18.《慈母情深》教案

《慈母情深》
教学目标：
认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个生字，会写“连续、广播”等20个词语。
默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
体会文中反复出现的词语的表达效果。
能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
二．教学重难点
教学重点：想象描写的场景、细节，用恰当的语言描写人物，体会“慈母情深”。
教学难点：联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历，体会母爱的伟大。
三．教学过程
（一）视频导入，进入课题上课！
（起立！老师好！）（同学们好，请坐！）今天让我们一起走进第六单元的学习，请同学们看大屏幕！（出示单元导语部分）这一单元的学习主题和什么有关呀？和亲情有关。
师：你怎么知道？因为题目是舐犊情深--流淌在血液里的爱和温暖。是呀！你们知道什么是舐犊吗？家人对孩子的关爱。是呀，舐犊就像这幅老牛对孩子的爱，也就是父母对孩子的爱。下面谁来给大家读一读本单元的学习要求是什么？（请同学读）让我们带着这个单元的要求进入本单元的学习。同学们认识这个人吗？（出示梁晓声视频）自由说他就是梁晓声，我国当代著名作家。当他第一篇著作《向导》被发表时，他却流下了眼泪，因为他的母亲，这是为什么呢？今天就让我们一起去寻找原因，进入今天的学习。（齐读课题《慈母情深》）课前，咱们预习了课文，现在拿出预习单，请同学读词语。同学读。好，你要提醒大家的是哪个词语？带领大家读一读。领读。我发现这位同学说的这个字呀，还有一个读音（出示课件多音字：龟）同学们，你能区分一下这两个词语吗？请同学读。你是如何区分的呢？我是借助字的意思：爬行动物的意思时是gui，组词乌龟、海龟，皮肤因干燥而破裂的意思时是jun，组词龟裂。
师：说的真好，借助字义读准字音真是一个好方法。（出示母亲龟裂的手）这就是一双龟裂的手，借助图片读准字音也是一个好方法。下面请同学来读一读这个词语。你来读。（请3位同学）下面我们来看看这个字的写法：（出示板贴：书写龟，顺口溜：长撇出尖横撇短，扁平口字横里填，长竖弯钩来撑天）好了，下面在咱的预习单上描红一个，写一个。（教师巡视，发现有问题的展示）
（二）浏览课文，概括场景
回顾课文，概括主要内容同学们，掌握了字词，让我们打开课本76页，浏览课文，思考课文主要讲了一件什么事？（出示PPT填空）我想买一本《青年近卫军》，就到母亲的工厂去要钱，母亲在非常艰苦的条件下，两次给我凑足了钱，让我去买书，使我深受感动的故事。
复习巩固，概括场景这位同学概括的非常完整，通过预习我们知道这篇课文一共有多少个自然段？38个对于这样一个长课文，我们如何去完整的概括它的主要内容呢，在《小英雄雨来》那篇课文中，我们学会了一种什么方法？概括小标题是呀，这个我们也可以以场景的形式，概括一下几个场景的小标题，然后把小标题串联起来就是文章的主要内容。读完课文在你的头脑中浮现了几个场景，分别是什么呢？在我的头脑中浮现了四个场景，初到厂房---寻找母亲---向母亲要钱---母亲塞给“我”钱。（可以多叫两位同学回答）
总结场景，加深印象好，那我们把这四个场景写下来（请同学板书在黑板上）
感悟场景，体会细节
变身导演，拍摄--初到厂房现在我们是导演，想拍--初到厂房的场景，你想拍什么呢？我想拍厂房的环境。请大家看到第7自然段：我看到了一个空间低矮、面积狭小的厂房。哦，是呀，面积不足二百平米，如何不小呢？仅仅有我们两间教室这么大。你还看到了一个怎样的厂房呢？我看到了闷热的厂房：酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。你呢？我感到了噪声很大的厂房，我从震耳欲聋这个词体会到的。是呀，就是这样一个空间低矮、面积狭小、声音嘈杂又如此闷热的厂房，母亲工作环境非常恶劣，可是为了养家糊口，母亲不得不在这工作，使我震惊、难过。
