“夕阳斜照西山、点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去......”体会秋天黄昏的动态美。（多媒体出示句子）师：“点点归鸦”为什么要急急匆匆回家？所以，打动作者的不仅仅是点点归鸦飞行的画面美，还是它们急急匆匆回家和孩子、家人一起的那份亲情。带着这份感动读出画面的独特美。师：这一段中让作者感动的还有——（指生说，PPT出示第二句）夕阳斜照下，大雁在高空中比翼而飞的画面很美，而它们结伴同行的情谊同样令人感动，再加上——（指生读第三句PPT出示第三句）
PPT：秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。师渲染：高远天空下的点点飞鸟再加上静谧夜幕下的风声、虫鸣，构成了秋日黄昏的那份独特的动态美。就让我们走进清少纳言的那个美丽的秋日黄昏。（播放秋日黄昏的视频）（6）学生观看视频。师渲染：带着这份感动，带着这份对美好景物的赞美，谁来读这一段。（配乐 指生读 齐读）（7）以读代讲，交流学习第4自然段。师：如果说秋日的黄昏是动人的，那么冬日的早晨又是怎样的呢？我们接着交流第四自然段。师：同学们，通过前面的学习，我们已经学会圈画关键词句，体会不同季节的独特美。现在我想请你们突出关键词，读出冬天早晨的独特美，谁来试试？指生读，教师相机评价。师：（边出示图片边渲染）是呀，落雪的早晨是一种美，铺满白霜早晨是一种美，凛冽清晨的那一盆生起的熊熊炭火还是一种美，作者手捧火盆穿过走廊时的那份闲逸的心情同样是一种美，来读出这份独特的美。（配乐指生读、齐读）PPT：冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!
课内小结，拓展练笔。
师小结：这节课，我们跟随着清少纳言的脚步，去感受了春天黎明中变换的色彩，夏天夜晚蒙蒙细雨中点点萤火的动态之美，秋天的黄昏高远背景下的点点飞鸟，冬天的早晨的那份闲适之美。在反复品读中体会了静态描写和动态描写相结合的写作方法。
小练笔：PPT：请同学们仿照本课，运用静态描写和动态描写相结合的方法，用几句话写一写自己印象最深的一处景致。
3.学生写小练笔。
4.全班交流小练笔。（师相机评价）
五、布置作业。师小结布置作业。
1.继续修改小练笔。2.背诵课文。