2、拍摄--寻找母亲
说着，我们来到了下一个场景的拍摄--寻找母亲，我们在震耳欲聋的厂房中一起来寻找母亲。现在招募三位小演员，让我们这样：请同学扮演老头、作者和旁白。（播放缝纫机音乐）这么大的噪音，声音小了能不能听见？不能。那让我们大点声，好不好？好。开始。（多种形式的分角色朗读）听到了孩子们大声嚷的声音，在这个寻找妈妈的场景中，你体会到了什么？母亲每天都要在这个震耳欲聋的环境中工作，非常的不容易。是呀，就是这样，看到这里我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见了什么？（出示课件）这个瘦弱的人是谁？母亲我确定吗？不确定，因为他喊了两声“妈”。咱们应该以什么样的语气读呢？（请同学读）是呀，第一声“妈”还很迟疑，因为妈妈平时如此美丽，此时我才发现她竟如此瘦弱，第二声“妈”确定了，心中充满了难过和内疚。同学们看这里，这几个句子和我们平时的句子有什么不一样的地方？这个句子的人物在后面，而且还写了好几次。
是呀，这是反复，让我们读一读。（齐读、男、女生读）母亲看到了我，我却又不想要钱了，为什么？我看到了母亲的辛苦。
3.拍摄--向母亲要钱
（1）多种形式的读下面请同学读一读这一部分。（出示课件，齐读，男女互读）
（2）教师小结是呀，从我支支吾吾的语言和母亲简短的话语，我看出了母亲的忙碌、母亲的辛苦，很震惊也很心疼母亲。可是这时候母亲却（出示课件）
（3）讨论汇报你体会到了什么？母亲塞给我的仅仅是钱吗？“掏、数”两个动词体现的不仅仅是钱，还有母亲对读书的支持和浓浓的爱。一卷揉得皱皱的毛票：看出母亲兜里都是零钱，是平时一点一点省下来的。龟裂的手指：可以看出母亲平时工作的艰辛。
4、拍摄--母亲塞给“我”钱是呀，我愧疚，不想再要了，工友也不同意给我，母亲却（出示课件）母亲是毫不犹豫的，那么多的钱，在60年代，我们看一下能做些什么？
一元五角能买，可以买150盘小咸菜；50个玉米面窝头；2斤肉；一家人5天的食物......就是这样多的钱，母亲不顾工友的反对，毫不犹豫的给我钱，可以看出母亲对我的爱和支持。母亲说完，立刻（出示课件）你读如果说前面母亲转身的动作是慢镜头，那这块我们应该用什么镜头？快镜头。请你再读。对呀，作者的母亲有五个孩子，父亲还不在身边，母亲能停歇下来吗？不能。我们来观察这个句子，你有什么发现？体会出了什么呢？有四个立刻。我体会到了母亲的忙碌和辛苦。（1）反复体会母亲的条件艰苦是呀，当母亲想到明天的饭菜还没有时，立刻......当母亲想到冬天来了，孩子们还没有棉衣时，立刻.......当母亲想到我的儿子要用钱买书时，立刻......当母亲想到......（请同学说，说后再读）（2）体会鼻子一酸就是这样，我鼻子一酸......我为什么鼻子一酸？因为我是一个懂事的孩子，看到了母亲工作场所很艰苦，看到母亲工作的忙碌和辛苦，我很难过，很心疼母亲。
联系生活，体会情感
师：是呀，母亲的爱是伟大的、是无私的。你在生活中有鼻子一酸的经历吗？比如在你感动时、兴奋时、幸福时、委屈时、难过时、后悔时......（出示课件）请运用上细节描写和反复的词语，在预习单上写出你的经历。（巡视、看抒情好的展示）
总结全文，布置作业
师：同学们也都是懂事的孩子。梁晓声也感受到了母爱，就这样，在母亲的影响下不断的读书、积累，写出了第一本长篇小说；就这样，创作了一系列知青题材的作品；就这样，在2019年，凭借《人世间》获得第十届茅盾文学奖。梁晓声之所以有今天，是因为有了母亲的支持，母亲纯真而伟大的爱啊，汇成4个字就是今天的课题《慈母情深》。“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”父母的恩情深似海，父母的恩情大如山。老师推荐阅读梁晓声先生的《母亲》、朱自清先生的《背影》。让我们用实际行动去报答父母的恩情吧！课下完成实践小作业：我为父母做件事。